人教版语文六年级下册全册知识点总结文档格式.docx
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万不得已截然不同万象更新日夜不绝悬灯结彩哄堂大笑
一无所有能歌善舞各形各色行善积德随心所欲优哉游哉
身无分文开山鼻祖两面三刀青面獠牙别无所求师传身授
考点四：
背诵、默写
背诵古诗三首：
《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《寒食》
考点五：
课文理解
1.《北京的春节》的作者是（老舍）。
文章以（时间）为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列（风俗），重点写了（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五）这几天，反映出老北京人（热爱生活、追求美好生活）的心愿。
2.《腊八粥》是作家（沈从文）的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的（嘴馋）、对粥的（猜想）以及看到粥的（惊异），写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者（对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋）。
3.《寒食》一诗表面上看只是描绘了一幅（寒食节京城内富有浓郁情味的风俗画），实际上是对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的（讽刺）。
《迢迢牵牛星》选自（《古诗十九首》）。
此诗借民间传说中（牛郎、织女）被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子（离别相思）之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
《十五夜望月》是唐代诗人（王建）的诗作。
全诗前两句（写景），后两句抒发了诗人（对家乡与亲友的思念之情）。
4.《藏戏》作者按说明事物的不同方面为序，以（总—分—总）的关系结构全文。
文章主要讲了藏戏的（形成过程）和藏戏的（特色）,使人们感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。
考点六：
日积月累
1.古诗
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
2.寓意吉祥的传统习俗
腊八煮粥：
又称“福寿粥”，寓意增福增寿。
倒贴“福”字：
寓意幸福已到、福气已到。
过年时吃鱼：
寓意年年有余、鱼跃龙门。
过年时吃年糕：
寓意万事如意年年高。
建筑上雕刻蝙蝠：
寓意福从天降、幸福绵延。
第二单元考点梳理
hú
n（混水摸鱼）ｘù
（畜牧）tiá
o（调整）ｐá
ｏ（刨土）
混hù
n（混乱）畜ｃｈù
（家畜）调dià
o（调查）刨ｂà
ｏ（刨木头）
日晷（guǐ）猎犬（quǎn）潺潺（chá
n）瞟见（piǎo）信贷（dà
i）
挑剔（ti）覆盖（fù
）头晕目眩（xuà
畏惧凄凉寂寞宴会书籍缺乏聊天栅栏控制贷款剔除
侵袭倾覆稍微混乱缰绳援救恐惧淡忘忧郁境地袭击
防御解除
1.近义词
畏惧——惧怕救援——救助安慰——宽慰稀罕——稀奇估算——估计
断定——料定疲倦——疲惫（疲乏）
天涯海角恐惧万分知足安命与世隔绝不毛之地不可思议
聊以自慰享誉世界无济于事乌合之众聚精会神得意扬扬
垂头丧气流水潺潺春风拂面一清二楚头晕目眩诚心诚意
软弱无力欣喜若狂衣衫不整成群结队浩浩荡荡灯火通明
前所未有费尽口舌荒唐离奇衣衫褴褛滔滔不绝毫无疑问
荒无人烟困难重重跃跃欲试腾空而起派头十足满不在乎
焉知非福九牛二虎之力
句子理解
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：
在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
品析：
这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现，他把好处和坏处对照起来看，使自己清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心，这也是鲁滨逊能够在荒岛上生活二十八年的原因。
2.村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
这句话主要描写的是小镇人们看到两个孩子平安回来后的情形。
句子运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了人们激动、喜悦的心情。
1.《鲁滨逊漂流记（节选）》是英国著名作家（丹尼尔·
笛福）的代表作品。
小说按照鲁滨逊历险的（时间）顺序记叙，写了（“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”）等事情，表现了他（不畏艰险、机智顽强、积极乐观）的特点。
2.《骑鹅旅行记（节选）》是一篇（童话故事），课文主要讲述了主人公（尼尔斯）变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里的动物，现在被动物们反击，最后（骑着大雄鹅飞走）的故事。
3.《汤姆·
索亚历险记（节选）》作者是（美）国作家（马克·
吐温），课文主要写的是汤姆和贝奇获救回家后，小镇人们欢喜的场面以及汤姆向人们讲述自己是（如何脱险）的经过，塑造了汤姆（敢于探险、追求自由，有点虚荣心同时又讲义气）的“顽童”形象。
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
第三单元考点梳理
xià
（吓唬）huǎng（明晃晃）dǎo（翻箱倒柜）zhuǎn（转身）
吓hè
（威吓）晃huà
ng（晃动）倒dà
o（倒掉）转zhuà
n（转圈）
涔涔（cé
n）潸潸（shān）拨弄（bō）急遽（jù
）缥缈（piāomiǎo）
咔嚓（chā）念叨（dɑo）耽搁（ge）惆怅（chó
uchà
ng）
躲藏挪移蒸融明媚空虚叹息徘徊蚁穴消逝念叨原谅
惆怅绊倒惊惶亲吻依偎挽回耽搁揉搓绽开
渐渐——逐渐觉察——发觉昏暗——阴暗吓唬——威吓焦急——着急
缥缈——渺茫
2.反义词
漫长——短暂孤独——热闹荒凉——繁荣空虚——充盈聪明——愚笨
漂亮——丑陋
3.四字词语
掩面叹息千门万户阳光明媚翻箱倒柜一声不吭永无休止
胡思乱想全神贯注饶有趣味热泪盈眶欣喜若狂归心似箭
追悔莫及忐忑不安骄阳似火一视同仁大呼小叫
4.特殊词语
ABB式：
头涔涔泪潸潸赤裸裸沉甸甸灰蒙蒙懒洋洋
AABB式：
空空落落念念叨叨伶伶俐俐纷纷扬扬风风雨雨
隐隐约约轻轻悄悄浩浩荡荡冷冷清清
含“千、万”的词语：
千山万水千军万马千变万化千呼万唤
时间易逝的四字词语：
光阴似箭白驹过隙似水流年流光易逝
稍纵即逝弹指之间
珍惜时间的四字词语：
争分夺秒千金一刻分秒必争只争朝夕
惜时如金废寝忘食
1.洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
运用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”形象地写出日子来去匆匆，表现了作者对时间流逝的无奈之情。
2.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
运用环境描写，这里的“昏暗下去”有两层含义：
一是表现天色变化，傍晚来临，天色越来越暗；
二是表现人物的心理变化，表现了“我”由期待到失望委屈的心理变化过程。
1.《匆匆》是现代著名作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“（匆匆）”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。
2.《那个星期天》的作者是现代著名作家（史铁生）。
文章主要记叙了一个星期天母亲答应带“我”出去，但是由于家务繁忙，一次次爽约，最后没有去成的事。
在那个星期天，“我”经历了从等待开始时的（万分期待）、心怀欢喜，到继续等待时的（耐心）、仍然有所期盼，再到等待未果时的（焦急万分），到最后等待结束，（期盼落空）的心理过程。
第四单元考点梳理
ｐò
（逼迫）ｊì
ｎ（松劲）
迫ｐǎｉ（迫击炮）劲ｊì
ｎｇ（强劲）
燕山（ｙāｎ）暂时（ｚà
ｎ）严峻（ｊù
ｎ）彻底（ｃｈè
）鱼饵（ěｒ）
青稞（ｋē）收敛（ｌｉǎｎ）坚劲（ｊì
ｎｇ）炊事员（ｃｈｕī）
词语听写
脉络焚烧军阀避免暂时僻静魔鬼砖墙执行绞刑革命
彻底迁就泰山压迫批评鼎盛目标牺牲炊烟
慈祥——和蔼坚决——坚定严峻——严肃哀思——悲哀威胁——威逼
照顾——照料瞻仰——敬仰
幼稚——成熟破坏——保护紧张——轻松暂时——永远困难——容易
衰弱——强壮粗糙——光滑
千锤万凿粉骨碎身千磨万击一拥而入不慌不忙怒气冲冲
五湖四海死得其所喜出望外不约而同精兵简政热气腾腾
目不转睛无边无涯三长两短重重叠叠五湖四海夜色弥漫
昏迷不醒奄奄一息
1.古诗背诵
背诵《马诗》《石灰吟》《竹石》；
《为人民服务》第二自然段；
默写《竹石》。
2.背诵日积月累。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。
1.《马诗》《石灰吟》和《竹石》都运用了（借物喻人）的写作手法。
《马诗》中诗人借写马来抒发自己（怀才不遇）的愤慨和渴望（建功立业）的抱负。
《石灰吟》表面上是写石灰，实际上是借石灰自喻，表达了诗人（坚强不屈、洁身自好）的高尚情操。
《竹石》是借竹子来表现诗人（刚正不阿、正直不屈）的高尚情操。
2.《十六年前的回忆》一文按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的（时间顺序）来展开的，运用（对比、衬托）的方法表现了李大钊（忠于革命事业）的伟大精神和面对敌人时（坚贞不屈）的高贵品质，同时也表达了“我”对父亲的（敬仰和深切怀念）之情。
3.《为人民服务》是毛泽东主席在（1944）年9月8日在（张思德）同志的追悼会上所作的演讲。
课文从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“（为人民利益而死，就比泰山还重）”的生死观；
二是（正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的）；
三是（搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来）。
4.《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士（忠于革命、舍己为人）的崇高品质。
考点七：
1.日积月累：
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
2.拓展积累—形容人物品质的词语：
大公无私视死如归坚贞不屈鞠躬尽瘁高风亮节大义凛然
洁身自好虚怀若谷临危不惧死而后已光明磊落浩气长存
第五单元考点梳理
ｊｉǎｏ（缴费）ｚｈē（蜇人）
缴ｚｈｕó
（弓缴）蜇ｚｈé
（蜇伏）
教诲（huì
）学弈（ｙì
）弓缴（zhuó
）纬度（ｗěｉ）不屑（ｘｉè
蝈蝈（guō）盘盂（ｙú
）鸿鹄（ｈú
）锲而不舍（ｑｉè
援助射击辩论清脆拦住恐怖蟋蟀诞生领域司空见惯
逆行纬度砂锅盐酸
清脆——洪亮痛苦——难受猜测——猜想愉快——喜悦探索——探究
普通——平常偶然——偶尔鄙夷——鄙视
增加——减少单调——丰富痛苦——舒服丑恶——善良普通——特殊
美丽——丑陋浪费——节约糟糕——精彩
锲而不舍全神贯注专心致志无独有偶司空见惯见微知著
一应俱全追根求源津津有味争论不休捧腹大笑孤陋寡闻
因人而异因材施教远涉重洋走马观花不假思索自愧弗如
声具泪下无缘无故人云亦云赴汤蹈火
4.特殊词语拓展
百思不得其解百闻不如一见事实胜于雄辩有志者事竟成
一失足成千古恨打破砂锅问到底
5.文言文字词理解
通国（全国）之善弈者也非然（这样）也
为（因为）是其智弗若（不如）与如探汤（热水）
孰为（同“谓”，说）汝（你）多知乎我以（认为）日始出时去人近
背诵、背写
1.背诵《学弈》《两小儿辩日》全文。
2.日积月累
1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
这句话引用华罗庚的话来进一步说明科学探索的能力不是凭空产生的，这样更有说服力。
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：
表里边有一个活的生物。
“吓了一跳”写出了“我”的意外和困惑，在“我”的心里，表是神秘而美丽的。
“愉快”是因为“我”的猜测被证实而产生的愉快和满足，与课文第1自然段最后一句话形成呼应。
1.《学弈》通过讲述弈秋教两个人下棋，一个人（专心致志），一个人（三心二意），最终的学习效果截然不同的故事，告诉我们（做事一定要专心致志，不能三心二意）。
《两小儿辩日》围绕“（太阳什么时候离人近，什么时候离人远）”，讲述了两个小孩的不同观点和理由，孔子面对这个问题也无法作出科学的判断，体现了两个小孩（善于观察、敢于大胆质疑，说话有理有据）和孔子（实事求是）的态度。
2.《真理诞生于一百个问号之后》用（紫罗兰的变色）、（蚯蚓的分布）、（睡觉时眼珠的转动）这三个事例论述了（只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源），就能在（现实生活中发现真理）的道理。
3.《表里的生物》讲述了“我”小时候对表的声音很好奇，从“（凡能发出声音的，都是活的生物）”这一观点出发，逐渐推断出（表里有能发出好听声音的生物），并相信父亲说的有个“小蝎子”在表里，表现了“我”强烈的（好奇心和求知欲）。
4.《他们那时候多有趣啊》是一篇（科幻小说），课文以（一本古老的纸质书）串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景以及感受，表现了作者对于（教育、学习）的独特思考。
1.日积月累
穷则变，变则通，通则久。
——《周易》
苟日新，日日新，又日新。
——《礼记》
青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
苟利于民，不必法古；
苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
2.良好的学习习惯：
1.多读课外书，尤其是名著。
2.边读书边思考，勤做笔记。
3.勤问勤查，有不懂的问题及时请教。
第六单元考点梳理
1.常考词语
娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜迫不及待无怨无悔
铤而走险忐忑不安稚气未脱语重心长朝夕相处依依不舍
桃李满门恭恭敬敬十年树木，百年树人
2.与老师有关的四字词语
呕心沥血良师益友诲人不倦春风化雨循循善诱言传身教
好为人师因材施教为人师表授业解惑
与老师有关的名言
◇春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
◇落红不是无情物，化作春泥更护花。
◇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
◇一日为师，终身为父。
◇师者，传道授业解惑也。
◇鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
毕业赠言
1.毕业赠言的类型
◇激励性赠言：
崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。
◇祝愿性赠言：
愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明；
愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。
◇怀念性赠言：
蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
◇鞭策性赠言：
以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。
2.毕业赠言示例
☆同学之间的赠言：
（1）赠给悲观的同学：
生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。
（2）赠给惰性较强的同学：
不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
（3）赠给缺乏自信的同学：
生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可能到达成功的彼岸。
（4）赠给意志脆弱的同学：
废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起痛苦的磨炼。
（5）赠给不善言谈的同学：
沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
（6）赠给粗心的同学：
欲要看究竟，处处细留心。
☆学生给老师的赠言：
（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！
诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！
您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；
您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！
（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。
我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
（3）老师，是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
（4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；
我是一把火，是您给了我燃烧的火种；
我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符……老师，我将永远记着您！
（5）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世。
老师，只有您的名字刻在我们心上，这才是真正永存。
第七单元考点梳理
文学常识
1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，大约编成于春秋时期，分为“风”“雅”“颂”三大类。
诗篇形式以四言为主，运用赋、比、兴的手法。
2.王维，唐代诗人。
字摩诘。
原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济），遂为河东人。
开元（唐玄宗年号，713—741年）进士。
累官至给事中。
后官至尚书右丞，故亦称王右丞。
诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
3.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，自称少陵野老，被尊称为“诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。
他的诗被称为“诗史”。
4.韩愈，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
5.范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家，世称范文正公，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
6.王安石，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
“唐宋八大家”之一，著有《临川先生文集》。
7.叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人，著有《四朝闻见录》，诗集有《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》。
8.王观（公元1035年—1100年），字通叟，宋代词人，如皋（今江苏如皋）人，一说高邮人。
相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写宫廷生活。
王观代表作有《卜算子-送鲍浩然之浙东》《临江仙-离杯》《高阳台》等，其中《卜算子》一词以眼喻水，以眉喻山；
设喻巧妙，又语带双关，写得妙趣横生，堪称杰作。
9.苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，与黄庭坚并称“苏黄”，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
10.黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。
与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
黄庭坚书法独树一帜，与苏轼、米芾和蔡襄合称“宋四家”。
古诗词理解
1.《采薇（节选）》是一首写被遣戍边的兵士从出征到回家的诗歌，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融。
2.《送元二使安西》又名《渭城曲》，是唐代诗人王维创作的一首诗。
此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；
后二句转入伤别，却不着伤字，只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。
全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。
3.《春夜喜雨》全诗没有一个“喜”字，但句句洋溢着喜悦之情，运用拟人化的手法，对春雨的特点和品性的描写生动、细腻。
4.《早春呈水部张十八员外》一诗前两句细致描写了初春的小雨和草色的朦胧美，后两句运用对比的手法突出这一优美景色，表达了诗人对春天的赞美和热爱之情。
5.《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。
通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的关注，体现了诗人对劳动人民的同情。
6.《泊船瓜洲》借景抒情，借身边的“山水、春风、明月”来表达对家乡的思念之情。
诗中一个“绿”字形象鲜活，给人以阵阵春风扑面之感。
7.《游园不值》一诗以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，诗的后两句为我们揭示了深刻的道理：
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
8.《卜算子·
送鲍浩然之浙东》写的是词人送别友人鲍浩然归家时的情景，表达了词人对友人的美好祝福。
这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然。
9.《浣溪沙》一词描写了清泉寺幽雅的风光，词人即景抒怀，表现了自己执着生活、豁达乐观的性情。
10.《清平乐》是一首感叹时光去而不返的惜春词，作者以凄婉的笔法，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，体现了作者对美好时光的热爱、眷恋、痴情和追求。
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