新苏教版三年级上册语文第4单元课文习作练习4表格教案有学情分析Word格式文档下载.docx
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学生先练读课文，再把喜欢的自然段读给大家听。
学生初步感知课文。
读了课文，想说什么？
学生自由表达.
1.出示生字。
学生读生字.
3、书写。
板书设计：
11、拉萨的天空
日光城湛蓝透亮
教学反思：
11、拉萨的天空
（2）
本文文笔优美，通过上节课的学习，这对理解课文的内容和思想感情有很大的帮助。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美.
3.培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
谈话法,讨论法.
一、复习。
二、精读感悟。
⑷小结：
这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
点拨：
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
三、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
四、指导背诵
1、学生听写词语。
2、朗读自己喜欢的自然段。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
⑴拉萨的天空的特点：
湛蓝、透亮。
⑵品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？
由此你体会到什么？
⑶怎样读好这句话？
小组交流，并读一读。
全班交流品味，学生读句，谈体会。
齐读第五自然段。
学生介绍有关拉萨的其他内容。
1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。
纯净明洁让人神往
12、庐山的云雾
（1）
三年级的学生对于庐山的云雾没有感性认识，因此相信学生对课文有一定的兴趣。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美。
课件
阅读法合作探究法练习法
一、导入新课，激发兴趣。
1、简介庐山的云雾。
2、揭题。
（板书：
庐山的云雾）
3、谈话导入：
庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课，齐读课题：
3、庐山的云雾
4、范读课文。
二、自读课文，了解大意
1、提出自学要求：
3、检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
）
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、作业
齐读课题。
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：
课文有几个自然段？
每个自然段写的是什么？
2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：
每段写了什么？
1、正确、流利地朗读课文。
2、在习字册上描红、抄写生字
12.庐山的云雾
秀丽尤其缠绕弥漫变幻
千姿百态瞬息万变
12.庐山的云雾
（2）
对于写景的文章学生并不陌生，但本文情景交融，学生自然会干兴趣的。
1.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
2.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点学习第2、3自然段的写法。
一、检查复习
二、细读课文第1自然段
1．默读、思考：
第一自然段共有几句话？
每句话是什么意思？
2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第三、四句：
在山上游览、漫步，会有什么感觉？
（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？
（云多）启发想象：
在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
引读：
在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4．小结：
围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。
总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
三、细读课文第二自然段
5．齐读第一句，引读分述部分：
那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
8．小结：
这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
四、运用学法，自学第三自然段
五、检查自学情况（读、议、背。
重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
六、齐读最后一个自然段
七、总结全文
3．小结：
总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
1、听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
第一句：
“秀丽”是什么意思？
（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。
齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：
“尤其”是什么意思？
（“特别”。
用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？
（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
1、自读课文，找出中心句。
2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。
千姿百态）
3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。
哪些语句写出了云雾的千姿百态？
（读书回答）
4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。
（打比方）
6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；
练习用“千姿百态”造句。
1.配乐朗读全文。
2.引导学生逐段背诵课文。
12庐山的云雾
13"
东方之珠"
（1）
香港，这个城市对于生活在农村的孩子是很陌生的，为了让他们更好地学习课文，让学生课前了解这方面的资料。
1、知识目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，
正确、流利、有感情的朗读课文朗读课文。
朗读法讲解法探究法
一、
设疑自探。
1、导入新课
同学们，你们知道香港吗？
香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么？
2、板书课题，引导学生根据课题设疑，教师预设：
为什么称香港为“东方之珠”。
3、出示自学提示：
二、
解疑合探。
1、学习第一自然段。
②指导朗读。
课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？
（香港有——）
板书：
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
三、
应用扩展。
（生答"
）
（1）、大声读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）、画出生字新词，标出自然段的序号。
（3）、自学生子的读音、偏旁、结构，并给生字组词。
（4）、和同桌交流自己记住哪些生字。
学生根据教师的自学提示开始自学。
1、
指名分自然段读课文，教师正音。
2、
指名读一读自己找到的生字生词，教师正音。
沐浴
轻柔
舒服
倾听
观赏
迷人
焰火
精彩
闪耀
剧院
浅水
举世闻名
人流如潮
3、
指名学生交流自己自学的生字的读音、偏旁、结构，并给生字组词。
4、
指名学生交流自己怎样记住生字。
①熟字加偏旁：
“难，木，谷”分别加上“
”，就成了“滩，沐，浴”。
“居”加上“
”，
就是“剧”。
②熟字换偏旁：
舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。
赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。
浅：
“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。
③部件法：
店：
广
占。
5、书写：
（指导笔顺：
"
舒"
（1）、描红：
（纠正姿势）
（2）要注意对容易写错的字的指导。
如"
的右边是"
予"
，没有一撇；
①指名读。
教师趁势引导学生解疑为什么把香港称为“东方之珠”，因为香港有（
）、（
）所以称为“东方之珠”。
③齐读。
④练背。
有感情的朗读课文。
认真完成写字本。
13"
滩沐浴剧赏店倾舒
教学反思：
（2）
通过上节课的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，对于本课时中学习是有作用的。
（1）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
理解"
浪平沙细"
、"
阳光和煦"
精彩"
鳞次栉比"
琳琅满目"
人流如潮"
璀璨"
。
积累课文中的优美词句。
（2）会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
3、情感目标：
通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。
朗读法讲解法练习法
一、设疑自探。
引出课题，板书课题。
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
2、引导学生设疑，教师预设：
迷人的沙滩在哪里？
著名的公园在哪里？
繁华的街市都有些什么？
3、出示自学提示：
二、解疑合探。
3、创设情境，同学想先去香港的哪里看看，你最喜欢哪个景点？
按照学生意愿随机学习2-4自然段。
（1）、学习的第二自然段。
C、指导朗读，在浪平沙细的沙滩上游玩是什么感觉（舒服极了），请同学带着舒服极了感觉朗读第二自然段，其他同学闭上眼睛想象。
教师预设：
我们要学会倾听别人的发言。
上音乐课，倾听者优美的音乐，大家不由的翩翩起舞。
（2）、学习第三自然段。
B、指导看图，瞧！
这就是举世闻名的海洋公园，海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！
大家想不想去看看啊？
那可得看仔细了。
海豚和海狮都为我们表演了哪些节目？
点明学生排比的修辞手法。
（3）、学习第四自然段。
美丽的夜景闪耀：
发出耀眼的光彩。
教师预设造句：
国庆节天安门广场灯光闪耀，美丽极了。
4、刚才我们游玩了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾，看到了香港美丽的夜景，此时此刻，你想对香港说写什么呢？
教师预设：
香港，我爱你！
香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
5、总结全文：
因为香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、美丽的夜景，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
三、应用扩展。
点明写作方法：
全文采用“总—分—总”的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句。
四、总结：
一天的香港之旅结束了，我们即将离开香港，看着灯光闪耀的香港，你最想说些什么？
（指名说）让我们共同祝愿〈香港未来更美好！
〉
1、猜一猜这些美称分别代表哪个城市，日光城——拉萨，人间天堂——杭州。
春城——昆明“东方之珠”——香港，
2、指名读第一自然段，课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？
（1）有感情的朗读课文,尝试用一句话来形容一下香港。
（2）用铅笔在自己难以理解的词语上打上小问号。
（3）找一找哪个自然段写迷人的沙滩，找一找哪个自然段写著名的公园，找一找哪个自然段写繁华的街市。
（4）用双横线画出第三、四、五自然段的中心句。
（5）用波浪线画出比喻句，并读一读，用三角符号标出喻词，想一想把什么比做什么。
学生根据教师的自学提示开始自学。
1、请同学用自己的一句话来形容一下眼中的香港。
2、指名同学回答：
第（）自然段讲述迷人的沙滩，迷人的沙滩在（）。
第（）自然段讲述著名的公园，著名的公园是（）。
第（）自然段讲述繁华的街市，繁华的街市是（）。
A、指名读第二自然段，说一说讲了什么样的浅水湾。
B、作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是„„（浪平沙细、阳光和煦）。
趁机点拨学生理解浪平沙细、阳光和煦。
D、请学生用“倾听”口头造句。
倾听：
侧着头听，形容很注意地听取。
A、指名读第三自然段。
请学生说一说中心句是哪一句。
趁机理解“举世闻名“。
从哪些地方看出举世闻名了？
（海洋剧场、人工湖）
C、海豚和海狮多可爱呀！
你能通过自己的朗读展现出它们的可爱吗？
（齐读）
指名读第四自然段。
请学生说一说中心句是哪一句，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。
结合插图理解“鳞次栉比”
3、指名说一说找到的比喻句，学习第五自然段。
看书上的插图，欣赏夜香港的美景。
指导学生美美的朗读。
指名读最后一个自然段。
请仿照第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。
13、“东方之珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
“总—分—总”
习作4秋天的景色
本次习作写秋景，好在上次已经写过看图作文，也是写关于景色的，对学生也有一定的启发。
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。
指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
讨论法讲解法练习法
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？
今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。
（山坡上草的图景）
草——高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。
（山坡上花的图景）
花——颜色名字（板书）
以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：
文中除了写这些静的景物，还写了什么？
怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。
蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：
这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：
下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（5）指导学生写稻田。
A幻灯投影稻田图片：
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
D出示好词语篮和好句子筐：
一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？
他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？
他们的表情如何？
那轰隆隆响着的应该是收割机吧！
我们也把它们搬进我们的作文簿里
1．学生自读、思考：
例文中写了什么？
用“——”画出来。
2．交流以上问题。
学生边听边观察，思考：
作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：
作者从哪几个方面写花的？
学生边听边思考问题。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
B学生自由练说。
C指名从不同角度说。
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
好吗？
草——高矮颜色 野花——颜色名字 蝴蝶、蚂蚱——动作
从整体到部分、由远到近、先动后静
习作4下水文
秋天的校园
秋天的景色很美丽，我的校园在秋天里显得更加引人注目。
一走进校园，就会看见一个小花坛，花坛里开着各种各样的花朵，红的似火，黄的似金，紫的似葡萄。
花朵们你挤我碰，形成了一片花的海洋。
走进一闻，一种淡淡的清香迎面而来，让人觉得特别清新。
花坛中央就是我们的校标，一朵朵花像一位位士兵在守护着我们。
沿着小花坛向左边走，就会来到食堂的小路上。
小路上散发着淡淡的清香，那就是桂花树发出的香味。
校园的围墙上开着几朵喇叭花，白的似雪，红的似火。
这时，吹来一阵微风，一朵朵喇叭花像一位位少女在跳着婀娜多姿的舞蹈，真美啊！
这就是我们学校秋天的景色。
习作4秋天的景色讲评课
关于秋天的作文，学生也练习写过，但是写得还可以，能抓住重点进行描写，就是描写得不够到位、具体。
1、通过习作讲评，使更多的学生品尝成功的喜悦，提高作文的兴趣。
2、通过欣赏佳作，修改病文，培养学生修改作文的习惯，让学生进一步掌握写景的基本方法，提高习作的水平。
3、通过习作，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
初步学会修改作文的方法。
朗读法讨论法
（一）回顾习作要求，导入新课
上节课我们班每位同学都写了一篇关于秋天的习作，我欣赏了你们的习作，非常高兴，因为绝大多数同学的习作达到或基本达到了要求。
这节课，我们来评评本次习作的得与失。
还记得这次习作的要求吗?
（二）指导修改
1、本次习作有的同学观察细致；
有的同学善于在观察的基础上展开丰富的联想；
有的同学富有创新精神；
还有的同学进步突出。
但是大家的作文还是存在很多的问题，下面我们就开始修改，让我们的作文更完美。
2、怎
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