六年级英语3单元电子备课Word格式.docx
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标
要
求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求。
二级为小学五、六年级的教学要求：
能用简单英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能听懂简单的话语或录音材料；
能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉）；
能认读所学词语；
能模仿范例写句子。
目
（一）能力目标：
1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。
2、围绕主题Whatareyougoingtodo？
展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。
（二）知识目标：
1、能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。
2、能够听、说、认读let’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的句型。
3、能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能拼出单词的读音。
5、能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。
（三）情感目标：
1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。
2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。
重
难
点
1、重点：
A、四会单词和句子的听、说、读、写。
B、句型Whatareyougoingtodo？
I’mgoingto……等的正确运用。
2、难点：
A、四会单词和句子的读写。
B、Readandwrite的理解。
C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词
学情分析
进入六年级的学生已经有了一定的英语基础,这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高,但还需进一步引导。
时
安
排
第一课时：
PartALet’slearn/Pairwork/Let’stry/Let’stalk/Groupwork/PartCGoodtoknow
第二课时：
PartALet’sread/PartCpronunciation/Let’scheck
第三课时：
PartBLet’sLearn/Let’splay/Let’stry/Let’stalk/PairworkPartCstorytime
第四课时：
PartBLet’sread/PartCTasktime
三
课题
课时
第一课时
主备人
二备时间
9.29
执教时间
9.30
知识
目标
听说读写短语
能力
简单的询问别人的出行计划
情感
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力
重点
重点是能够听、说、读、写Let'
slearn部分的四会短语；
并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
难点
本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练
教具准备
1．教师准备教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
教学方法
教学过程
我的建议
一、Preparation
（1）教师课前放本单元“Let’schant“学生初步感知begoingtodo句型。
（2）教师走到学生中间，和学生做简单的FreeTalk。
如：
T：
Whatdayisittoday?
S：
It'
sTuesday．
Whatdayisittomorrow?
S：
sWednesday．
WhatdoyouusuallydoOnWednesdays／intheevening?
Iusuallyreadbooks/dohomework/watchTV/playthepiano/playtheviolin/visitthegrandparents/…
二.Presentation
Let’slearn教师问：
Whattimeisitnow?
s9o'
clock．（根据实际时间）
帮助学生初步感知begoingto句型
通过唱歌谣复习再现旧知，营造学习英语的课堂氛围，并通过谈话复习动词短语，为新课的学习做好铺垫。
Whatareyougoingtodo?
引导学生回答：
wearegoingtohaveEnglishclass.教师相机板书。
并向学生介绍begoingto……表示将要做什么
（由自然谈话引入到一般将来时句型，引导学生操练begoingtodo句型。
）
2.教师出示陈洁旅游图。
（takeatrip/tomorrow）
教师教授词组takeatrip↗takeatrip↘
让学生扮演陈洁进行pairwork。
T:
Whatareyougoingtodotomorrow?
Ss:
Iamgoingtotakeatrip.
3.教师出示陈洁在家看杂志图的图片，同样的方法学习词组readamagazine.（tonight/thisevening）
4.教师接着出示陈洁和妈妈一起看电影的图片，并学习词组gotothecinema。
（nextweek）
（ 运用图片引出新授词组，在pairwork中操练新授词组和句型，以便很好地完成教学目标。
Let’stry
教师说：
"
TheNationalDayiscoming．IhaveafriendinShanghai．Whatisshegoingtodo?
Let'
slistentothetapeandfindout．"
教师可分三次放录音，并根据学生的实际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供思考的问题如下
①Whereisshegoing②Howisshegoingthere?
③Whoisshegoingwith?
④Isshehappy?
⑤Whatisshegoingtobuy?
（让学生带着问题去听录音，是训练学生听力能力的一种有效方法。
学生先用第三人称回答问题，再完成课本中的第一人称判断题，引导学生初步练习第一和第三人称之间的正确转换。
Let'
stalk
1.T:
OntheNationalHoliday,I’mgoingtoBeijing利用下面图片及
向学生介绍begoingto……表示将要做什么
通过陈洁的屡有图导入新学短语
带问题练习听力
句型询问老师。
Whatareyougoingtodo……?
I’mgoingto……
练习之后教师接着问
Isitfarfromyourhome?
S:
Yes,it’sfar./No,itisn’t.
Howareyougoingthere?
T:
Iamgoingbytrain/bybus/byplane/bytrain/onfoot/bybike/…
2.readafterteacher/litterteacher
三．Practice
1.听录音跟读
2.师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
3.学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点利用Let’slearn所学短语进行替换。
四．Production
1.教师出示打乱顺序的单词卡片，如：
what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：
I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如：
weekend，grandparents，visit。
2.教师引导学生书写四会单词和句型。
五．Progress
1.教师和学生一起总结本课时的教学重点
2.Homework A.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
B.让学生以表格的形式安排自己第二天的活动并向朋友或者家
听读正音
利用单词卡片练习连词成句
我
的
反
思
第二课时
10.6
10.7
能够掌握四会句型“What
are
you
going
to
do
on
the
weekend?
I’m
visit
my
grandparents
this
weekend.”并能在情景中运用。
2.培养学生综合运用语言的能力
运用be
to句型描述自己的活动计划与他人进行交流
四会掌握句型：
What
weekend.
Step1唱Let’s
chant
的歌谣。
buy
a
book
.
take
make
cake
walk
near
lake….
学生看课件边拍手边吟唱。
2、Speel
words.采取小组间竞赛的方式，让学生快速拼写一些短语与单词，如：
next
week
this
moring/afternoon/evening,comic
post
card,newspaper
3Brain
storm:
classify
words
by
shops
Magazine
postcard
newspaper
bookstore
Sneakers
sandals
slippers
shoestore
Apples
grapes
banana
fruit
shop
4、口语练习：
T:
can
in
…?
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡，如：
dictionary,comic
magazine,
story
newspaper…
S:
I
利用小组竞赛的方式联系单词
step2呈现/操练
1、Let’s
try
（1）先泛听一遍，教师指着课件中的书店及各店里所出售的物品说：
Look!
There
so
many
goods
store.Let’s
listen
tape
and
find
out
听第2遍Where
is
Sarah
?
she
buy?
Who
with?
让学生继续在表格中完成。
（2）放3遍Let’s
try中的内容，完成表格，让学生选择Let’s
try中的答案。
学生认真听录音，集中注意力并在发来的表格上完成Sarah的活动安排。
2、Let’s
talk
（1）教师紧接上面的内容说：
bookstore.She’s
dictionary.Where
Chen
Jie
going?
Let’s
tape.听录音，回答三个问题：
①Where
afternoon
②What
③When
让学生继续在上面的表格中完成
完成听力
根据录音，继续完成let’stalk部分的内容
Whatareyougoingtodo？
第三课时
10.8
10.9
听说读写句型
合理安排周末的旅游项目
能够正确阅读Let’sread部分的句子，并根据段落内容进行第三人称转述，掌握第三人称转述时begoingtodo句型的用法。
2.转述时注意第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变化
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带
一.Preparation
1.Singthesong《Whatareyougoingtodo?
》
2.FreeTalk.
教师出示第二课时中theGreatWall，themepark和当地部分名胜及各种场所如bookstore，petshop的图片（包括生词supermarket）。
先请一名学生示范问答，如：
Whatareyougoingtodothismorning?
I'
mgoingtovisittheGreatWall．Howdoyougetthere?
Bytrain．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
二．Pre—reading
1.教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，如"
WhenareyougoingtogetuponSaturday?
WhereareyougoingonSaturdaymorning?
Howareyougoingtothezoo?
等。
在一名学生答之后，教师给予评价，如：
Wonderful!
You'
regoingtohaveabusyweekend，areyou?
等，并向其他学生提问：
WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?
Heisgoingwith?
等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语的形式填入表格：
利用一些场景图向学生提问，让学生回答，以巩固已学内容
也可以请学生提问
请学生介绍周末安排引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答
time
activities
SaturdayMorning
SaturdayAfternoon
SaturdayEvening
SundayMorning
SundayAfternoon
SundayEvening
2、完成表格后，教师说：
Amyisgoingtohaveabusyweekend．"
板书haveabusyweekend，引导其他学生以"
mgoingtohaveabusyweekend．"
为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写
三．In—reading
1.教师接下来说"
LiuYunisgoingtohaveabusyweekend，too．Whatisshegoingtodo?
Pleasereadthepassageandanswermyquestions．"
教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
可供选择的问题如下：
①WhatisLiuYungoingtodoOnSaturday?
②Whatisshegoingtobuy?
③Whatisshegoingtodoathome?
④WhatisshegoingtodoonSunday?
⑤Whoisshegoingwith?
⑥Whatisshegoingtodointheevening?
2.仔细读短文，完成书上LiuYun‘sweekendplan
3.教师再放两遍录音，让学生逐句跟读，然后小组谈论问题答案，师生共同讨论，找出最佳答案。
4.学生自由朗读课文。
带着问题听录音是训练学生听力的有效方式，学生自主选择问题进行回答降低了难度，达到初步感知文章的目的。
四．Post—reading
1.教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（1～2项），如：
“I’mgoingtoplayping-pangontheweekend.”随后在教室里自由询问：
“Whatareyougoingtodoontheweekend?
”如果遇到相同安排的学生便说：
“Great!
Wecanplaytogether.”再一起去问其他同学，看谁的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。
2.Pronunciation
1.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点
2.Homework
1.学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间互相交流，
2.采访一家人的周末活动安排，并用英语做好记录。
学生运用所学知识独立完成周末活动计划，进行了必要的书写练习，同时根据语言为交际所用原则设计了找伙伴游戏，不但巩固了所学知识，而且培养了学生创造性使用语言的能力。
第四课时
10.10
10.11
学生能听,说,读,写单词:
postcard,magazine,dictionary,comicbook,newspaper五个单词，并能在日常生活中使用;
学生能听懂,会说句型Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…和Whenareyougoingtodo?
Thisafternoon…
学生能够熟练运用Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…这一句型和听懂，会说以及基本运用Whenareyougoingtodo?
Thisafternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。
单词magazine和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答.
1、热身（Warm-up）
Greeting.（师生日常用语对话。
2、导入（Lead-in）
1）.用录音机播放第三册的歌曲“Howmanybooksdoyouhave?
”，学生齐唱。
3.教师就歌曲提问学生：
“Howmanybooksdoyouhave?
”（学生根据实际情况回答）
4.教师继续提问：
“Whatbooksdoyouhave，showmethebooks?
”（学生边回答，边展示书籍，复习学过的书籍词汇，如：
Englishbook,Chinesebook,mathbook）
5.教师：
Idon'
thaveanybooks,I'
mgoin
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