第二单元看图画写作文已审Word文件下载.docx
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既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，这样，才能生动、形象地表达出画面的内容。
佳作欣赏
“乒乓勇士”PK赛
为丰富同学们的课外生活，学校在本学期举行了一场春季乒乓球大赛，我和好朋友周子如都报名参加了。
报完名后，我们一直刻苦训练。
时光如梭，转眼间到了比赛的日子。
在预赛中，我和周子如一路过关斩将，战胜了其他年级的选手，最后和三班的王贤、王晓宁一起进入了半决赛。
我以5:
2轻松地战胜了王贤直接进入到了总决赛，但是周子如就没有这么轻松了，她在比赛中因情绪紧张而让王小宁有机会反攻，以5:
4直接进入到总决赛和我PK。
最最激动人心的总决赛开始了。
周围站满了人，大家都在不停地议论：
有的说三班的把握大一些，有的说不一定，一班的才是深藏不露的呢，看到这么多人看着我，不由的紧张起来，心“突突”的快要跳出来了。
裁判一声号令“开始”，第一局由我先发球。
我先发了个正手球，然后趁其不备，突然间发了一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，让王晓宁像丈二和尚摸不着头脑，摸不清我的规律。
碰上王小宁打了稍高的球，我就用力扣杀。
王小宁也不甘示弱，连连攻我的反手球，还不时打出旋转球来，让我接不准。
我们两人不分上下，来回跳动。
拉拉队也不甘示弱：
三班拉拉队拼了全力的喊“加油！
”；
我班的拉拉队用手做成喇叭状，使劲的为我助威。
比分紧紧咬住5平、6平、7平……最后的战斗更加激烈了，我每一板都打得很小心，但也不放弃攻球的机会，有时王晓宁打来很猛的球，我都把它稳稳挡了回去。
当我以20:
19领先一个球时，王晓宁大概急着要追平，猛然打了一板，我正担心接不住，球弹出网子出界了。
我胜利了！
在一阵热烈的掌声和欢呼声中，这场激烈的总决赛以我的胜利圆满结束！
题目新颖，点睛之词。
开篇直奔主题，语言简洁明快，交代画中主要人物。
展开联想，略写画面以外的半决赛，自然引出画面内容。
交代事情的起因，想象合理。
合理的联想，周围环境烘托，把画面中没有显示的内容写出来，使整个情节完整，使画面“动”起来。
心情描写
抓住人物的动作，按“先...然后...接着...又...”的顺序进行重点描写
拉拉队的表现，衬托出比赛的激烈
最后的较量，扣人心弦。
简评
全文详略得当，重点突出，既把图画中的内容完整地写了出来，也有自己合理的联想和延伸。
特别是抓住了图画的重点部分，对两位选手在决赛中的表现进行了生动细致的描写。
姐妹“乒乓争霸赛”
妹妹和我相差一岁，在一个学校读书，课余最大的爱好就是在一起打乒乓球，同学和老师都成我们是一对“球迷姊妹花”。
我和妹妹都报名了全校乒乓球赛。
日子过得真快，乒乓球赛开始了。
在预赛中，妹妹和我都分别战胜了对方选手。
最后决赛的一场，恰恰是妹妹和我争夺冠军。
决赛正式开始了。
前两局妹妹和我各胜一局。
第三局先由我发球。
看着对面的妹妹，我心想：
这不是自相残杀吗？
但是，看到妹妹那坚定的眼神，我打消了一切顾虑，对，沉着应战，不能输！
我以迅雷不及掩耳之势发了一个快速的正手球，谁知妹妹稳稳地接住了。
只见她不慌不忙，一个反手旋球“刷”一下就朝着我这边飞过来。
我连忙把右腿退下，仰一点身子，用力回旋，刚好打中，她又来个旋球，我用力打过去；
妹妹加紧猛攻，而我也不甘示弱，使出浑身解数，用力回攻，乒乓球一会儿落在这儿，一会儿又跳到那儿，让人眼花缭乱，扣人心弦。
只听裁判员说道：
“10：
9!
”这时我的信心增加百倍，心想：
加油!
这关键的一颗球，赢了我便是冠军。
加油吧!
我稳稳地发了一个旋球，妹妹来了个左提拉，我侧身狠狠地反扣了一板，妹妹没想到我会反扣，因来不及后退，关键的一球为我赢得了冠军！
场下一阵热烈的掌声，有的还喊：
“小球迷，真棒啊！
”妹妹也跑过来给我击掌祝贺！
一场激烈的“姐妹乒乓争霸赛”在一片欢呼声中圆满的结束了！
题目新颖
把图中人物想象成姐妹俩，想法奇特，交代了图画中的主要人物。
详略得当，简单描述预赛，引出下文，重点描写决赛场面。
“迅雷不及掩耳之势、刷、飞”写出了动作得快
抓住双方人物的连续动作，重点写出了球赛的激烈过程。
“不甘示弱、浑身解数、眼花缭乱、扣人心弦”侧描写出了球赛的精彩。
人物心理描写。
人物动作描写。
首尾呼应，总结全文，照应题目。
这是一篇想象丰富、合理的看图写话作文。
作者把图画中的参赛双方选手想象成了一对姐妹，题目新颖，引人入胜。
重点抓住了人物赛前、赛中的不同心理变化，生动、真实地描写了两个人的不同动作，做到了详略得当，重点突出。
一场难忘的乒乓球比赛
本学期，学校为迎接春季运动会，决定在全校范围内选拔乒乓球参赛选手。
今天下午是我们三年级的选拔赛。
中午吃完饭，我怀着兴奋的心情，蹦蹦跳跳地来到学校操场。
乒乓球比赛正在激烈地进行着，球场上，时不时发出阵阵喝彩声和热烈的掌声。
轮到我打球了，今天的“对手”是三
（2）班的李明。
比赛开始了，我发了一个侧旋球，对手不习惯接侧旋球，于是，我连赢了两分，我心里乐开了花，似乎已经胜利在望！
谁知，接下来轮到李明发球了，她发的是下旋球，可是不管我搓还是拉，球总是下网，我接连失分，心里非常着急，结果越急失分越多。
不知不觉地，比分就打到了6：
10，李明再得1分就赢了。
我心里暗想：
这家伙还真不容易对付啊！
我千万不能急！
千万不能慌！
输赢不重要，重要的是认真打好每一个球！
我深吸一口气，环视周围，比赛已进入了白热化阶段。
乒乓球在台上来回飞舞、跳跃，大家的眼睛都紧紧地盯着那只小球，脑袋像钟摆一样随球来回摆动着。
雷鸣般的掌声、欢呼声、加油声此起彼伏。
我收回目光，专注自己的比赛，不受周围的影响。
比分在慢慢地增长着，追赶着……终于比分已是11：
10，在这紧要关头，我稳稳地发了一个侧旋球，对方给我来了个拉球。
我一侧身，狠狠地扣了一板。
对方马上连退两步，用尽全身力气拉了冲力很强的上旋球。
由于用力过大，球飞出了界外。
“耶！
我赢了！
”我高兴地欢呼起来。
虽然接下来的两场比赛，我都输了，但输得心服口服，因为确实技不如人，我还要更加努力才行。
这一次比赛让我明白了：
比赛很重要，但比赛时的心态更重要，要胜不骄败不馁！
做任何事情都要这样，才会有长足的进步。
“难忘”一词妙语点睛。
交代起因。
开门见山，直入主题。
“喝彩声、掌声”未见比赛,先闻其声，暗示比赛的精彩
“乐开花、胜利在望”设置悬念，为下文埋下伏笔
心理活动
人物心理活动
“紧紧盯着”写出气氛的紧张
“脑袋像钟摆一样随球来回摆动着、雷鸣般的掌声”采用比喻的修辞手法对观众的表现进行描写，烘托比赛的激烈和精彩。
“侧身、狠狠地扣、连退两步、用尽全身力气拉”人物动作描写
深化主题，写出由比赛而引发的感想。
这篇看图写话作文的特别之处，就是对图画中人物的心理活动，进行了合理的想象。
这是图画所不能表达的。
小作者抓住比赛中人物的心理变化和动作，以及观众的表现，写了第一场比赛的过程，做到了详略得当，重点突出。
最后升华了主题，抒发了自己的感想。
批改直播间
原文：
一场激烈的乒乓球赛
上午大课间，一场激烈的乒乓球赛正热火朝天地进行着。
我很荣幸代表我们班出征。
第一局比赛开始了。
我的眼睛死死地盯着乒乓球，汗水不住地从我脸上滑下。
对手将球轻轻地扔在球桌上，待球跳起来时，挥起球拍一推。
看着她发球的样子，我暗暗窃喜：
对方是个新手。
果然，我赢得了胜利。
紧接着，第二局又开始了。
我竟然与李燕PK。
我咽了口唾沫，牙齿紧紧咬住嘴唇！
对方先发球。
她将球高高抛起，等球落到自己面前时，她马上举起球拍一挫，球向我飞来。
我赶紧向后跳一步，双腿半蹲，微微俯下身子，用球拍一削，球又还给了她。
可惜我用力过猛，球在半空滑翔了一阵后，落在了界外。
轮到我发球了。
我把乒乓球轻轻一抛，立刻打过去。
对手的身体微微向后倾，一个挥拍，球又回到了我这边。
我眼疾手快，手腕轻轻一反，拍面便朝下了。
然后，我用尽力气，跳起来向下扣。
对手拼命想补救，可球拍的边还没碰到，球就像一匹脱缰的野马般飞走了。
一番苦战后，我以8:
11战败了。
我的视线突然模糊起来。
“男儿有泪不轻弹”，我努力抑制住泪水！
交代不清。
语言啰嗦，应略写。
可以加入人物心理活动
描写不清。
上下文不衔接。
结尾不完整。
原文基本上写出了乒乓球赛的经过，结构层次明确。
有些语言过于啰嗦，描写不清，也存在详略不当的问题，对比赛过程中人物动作的描写不够细致，比赛结束部分上下段不够衔接，结尾不完整。
修改文:
中午，一场激烈的乒乓球赛在操场上正热火朝天地进行着。
我很荣幸地成为我们三
（1）班的“大将”，出战三年级（3）班。
第一局比赛开始，由于对手的骄傲轻敌，我轻松赢得了首局胜利。
我咽了口唾沫，牙齿紧紧咬住嘴唇，忐忑不安地想：
她可是一员“猛将”，与她决斗得小心！
她将球高高抛起，白色的乒乓球在空中划过一条弧线，迅速落下来，等球落到自己面前时，她马上举起球拍一挫，一个又低又快的球向我飞来。
我把乒乓球轻轻一抛，立刻用迅雷不及掩耳之势击打过去。
对手的身体微微向后倾，一个大幅度的挥拍，球又回到了我这边。
我们继续对抗着，对手的攻击一次比一次凌厉。
我这儿一挫，那儿一击，渐渐抵挡不住了……一番苦战后，我以8:
“男儿有泪不轻弹”，我努力抑制住泪水，荣誉固然重要，更重要的通过这次比赛锻炼了自己！
交代事件起因及画面人物。
略写第一局，详略得当。
“咬紧嘴唇、忐忑不安”写出心理活动。
“向后跳一步，双腿半蹲，微微俯下身子”详细的动作描写
“轻轻一抛”与“迅雷不及掩耳之势”形成鲜明对比，细节描写。
用“眼疾手快、轻轻一反、用尽力气、下扣”等动词详细描写了我的动作。
上下文衔接更自然。
“荣誉固然重要，更重要的通过这次比赛锻炼了自己”失败中的收获，更为可贵。
修改后的作文结构层次明确，详略得当，重点写了第二局的比赛过程，对双方的动作进行了细致的描写，并且加入了心理活动描写，上下文衔接更加紧凑，结尾部分深化主题。
习作宝典
巧写“看图作文”
看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理、有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
要写好看图作文，准确、细致的观察图画很重要，那怎么去观察一幅图画呢？
要从以下几个方面入手：
一、认真观察，理解画面。
首先，我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。
看单幅图是这样，看多幅图也是这样。
看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。
看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。
其次，要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。
多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。
单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。
再有，要有重点地观察。
二、分清主次，注意详略得当。
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。
我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
三、要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
大家知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。
多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。
好词点睛
比赛场面
人声鼎沸人山人海热火朝天游刃有余生龙活虎人流如潮振奋人心异常激烈高手如云紧张激烈捷报频传首战告捷大局已定劈波斩浪胜负未卜遥遥领先棋逢对手
比赛动作
以攻为守眼疾手快左右开弓咬紧牙关大步流星紧追不舍摩拳擦掌你追我赶争先恐后不甘落后你争我夺汗流浃背喜极而泣争先恐后你来我往
人物精神
龙腾虎跃奋勇争先力争上游一马当先英姿飒爽英勇顽强斗志旺盛信心百倍决一雌雄精神抖擞奋勇向前坚持不懈奋起直追斗志昂扬胸有成竹胜券在握
锦囊妙语
“顽皮的小猫”他打乒乓球的动作真灵活,像一只顽皮的小猫,在球台前上窜下跳。
“飞球”只见白色小球左攻右击，刚挡回去，又飞回来，说时迟那时快，几乎就在球刚出手的瞬间，它又飞回来了，带着一股凉风，凌厉地冲向自己。
“盖球高手”第一局的第一回合，对方先发球。
对手知道我的厉害，不敢轻易大胆攻击。
我见球飞来，也许是太过自信，马上盖球。
盖的火力大了点，所以球蹦到天上去了，然后球又重回台上。
“短攻绝杀”我发了个短攻，真是天赐良机，趁他不及撤身归位，抬手就是一拍大力抽杀，球又攻向他的左侧。
等他好不容易撤回身来，把拍子挪到胸前，想去接球时，已经晚了，球落到了界外。
“连失二分”比赛正式开始了。
她一开始发球就打远球，球像蛟龙一般直向我逼来，我反手一推，触网，对手得了1分。
对方再用一个速度更快、力道更大、来势更猛的球发过来，我一时招架不住，又让她得了1分。
“你来我往”接着对手发了一个转球，小红把手轻轻一抬，一个球又飞了过去，对手一个扣球，小红往后一跳，用球拍一挡，一个高球飞了出去，来了个擦边球。
对手也发威了，连续几个扣球，小红输了一分。
修改练习
1.修改下面的病句。
1、通过努力，终于取得了成功。
2、《草原》的作者是老舍写的。
3、小明不禁忍不住笑出声来。
4、暑假快到了，一学期的学习结束了。
5、不亲身体验，怎能获得真是的感受不是很清楚吗?
6、读课外书可以增长知识和写作水平。
7、造纸是我国的四大发明。
2.修改下面的段落。
六一儿童节那天，进行了《十佳童星》的评比活动。
活动中，同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演。
高潮迭起才艺，掌声不断，气分非常热烈得很。
特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。
通过这次活动，使一些同学得到了很好的锻练。
习作练习
1.先在括号里填上汉字组成成语，再从中选择合适的词语，填在下面的句子里。
地（）天（）雪兆（）（） 勤能（）拙一（）百（）
奋（）直（）（）折不（）威武（）屈勤（）苦（）
1、四百米的接力赛中，我班第一棒暂时落后，后面的同学，终于取得了第二名的好成绩。
2、龟兔赛跑的故事证明了道理。
3、老师对我说：
“只要你有，就一定能学好各门功课。
”
2.把下面的句子改为陈述句。
（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
（2）毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口。
3.将下列句子改为第三人称转述。
（1）蔺相如说：
“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。
”
（2）诸葛亮说：
“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
4.请你仿照下面的片段进行人物动作细节描写。
例：
她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：
“发球吧！
”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
创新作文引领
看图作文小窍门
看图作文，顾名思义，先看图后作文。
作文是根据图来的，图是作文的基础，所以看图作文第一步应是看图，其次才是作文，以单幅图为例，来谈如何看图如何作文。
1.看图。
分两步：
①总体看图，了解主要内容。
可以据图提出一些问题：
何时?
何地？
何人?
干什么？
怎么干？
……②局部看图，体会图的思想。
局部看图时，要注意一定顺序，是由物及人还是由人及物，不得凌乱。
看人要留意人物形态、相貌、服饰、表情及动作，体会人物思想；
看物要看清物的颜色、形状与动态特征，体会这些物组合在一块儿的意图。
2.找重点。
图画的重点即是作文时要重点表达的内容，所以找到图画的重点是十分重要的。
①根据图上人物、景物等的大小、远近、虚实，分清图上的主次，从而抓住主要的方面，主要的即是重点。
②根据人物、景物等的组合特征来体会作者的意图与目的，凡作者要表达的意图、目的即为图画的重点。
③特别留意文字提示。
一般的图都有标题，这个标题即是作者要表达的意思。
还有的图标注人物语言等文字，要认真阅读，以便抓住主要信息。
3.扩展、充实。
如果看图作文仅仅抓住画面内容来写，其份量、内容必定无法满足“丰富、生动、完整”的要求，要达到要求，必须以图画为根本，对图进行扩展、充实，就是围绕图画，结合实际生活，展开合理想象，让图画的物有生命力，能运动，让图中的人的大脑转起来，会思考，会说话，也就是大胆地想象，让“死画”变成“活画”，能根据眼前之图想到这幅图之前的情况，想到这幅图之后的情况。
但是在进行扩展、充实时，不能随心所欲，不能扯得太远，要适可而止，防止绕了大弯子才切入图的主题。
4.作文。
这是最后一步，也是最重要的一步。
图画没有标题，要据图的主要内容即重点定个标题。
如果图画有题目，一般用它作文题。
在表达时，要做到层次清楚，内容具体。
要把图写具体是比较难的，但是我们可以让图跳个“五觉操”——加入“五觉”描写就行了。
“五觉”是视觉（眼）、味觉（舌）、嗅觉（鼻）、听觉（耳）、触觉（身体），这是人与外界进行沟通联系的途径。
“五觉”描写就是给画中人物增加这些“活人”具有的本领，使其能看、能闻、能听、能尝、能摸……当然，“五觉”内容仍然要扣住图画，由写作者加入，也就是写作者据图联想起来的。
当画中人物具有“五觉”时，叙述的图画内容也自然生动、具体了。
这是看图作文的小窍门，单幅图如此，多幅图时还要多注意它们的联系才行。
创新作文赏析
（一）乒乓对决
本学期，我报名参加了学校少年宫的乒乓球培训班。
一开始学习，老师有时教我们发球、推挡、正手攻等一些基础的技巧技法，半天下来，我已经累得汗流浃背，腰酸背疼了。
但是我知道干什么事都不会是一日之功，必须要有信心、恒心和耐心，才能把乒乓球练好。
经过半学期的训练，老师决定从我们三年级选拔优秀的选手，参加全校的春季乒乓球对抗赛。
我们的选拔赛采取三局两胜制。
和我分在一组的是三年级三班的张娜同学，她从幼儿园小班开始就练习打乒乓球了，球技过人，同学们喊她“一号”，我们这些新球员称他“老手”，比赛即将开始了，大家围在球台旁，里三层，外三层，都想观看这一场精彩的比赛。
我和“老手”目光相对，屏息凝视。
“比赛开始!
”老师一声令下，我手起拍落，发一记扣球，竟然没上桌。
“哎……”大家叹息道。
开局不利，我的心情顿时紧张起来，汗水一个劲儿往下淌，手也变得不听使唤。
这样几个回合下来，“老手”越打越顺，而我则失误连连，很快以5：
11输掉了第一局比赛。
中场休息，调换场地再战。
我站在球台边做了个深呼吸，紧张的心情随之平静下来。
我稳稳地发了一个下旋球，“老手”马上以球拍相接，球径直飞来，我快速后撤，又一个箭步冲上前，猛力扣杀，打得“老手”措手不及。
“好球!
”台下响起一片喝彩声。
接下来，我不断改变战略战术，时而削，时而攻，时而搓，时而拉。
乒乓球在台上来回飞舞，大家两眼紧盯着那只小球，脑袋随球来回摆动着。
比赛进入了白热化阶段，七平、八平、九平、十平，台下的欢呼声一阵又一阵，此起彼伏。
在最后一个关键球上，“老手”因为步法不稳没有接住，我以13：
11艰难地赢下了第二局。
接下来的第三局比赛，我越战越勇，打乱了“老手”的节奏，逐渐占了上风，最终以11：
8赢下第三局。
“我赢啦！
”欢呼声中，这次平常的乒乓对决，增强了我的信心，锻炼了我的恒心和毅力。
文章详略得当，重点突出，结尾恰到好处，升华主题，语言朴实却描写细致。
小作者与“老手”比赛过程是全文的重点部分，既有人物的动作描写，也有人物的心理活动描写。
（二）高手对决
下午，我来到乒乓球馆，老师交给我们的任务是打比赛。
今天我的对手是葛凯乐。
我心里像怀揣着一只小兔子一样怦怦直跳。
要知道我的对手可是一位久经沙场的乒乓球高手，在球馆我们都尊称他“葛大侠”、“葛教练”，他前不久参加比赛还得了三等
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