小组教研活动记录1文档格式.docx

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学习本学期工作计划，结合本年级学生学习情况及课堂教学实际，制定教研专题。

抓住该年龄段学生的认知规律，运用信息技术作为载体，积极有效地培养学生的乐学、善学的能力。

周

骊

月20日

学习相关的理论知识，确定讲课人和讲课内容，开始备课。

根据制定的教研专题学习相关的理论知识，并在实际教学活动中身体力行地进行研究。

确定讲课人。

王

晓

俊

4

讲课人拿出教案，集体讨论如何让快乐走进课堂，使课堂成为学生快乐学习的园地。

依据教研专题，集体讨论研究如何使课堂成为动态、开放、主动、多元的环境，成为学生学习知识的乐园。

为上好研讨课做准备。

李

海

敏

17日

组内听研讨课，并进行讨论，以教研专题为核心讨论教师在教学过程中发现的共性问题。

再次修改教案，做好第二次上课的准备。

进一步深入检验专题，结合研讨课的实际情况针对性的研究共性问题，共同探索解决办法，优化教学全过程。

为第二次上研讨课做好准备。

薛

锦

棉

5

8

根据两次上课情况，教案的修改过程，学生的课堂表现，反思，研讨形成相关的小结。

根据两次上课、教案修改及个人反思情况形成教研小结。

22

总结本组教研活动，交流教研收获。

使教师懂得在施教中，设置语言文字训练的创造情境，激发学生的主动创造精神，构建适合学生创造发挥、主动探索的课堂结构，激发学生发表异见、独见、创见，让学生品尝到创造的乐趣，从而使课堂成为学习的乐园。

周

骊

小组教研活动记录2

2006年3月13日

负责人：

王晓俊

薛锦棉、王晓俊、周骊、李海敏、应瑛、秦宇、刁伟宁、秦五档

一、学习关于本组本学期教研专题的文章《培养兴趣，快乐教学》。

（附所学文章）

二、组内教师交流学习心得。

小组教研活动记录3

教研时间：

2006-3-27

教研地点：

三年级语文办公室

李海敏

教研内容：

合作备案（授课教师出示教案，全体教师讨论教案。

）

教研过程：

实践描述

一、选择本课的目的和意义

二、授课教师出示初次教案。

1、教师出示教案。

教学设计及意图

学生活动

设计意图

一、从“鸟”入手，引入新课。

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？

它们有什么特点？

2、鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。

在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。

）（出示课件）

二、自读自悟，了解内容。

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

（出示生字）

2、默读思考：

你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

三、检查自学，生生交流。

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、交流：

你了解了翠鸟的什么？

从哪里知道的？

引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？

②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。

（出示句子）

A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

③课文主要描写了翠鸟外形和动作上的特点，这两者之间有没有关系？

四、练习有感情地朗读课文。

1、导言：

我们了解了翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、指名读，师生评论后，再练习读。

（出示课件）

（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

五、针对“喜欢”，读书讨论。

1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

2、抓住矛盾处，引发讨论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

六、布置作业：

以“我最喜欢的鸟”为题目，向同学介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，

也可以讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。

自由发言，介绍自己知道的鸟。

跟随教师进入新课，了解“翠”的写法。

用自己喜欢的方式读课文，借助字典解决生字词。

边读边画出描写翠鸟的相关语句。

汇报自己朗读课文的情况。

说说所了解到的翠鸟在外形和动作上的特点。

通过理解词语和观察图，理解：

橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了

先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

第二组句子表现了翠鸟飞的速度极快。

最后一个句子用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

小组讨论，互相交流看法，然后派代表在全班交流。

明确：

正是由于翠鸟在外形上具有颜色鲜艳、体态小巧、眼睛灵活、嘴

巴长、尖的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。

学生练习朗读，通过朗读表达出作者的感情。

表示颜色的词语均体现了翠鸟的“颜色非常鲜艳”，朗读时声音应该略重。

朗读翠鸟捕捉小鱼的句子时语速应快一些。

朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样就符合人物的说话特点。

学生默读课文，快速找出：

A、想抓一只饲养；

B打消了捉的念头；

C远远地看，希望它多停一会儿。

通过讨论，使学生清

楚：

想拥有翠鸟，虽然出于

喜欢，却是伤害野生动物的

想法，真正的喜欢，真正的

爱护，就应该让它以自己的

方式自由地生活

从学生的兴趣入手，激发学生学习的热情。

学生是学习的主人，自主的学习实践活动有助于培养学生独立阅读能力。

理解词语的训练，目的在于帮助学生掌握词语的方法，提高理解能力。

使学生体会到作者写法上的优点，指导学生习作。

让学生真正体会词句的表情达意上的作用，从而学习作者的表达方法。

把主动权交给学生，给学生提高一个能够淋漓尽致地表现自己才华的机会，使学生获得成功的体验。

培养学生的环保意识。

使学生懂得善于观察是写好作文的关键和基础，养成良好的观察习惯。

三、本课的几处辩点：

例如对教材编排的认识、对学生实际认知水平的分析、课堂环节设计的合理性。

小组教研活动记录4

2006-4-17

跟踪实践微格反思

第一次实践案例描述与反思

教师活动

生成与反思

（一）课前

欣赏动画片断，大头儿子感冒吃药与喝水，小头爸爸介绍吃药与喝水的健康知识。

学生观看动画片。

内容与本课知识有关，评课时算不算正课内容？

（二）导入

1．引导学生介绍自己带的容器。

2．小结：

各种饮料，水等液体一般是用升与毫升做单位的。

3引出课题。

学生观察是用什么做单位的?

学生发现容量之后，只说出符号，并没有解释这个符号所代表的实际意义，教师应再追问。

单位的运用仅局限于学生所答。

老师可收集饮料之外的相关照片，让学生体会到升与毫升在生活中的广泛运用。

，

（三）比较

出示半杯澄汁、半杯牛奶。

1．猜一猜：

这两杯饮料，哪杯多些?

2．讨论：

可用什么方法来验证?

教师评价。

进一步提出：

想知道两杯饮料相差多少该怎么办呢?

引出测量工具。

3．介绍量杯量筒，并指导看刻度线的方法。

4．验证：

请两位学生用量筒上台演示。

结果得出澄汁比牛奶多10毫升。

学生汇报。

学生演示得出结论。

两杯饮料的对比，学生的表现出乎老师的预设。

比如学生选择用同样的杯子很清楚地比出两杯饮料的高低时，他们给老师的回答就是多那么多，然后用手势比划出来，而没有自觉运用容积单位。

（四）探究

一．建立毫升的观念

1.引导学生玩一玩1毫升的水并讨论你又看到了什么?

又有什么想法?

2.引导学生玩一玩10毫升的水并讨论你又看到了什么?

3.引导学生玩一玩100毫升的水。

二．建立升的观念，

1.引导学生玩一玩l升的水。

a．猜：

如果10个小组都把这100毫升的水倒在一起，那是多少毫升呢?

讲台上几个空瓶哪个能盛得下?

b验证：

按顺序倒人一个空瓶中，结果显示刚好能盛1000毫升，提示：

1000毫升有没有另外说法？

引出升。

2.玩一玩2升的水。

（举起2升的空瓶）这空瓶可以盛多少水?

学生猜测，教师倒水验证，并显示标签证实。

3．换算：

2升＝）毫升2升350毫升＝）毫升

1.玩一玩1毫升的水。

刚才两杯饮料相差10毫升，请大家猜一猜1毫升水有多少？

b.玩：

用针筒（先介绍针筒的刻度线）

吸1毫升的水，放在手心里玩一玩。

c．数：

l毫升水会有多少滴?

2.玩一玩10毫升的水。

用针筒吸10毫升的水挤入杯中，与1毫升比一比。

3.估计100毫升的水大概在水杯的什么位置，然后小组成员盛水，轮流倒人量杯量一量，看谁最接近100毫升。

1.学生玩1升的水，经过猜想和验证得出结论。

2.学生玩2升的水并猜测、验证。

3.学生练习。

操作上，学生用针筒吸1毫升的水还需失教师的指导，将筒内的水挤到手心，基本上没有学生操作到位。

数l毫升有多少滴，目的是让学生从不同的角度建立毫升的空间观念，实际上是在消解1毫升很少的先前观念，觉得还有这么多，事与愿违，

适得其反。

玩10毫升时还是由老师手把手扶着，这里可放手，体现方法多样化。

小组里每人都打一杯水，显得有点零乱，而且每人都只顾自己，合作不起来。

所以可改为小组合作，3个人先估计100毫升的水有多少，再打一杯水，最后倒在量杯里测量，看哪组最准。

最后用量筒检测。

如果不准最后调整。

出示3个空瓶起干扰作用，势必影响课堂的流畅度。

可改成直接出示1升的空瓶，问：

现在要把你们的水倒在这个瓶予里，你们认为可以倒几杯?

推导出

1升＝1000毫升。

（五）巩固

1．喝水：

把你带来的饮料或矿泉水倒在消过毒的刻度杯里，喝一口，看喝了几毫升，有什么感受，你想到了什么，说给旁边同学听。

小结：

饮料含有色素、糖等对身体不利的东西，水是人体所必需的营养素，对身体帮助很大，所以我们要少喝饮料，多喝水。

要保证健康，我们小朋友一天要喝多少水?

（1升）像这样能放200毫升的一次性杯要喝上几杯呢?

（5杯）为了我们生命的健康成长，让我们一起每天坚持喝上5杯水吧1

2．大头儿子与小头爸爸动画题目：

①8升二（）毫升9000

毫升＝）升②有1升800毫升，共有多少毫升?

③每次献血200毫升，27人献血，共多少毫升?

学生喝水并谈论感受。

学生与生活实际相联系，完成练习。

平时孩子们基本上是直接用饮料瓶喝的，把饮料倒在刻度杯里喝显然否符合生活常态，学生喝得也不方便。

不能让故事情节或德育的渗透冲淡数学味同样也不能让形式上的热闹和精致喧宾夺主。

实践描述

一、第一次教学实践后发现的主要问题

二、用片断描述相应的问题。

三、组内教师对出现问题的批评与建议

小组教研活动记录5

2006-5-8

再度实践优化方案

一、实践描述

弥补了哪些不足，又出现了哪些问题，分析原因，改进设想。

二、第二次实践案例描述（比较成熟的教案，可以继续针对问题提出反思，格式同上。

小组教研活动记录6

2006-5-22

形成总结

内容：

详见总结。