二年语文导学案剩余部分Word文件下载.docx
《二年语文导学案剩余部分Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年语文导学案剩余部分Word文件下载.docx（65页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
合
作
探
究
读一读生字表，看一看这些生字怎样记，再想一想这些字在
课文中组成了什么词，是什么意思。
引导学生自主探究独立思考，小组交流，形成共识，
展
示
交
流
这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的方法去
记。
“准、粗”可用熟字换偏旁的方法去记。
“却”可用熟字去偏旁的方法
去记。
（“脚”去掉“月”）
质疑：
这些词语中有哪个不懂？
提出来。
指导交流，适时纠错、点拨、互动评价，并借助学生的问答指导朗读
巩
固
练
纷纷——接二连三地（结合课文中的句子讲解）
却———（指名读课文中的句子。
）指出：
“知识多”反倒“得不到”。
“却”在这里起转折作用。
达
检
测
读读抄抄。
许许多多
高高兴兴
进进出出
________
________
________
花花绿绿
快快乐乐
说说笑笑
按课文内容填空。
蒲公英靠（
）传播种子，它的种子像（
）。
苍耳是靠（
）传播种子。
豌豆是靠（
明确任务、测评反馈、及时矫正
盘点
收获
通过本节学习，我主要学会了，知道了，明白了
引导学生自主完成，然后汇报交流
8小鸟和牵牛花
第一课时
2012/10/19
通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
1借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。
现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。
如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
谁愿意读课文的第1自然段？
还有哪些朋友？
你从哪句话看出来的？
想想它们会玩什么？
能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？
谁来读？
生病的小鸟呆在窝里，真是又孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：
“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？
”
小鸟在乞求凤仙花做什么？
指名读。
从小鸟的话中，人觉得这是一只什么样的小鸟呢？
自己读读这个句子。
为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？
组词。
默（）盒（）圈（）饭（）稚（）捕（）掩（）
墨（）盆（）卷（）板（）椎（）哺（）淹（）
扩词。
奇（）（）（）商（）（）（）探（）（）（）
临江中心小学导学案
王海微
陈义君
第二课时
2012/10/22
正确、流利、有感情地朗读课文。
、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。
体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样呢？
同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。
老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。
小组展示。
正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了呢？
牵牛花是怎样帮助小鸟的呢？
请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。
学生自由说。
有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！
当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？
生自由说。
（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。
）
书52页
《小鸟和牵牛花》
1、本文有___段。
2、小鸟的家在_______。
小鸟病了，他请____________、_____________和他一起玩儿，可他们都没办法。
后来是_________陪小鸟玩儿的。
3、用“_____”画出牵牛花怎么到树上陪小鸟的句子。
4、读了这篇课文，你想对牵牛花说些什么吗？
________________________________________________________
快乐读书屋四
1
2012/10/23
了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。
认识本课10个生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。
2、熟读展示。
指名读课文，读后简单概括课文内容。
（板书：
夜间开花花期短四五个小时昙花一现）
1、请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？
教师引导学生讨论确定学习目标。
（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？
（2）开放的昙花有什么特点？
昙花的美丽，作者是怎样描写的？
（3）“昙花一现”是什么意思？
你能举例说明身边昙花一现的事例吗？
分组汇报。
（让学生自主提问，合作解释，培养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。
能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。
（1）读《奇妙的植物》。
①自由读文。
②同桌说一说你喜欢的一种植物。
③读读你最喜欢的一节。
（2）读一读《美丽的荷叶》。
一、填上适当的词语,使词语完整。
一（
）风
一（
）葡萄
）清泉
（
）的枝叶
清脆的（
）
（
）的春风
名胜（
）（
金碧（
）
二、按要求写出下列的词语。
1、写反义词：
退－（
慢－（
沉－（
稠－（
伤心－（
危险－（
冷淡－（
慌张－（
语文七色光四
2012/10/24
1、完成3项语文基础知识训练题。
2、积累名言警句。
掌握基础知识，发展所学，运用所学。
、第一关。
狐狸哥哥又来到我们的课堂上和我们共同闯第一关，用偏旁组字，再组成词语，大家有信心吗？
木；
土;
。
读一读，想一想，填一填。
在括号里填上表示数量的词。
不作统一要求，正确即可。
如“一（只）鸟、一（群）鸟、一（对）鸟”等。
完成书上指定内容后，请学生自由写一写，看能写出多少个“一（）（ ）”。
限定时间，看谁写得多，写完后指名读学生自己写的。
上下连线。
出离呼关
开吸逃发
照样子写写
仔细---仔仔细细
高兴----认真---------
蹦跳-----许多---------
比一比,再组词。
（16分）
蜂（
检（
城（
温（
锋（
捡（
诚（
湿（
）
密（
泼（
株（
喝（
蜜（
拨（
珠（
渴（
写近义词：
中心－（
）著名－（
漂亮－（
特别－（
9小乌龟找工作
2012/10/25
1、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；
在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。
通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
1、自由读文，借助拼音读准字音，读顺句子。
2、同桌互读课文。
互相帮助读准字音。
3、检测读文情况：
指生分自然段读文，其他同学边听边想：
小乌龟都到哪儿找工作了？
4、引导学生概括：
可以直接说出地点。
（教师板帖彩色图片）
小乌龟为什么没成为邮递员、引导画出重点句子。
课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式来读一读，画一画，想一想、议一议，演一演。
出示：
小乌龟找的是（）工作。
因为小乌龟（），所以不适合做（）。
（1）小组汇报。
小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？
能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？
（多媒体课件出示：
小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。
小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。
（2）引导理解。
读读这句话，你体会到了什么？
先组词，然后给字换部首，再组词。
（10分）
植（植物）值（值日） 线（ ） （ ）
砍（ ） （ ） 怜（ ） （ ）
蓝（ ） （ ） 沾（ ） （ ）
其（ ） 勾（ ） 辨（ ） 密（ ）
2012/10/26
引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；
对小猩猩来说上树多么轻松啊！
可小乌龟不会上树，实在没办法。
于是熊队长又说……
引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。
1）小乌龟又到旅行公司找工作，仍然没找到。
找一下原因。
（2）汇报、交流。
（3）质疑不理解的词语或句子，结合生活实际理解。
（4）让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。
理解小乌龟的长处。
小乌龟找了那么多工作都不适合自己，最后，终于……
①你觉得小乌龟的长处是什么？
小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作，多不容易啊！
你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗？
1、在括号里填上合适的词语。
一（
）小鱼
）浪花
）脚印
）杜鹃
）工厂
）山沟
10小马过河
2012/10/29
通过本课学习初步懂得“实践第一”这个道理。
理解课文中老马对小马说的话。
1、学生自由读课文，要求借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文，并标出自然段，纠正字音。
3、小组合作读课文，互相帮助把课文读正确，读流利。
4、小组汇报，指名分段接读课文，讨论：
课文主要写了什么事。
小马来到了河边想要过河，它和老牛、松鼠有一段对话。
它们说话时的神情、动作以及语调生动极了，这真是一场有趣的对话。
你们能按角色读一读吗？
（1）学生自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。
（2）按学习小组分角色朗读。
（3）请学生代表上台表演自己喜欢的角色。
请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能填：
不爱动脑筋、胆小、依赖父母、做事小心。
如果是你，你会怎样来知道河水的深浅呢？
（扮演角色让学生进入推理情境，进而引导学生理解老马的话。
师讲故事的开头：
过了几天，下起了大雨。
大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。
外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：
“孩子，你先给外婆送点东西吧。
”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。
跑着跑着，一条大河挡住了去路。
这次小马会怎么做呢？
请同学们续编这个故事吧！
读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。
（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。
）和（
）意思接近。
根据课文内容填空。
1.妈妈（
）地对小马说：
“孩子，（
）听（
）说，自己（
）脑筋，不去（
），是（
）的。
河水是（
）是（
），你去（
）就知道了。
2.原来河水既不像老牛说的（
），也不像构鼠说的（
2012/10/30
在读文中识字，认识本课13个生字，会写10个生字。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
句式训练，照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？
，请您告诉我？
1、学生自己巩固在读文中已初步认识了的生字，认不准的可请教老师或同学。
2、出示字卡，学生认读。
3、小组内互相认读。
4、抽生读，检测识字情况，同时交流识字方法。
出示本课含生字的词语卡片，要求学生多读几遍，巩固识字。
在课文中找出自己喜欢的和新学会的词语填在“自选词语”的空白处。
组织学生用自己喜欢的生字或词语说句子，灵活运用生字。
1试：
右侧有点，无撇。
愿：
半包围结构，心在厂内。
2、比一比谁写得棒。
学生在《写字》书上练习书写。
3、写字展示，小组评出写得好的字，再进行班级评议，优胜者给在“成绩栏”加一朵小红花的奖励。
造句。
1小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。
四周——
2如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！
如果——
六、照样子填上合话的词。
例：
一（匹）小马
）小河
）老牛
）松鼠
）麦子
二年级
快乐读书屋五动手做一做
2012/10/31
1、从伊琳娜的做法中受到启发，理解郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解科学家郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。
1）水被鱼喝了，不会流出来。
（2）水藏到鱼鳃里了，不会流出来。
（3）因为鱼有鳞，不会流出来。
（4）水还会流出来。
曾3次荣获诺贝尔奖的居里夫人的女儿也遇到了这个问题，想知道她是怎么做的吗？
合作读课文。
要求：
同桌轮读，互相检查、互相评价自读情况，还要互相帮助。
按自然段指名读，适当指导难读的字音和长句子的停顿。
、再读思考。
课文主要写了一件什么事。
小组合作学习。
郎之万为什么告诉大家一个错误的结论，他的话是什么意思？
3、学生反馈学习情况，教师适当点拨。
预设：
（1）不要轻易相信别人，要自己动手去实践。
（2）科学家的话也不一定都是对的，要自己去验证。
（3）要他们从小养成自己动手的好习惯。
你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。
想象一下，当她再次遇到郎之万时会说些什么？
做些什么？
展开你想象的翅膀为本课续编一个故事。
先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。
照样子填空，看谁填得多，填得合适。
例：
越（想）越（生气）
越（）越（）越（）越（）
快乐读书屋每次都进步
2012/11/1
1、通过阅读小燕子3次观察冬瓜和茄子每次都有进步的故事，培养学
升级会员 