长方形和正方形优秀教案.docx

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长方形和正方形优秀教案

长方形和正方形优秀教案

这是长方形和正方形优秀教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习.

长方形和正方形优秀教案第1篇课题：

长方形和长方形的认识

教材版本：

上海辅读学校

授课年级：

培智一年级

教材分析：

本节课是全日制培智数学教材第一册第二单元『图形的认识』第一课时长方形和正方形的认识.这节课让学生通过对实物的认识，从感性上知道什么样的图形是长方形、正方形.教材通过看一看、折一折、数一数、涂一涂等实际活动，使学生初步认识这些图形的边的一些特点，能区分这些平面图形.

学情分析：

今天和我一起共同完成这节课的共有五名培智生同，他们大多属于轻度培智的学生，也有个别重度的学生，他们虽口齿不清，但对身边的事物还是充满了好奇，他们既能简单的模仿，又能进行有限丰富的想象，重要的他们却难以自控自己的行为，课堂中的注意力不能持久，所以在整个数学过程中教师需通过不同的教学手段，采用不同的教学活动来提高学生的兴趣，让学生学中有乐，乐中有玩，从而到达乐学、爱学、会学、学会之目的.

教学设计理念：

本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容，以学生生活实际和已有经验组织教学，强调学生观察、操作中获取新知，注重教学过程的情景化，让学生感到生活中处处有数学，数学来源于生活，从而体会到学习的乐趣！

教学目标：

知识与技能：

A类生了解长方形与正方形的形状，能识别与区分这些图形，初步建立这些形的概念.

B类生了解长方形和正方形的形状，感知两种图形的形状.

C类生了解图形的形状.

过程与方法：

创设情景，通过让学生看一看，数一数，做一做，比一比，涂一涂等活动，训练学生的视觉、形状、知觉等方面的功能.

情感态度与价值观：

通过一系列的活动，让学生在和谐快乐的情景中学习，并把数学知识应用到生活中.

教学重点：

学生能认识长方形和正方形.

教学难点：

学生能区分长方形和正方形并应用到生活中.

教学方法：

直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法

教具、学具：

课件、长方形纸片、正方形纸片、剪刀、水彩笔、线绳

教学过程：

一：

创设情境：

同学们，今天课前，老师想和同学们一起来欣赏一些美丽的图片〔老师展示课件〕

相信欣赏了这些图片后一定能激起同学们的学习兴趣，因为这些物品都是我们日常生活中最常见的图形，这也是我们这节课学习的内容：

认识长方形和正方形

【设计意图】：

用培智生熟悉的图片导入，能唤起他们学习的热情，为提高课堂有效性打下根底.

二：

探索新知

1、认识长方形

师：

同学们，拿出老师分发给你们的白色纸片〔长方形〕，仔细观察，数一数长方形有几条边？

这几条边一样长吗？

〔同时老师出示长方形课件〕

学生各抒己见.

师：

你是怎么知道的？

生：

因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些.

师：

那你们想一下，这些长的两条边一样长吗？

短的两条边一样长吗？

活动一：

折一折

把长方形纸片对折后你有什么发现？

板书：

长方形有四条边，两条长边，两条短边一样长，两条短边一样长.

活动二：

看一看

让学生观察，教室里有哪些物体的面是长方形的？

师总结：

同学们开动脑筋，想了许多的方法，通过数一数、折一折、比一比，让大家认识了长方形的两条长边一样长，两条短边一样长.

活动三：

剪一剪

同学们已经认识了长方形，你们能不能剪一个长方形呢？

生动手操作，师下去巡视，帮助学生正确使用剪刀，不要伤害到自己.

2、认识正方形

刚刚我们已经认识了长方形，现在我们再来认识一种新的图形叫正方形.那么请同学们观察一下红色纸片〔正方形〕，它有几条边，每条边一样长吗？

活动四：

量一量

请同学们拿出已准备的线绳，量一量正方形的四条边，同学们会发现什么？

师小结：

同学们，通过你们的努力我们发现正方形的四条边都一样长.

板书：

四条边一样长

活动五：

找一找

我们已经认识了长方形和正方形，你能很快找出它们来吗？

〔出示课件长方形和正方形〕

活动六：

说一说

请同学们说一说我们的生活中有哪些物体的面是长方形和正方形的？

【设计意图】：

通过设计一系列的活动来探索新知，让学生参与其中，能更好的感知两种图形的形状，活动具有层次性，逐层递增来突出重点，在感知根底上来找特征，进而突破本节课的难点.

三、应用拓展

1、折一折，看是什么形.〔P书12面1T,2T做成课件〕

2、把长方形涂成红色，正方形涂成绿色.

【设计意图】：

培智生容易疲劳，让他们干一些喜爱的事情，消除他们的烦躁，同时也稳固了本节课的知识.

四、总结：

通过这节课的学习：

你有什么收获？

老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边.

【设计意图】：

一是对学生的表现进行鼓励，二是总结知识点起到画龙点睛的作用.

板书设计：

长方形和正方形的认识

长方形：

四条边，两条长边一样长，

两条短边一样长

正方形：

四条边，一样长

教后反思：

本节课最大的亮点是将数学知识生活化，通过听、看、摸、拨让学生了解到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，对数学知识看的见、摸的着，不感到枯燥、空洞.有待改良的地方是B类生动手操作不到位，有包办现象，C类生根本没事可做，后面教学中以A带B，相帮成长.

长方形和正方形优秀教案第2篇　　教学目标：

　　1.经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的根本特征.

　　2.培养观察、操作及思维能力.

　　3.培养自主学习、合作交流的能力.

　　教学重点：

　　使学生掌握正方形和长方形的特征.

　　教学难点：

　　经历探索、验证长方形、正方形特征的过程.

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.今天老师要和大家一起学习长方形和正方形.

　　（指课题并齐读）：

长方形和正方形.

　　2.观察：

寻找身边的长方形和正方形.

　　哪些物体的面是长方形?

哪些物体的面是正方形?

　　3.猜测长方形和正方形有哪些特点?

　　小组合作，动手操作，然后再互相讨论.

　　二、自学例1.（15分钟左右）

　　1.出示合作要求：

　　①拿出一张长方形纸和直尺、三角板，想一想打算用什么方法验证?

　　在学生自学时，教师提示：

用直尺量，看看出它的每条边长度怎样.

　　②动手折一折、量一量、比一比，去验证;

　　通过对折，并重点理解对折的方法：

引导学生说把长方形的上下边对折，他们重合在一起，说明上下边相等;同样证明左右边相等.

　　③在小组里说一说自己的方法，形成小组的意见.

　　2.集体交流

　　①学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征.②全班交流并总结出正方形的特征.

　　③比拟长方形和正方形的相同点和不同点.

　　可以用三角板上的直角比划出四个角都是直角.

　　归纳总结

　　三、练习.（15分钟左右）

（一）适应练习.

　　1.想想做做第2题.

　　同桌互相合作，也可以小组间4人一起合作，拼成即可.

（二）比照练习.

　　1.想想做做第3、4题.

　　如何在一个长方形里剪出一个最大的正方形?

　　强调：

长方形对边相等，正方形四条边都相等.

　　（三）综合练习.

　　1.想想做做第5、6题.

　　针对学生错例，提醒学生在方格纸上画图形的注意点.

　　长方形长是8厘米，宽是2厘米，几个这样的长方形才能拼成一个正方形?

借助画图解决，让学生说说自己的方法.

　　四、课堂总结

　　你这节课有什么新的收获?

　　教学反思：

　　第三单元长方形和正方形

　　第2课时认识周长

　　教学目标：

　　1.通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长.

　　2.经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时开展空间观念，渗透化曲为直的数学思想.

　　3.感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信.

　　教学重点：

　　认识周长的含义,会测量和计算周长.

　　教学难点：

　　对周长含义的理解.计算出周长.

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.找一找，摸一摸数学书封面、课桌面、直尺边线.

　　强调从哪里开始就要从哪里结束.

　　2.观察：

篮球场、游泳池、树叶的边线.

　　这些图形都是封闭图形.

　　3.揭示课题：

周长

　　用自己话说说，什么是周长?

　　二、自学例2.（15分钟左右）

　　1.同桌合作要求：

　　①翻开书本39页，如何知道两个图形周长?

　　小组合作，动手操作，然后再互相讨论.

　　②先自己测量，计算，再交流

　　③哪个图形周长长?

　　提示：

应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长.

　　2.小组合作要求：

　　①拿出准备好的树叶，（每个小组只要测量一片大小适中的树叶）

　　你能指出树叶的周长在哪里吗?

怎样才能知道树叶的周长?

　　②准备什么工具?

如何测量?

　　③一人固定树叶，一人用线缠绕，一人准备直尺，一人记录.

　　细线在这里有什么用处?

尽可能将细线与树叶外围的边重合在一起.

　　3.集体交流：

　　每个小组测得树叶的具体长度;

　　在测量树叶周长时有什么注意点.

　　如何测量不规则图形的周长?

感受化曲为直.

　　三、练习.（15分钟左右）

（一）适应练习.

　　1.想想做做第2、3题.

　　让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线.如何计算各个图形周长?

说说自己列式时思考过程.

（二）综合练习.

　　1.想想做做第4题.

　　鼓励学生说出不同的方法.

　　（三）创编练习.

　　用10厘米长的铁丝分别围成一个长方形、正方形、三角形，它们的周长（）A长方形长B正方形长C三角形长D一样长

　　这句话中的重点字词是分别

　　不管怎么围，围成什么图形?

什么不变?

体会变与不变.

　　四、课堂总结

　　你这节课有什么新的收获?

　　教学反思：

　　第三单元长方形和正方形

　　第3课时长方形和正方形周长的计算

　　教学目标：

　　1.使学生在现实的问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题.

　　2.使学生在探索长方形和正方形周长计算方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，开展数学思考.

　　3.使学生在学习的兴趣和学好数学的信心.

　　教学重点：

　　探索并掌握长方形和正方形的周长计算.

　　教学难点：

　　择优选择方法.

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入课题.（时间：

3分钟）

　　1、出示一张篮球场的平面图，并标出它的长和宽，提问：

根据这张图以及相关的条件，你能想到什么?

　　相机出示问题：

篮球场的周长是多少米?

　　2、启发：

要求篮球场的周长，就是求什么图形的周长?

要求长方形的周长，就是求几条边的长度之和?

　　3、指出：

今天我们就来研究长方形周长的计算方法.

　　（板书：

长方形周长的计算）.

　　二、自主建构.（时间：

15分钟）

　　1、自主学习导学单：

（1）独立计算篮球场的周长.

（2）把你的计算方法小组内说一说.

　　小组交流：

（1）核对答案，订正错题.

　　（