第一课第十一位文档格式.docx

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教学手段：

字典、词典、教材、黑板、粉笔。

教

学

过

程

一、导入

师：

今天，我们学的课题是什么？

“第十一位”指的是什么？

（待生回答完后开始讲词语）

二、词语学习

（一）词语

1.陆续luxu—连续不断。

2.分配fenpei—分派，安排。

3.总之zongzhi—总起来说；

总而言之。

4.整整zhengzheng—达到一个正数的。

5.好奇haoqi—觉得新奇而赶兴趣。

6.无奈wunai—毫无办法。

7.意外yiwai—意了之外；

每想到。

8.当初dangchu—从前；

以前。

9.终究zhongjiu—终归，归跟到底。

10.断言duanyan—肯定的说。

11.说法shuofa—意见，见解。

12.齐刷刷qishuashua—整整齐齐。

13.距ju—再时间或空间上相隔。

14.成文chengwen—用文字定下来的；

成为书面的。

（二）词语例释

1.实在：

副词，的确。

实在太好实在太难

（1）他的学习实在太好了。

2.融洽：

僻兹感情好，没有抵触。

融洽相处谈得融洽

（1）我们的关系非常融洽。

3.挽留：

使要离去的人留下来。

挽留人家挽留大家

（1）我再三地挽留他，但他还是走了。

3.蕴含：

包含。

蕴含丰富蕴含丰富的内容蕴含着感情

（1）这段话中蕴含着深刻的内容。

（三）比较学习同义词。

瞬间——————顷刻——————顿时

瞬间：

有“一眨眼之间”的形象色彩，多用于书面语，可以直接说明或用‘在……瞬间“的形式，说明动作在转眼之间完成。

（1）飞机飞上天，瞬间就消失得无影无踪。

顷刻；

会有‘一下子闪过去的时间’的意思，多用语描述过去的事情发生在很短时间内。

常与“间”、“之间”搭配用于句首。

（1）顷刻间，电闪雷鸣，大雨倾盆而下。

顿时；

作为副词，不能与介词‘“在”、方位词“间”、“之间”搭配，只能用于后一句子的动词前，表示过去的某个动作或情况有急剧变化。

（1）他一出学校，步子顿时快了起来。

三、师生互动

1.抽读（老师检查学生预习情况并鼓励激发兴趣）

2.老师领读，学生跟读，齐读，分读。

3.老师讲解词语并板书词语解释。

4.让学生模仿造句并及时纠正错误。

四、巩固练习

请你用下列词语造句。

意外——生活上很难避免意外的事。

终究——他终究明白我说什么。

说法——我们同意你的说法。

实在——他的学习实在太好了

融洽——我们的关系非长融洽

挽留——我再三地挽留他，但他还是走了

蕴含——这短话中蕴含着深刻的内容

五、作业

1.抄写词语（2遍），给后面7个词造句。

2.预习课文一的课文。

板书设计

第十一位

意外终究说法实在融洽挽留蕴含

课后反思

组长签字

7年级班第2课时年月日

第一课第十一位（初读课文一）

掌握正确的读法理解课文的内容。

掌握课文中的疑难句型和用法。

讲解法，练习造句法，齐读法

教材，黑板，粉笔。

一、导入

你喜欢那位老师？

现在有多少个老师给你上课？

二、课文学习

（一）小词典

偏远pianyuan很远地方，边园地区。

瞬间shunjian说明动作在转眼之间完成/发生。

微wei：

微笑。

患huan：

患病。

熟悉shuxi：

认识的清楚。

（二）朗读课文

1.抽读（老师检查学生复习，预习情况并鼓励激发兴趣）

2.老师给学生放录音要求一边听有一边找出课文中的生词。

3.老师板书课文中的生词，并解释。

4.老师领读，学生跟读，齐读，分读。

5.老师在五分钟的时间组织学生朗读课文。

6.老师抽读，检查学生朗读情况并及时纠正。

7.老师总结。

（三）巩固测评

回答问题：

1.“我”到小山村见到了谁？

2.“我”到小山村见到了第十一位老师吗？

为什么？

3.孩子们为什么早上要背诵故事？

三、课堂小结

在读课文的过程中你遇到了哪些问题？

你现在能说一说课文主要讲的是什么方面的内容吗？

四、布置作业

做课后练习，第三、第五题写到作业本上，其余的写在书上。

第十一位

偏远瞬间患熟悉

7级班第3课时年月日

第一课第十一位（深入学习课文）

把握课文的主题思想。

。

深入理解文章内容。

教学手段与方法

教材、黑板、粉笔。

讲解法，阅读法。

“我”到小山村见到了谁？

孩子们为什么早上要背诵故诗？

二、深入学习课文

第一段（1-3自然段）

交代事件发生的地点，背景，叙述第十一位教师来山村的原因和在山村工作的情况。

第二段：

（4-8自然段）

叙述了第十一位教师准备离开又决定留下来的经过。

第三段：

（9-13自然段）

描述了“我”去小山村的见闻。

三、理解文意

1、让全体学生齐读课文。

2、老师带领学生分析课文结构。

3、老师提出问题让学生回答。

四、课堂小结与作业

通过本堂课的学习你读懂了什么？

完成小练习册。

1-3乡村陆续走了七八位老师

4-8新老师走又留下9-13永远的第十一位老师

7年级班第4课时年月日

前提测评

听写词语：

踮染久久阻拦坦率

绽放颤动平生启蒙往常

第一课课文二

掌握正确的读法并理解课文的内容。

理解词语的用法并造句，掌握课文中的疑难句型和用法。

教师节是几月几日？

你在上学过程中祝贺教师节吗？

二、词语学习

1.踮（动）：

踮着脚，踮起。

2.染（动）：

染上，感染。

3.双鬓：

指脸庞边靠近耳朵长头发的部位，也指在这个部位的头发。

4.屋檐；

指房顶伸出的边沿。

5.教鞭：

教师讲课是指示板书，图片用的滚二。

6.平生。

一生，终生。

7.颤动：

颤动：

手动。

8．久久。

很久，长久。

9.阻拦；

阻挡，拦住。

10.绽放；

开放。

11.坦率；

坦诚。

12.启蒙；

起初的，头一个，印象很清楚的。

13.往常；

平常。

14.质朴；

简朴。

15.笔直；

像钢笔铅笔一样。

16.挨个儿；

一个挨一个的。

请你用下列词语造句

启蒙-------我永远也忘不了我小学时的启蒙老师。

坦率------坦率地说我今天迟到了半个小时。

染-----哎，你是不是染发了。

四、课文理解

学生掌握熟练的朗读课文后老师开始分析课文内容（跟学生一起）。

第一段（1-3）

叙述父亲平时的讲课和最后一次讲课的情景，交代时间和背景。

第二段（4-5）

叙述父亲上课前和刚开始上课的情景。

第三段（6-最后自然段）

描述父亲最后上课的情景，通过学生对父亲的真挚感情和依恋歌颂教师。

师总结课文结构：

教师热爱学生，认真负责教学，对学生抱以期望，依恋教师，决不辜负老师的期望。

五、师生活动

2.老师给学生放录音要求一边听一边找出课文中的生词。

五、布置作业

抄写词语，并造句。

轻轻地放下教鞭

父亲教师节退休学生

心情激动沉默送鲜花哭声

7年级班第5课时年月

第一课课后练习

按要求独立完成相关练习。

掌握课文学过的词汇知识并会运用。

讲解法，提示法，指导法。

练习一、选择下列句子中带点词语的恰当解释。

1.谁知，无法预料的事情发生了。

（）

A.预习B.等后C.等到

2.那背诵的事情久久回荡。

A.等带B.响亮C.震动

3.孩子们目光中蕴含着情感。

A.潜在B.藏有C.包含

练习二、用指定的词语完成句子。

1.你们家昨天从喀什来的客人怎么今天走了？

（挽留）

2.今天的作业你都做完了吗？

（整整）

练习三、用制定的词语完成句子。

1.我去了好几次——————————。

（终究）

2.今天第一天上班，————————。

（分配）

3.同学们提了好多意见，——————。

（总之）

练习四、根据情景，用所给的词语进行表达。

1.最近班上来了位新同学，同学们议论纷纷。

实在好奇融洽

2.刘老师给你们教了一年的汉语，她因为工作调动即将离开你们。

融洽挽留无奈

练习五、用所给句式改写句子：

1，由于过度紧张，他退出了比赛。

（因为）

答：

因为过度紧张，他退出了比赛。

2.听到她生病的消息，村民们纷纷赶来探望她。

（当。

后）

当.听到她生病的消息后，村民们纷纷赶来探望她。

3.他们跟平常一样早早地就出发了。

（像。

那样）

他们像平常那样早早地就出发了

4.这是所有能在这里工作的教师的光荣。

（这是。

啊）

这是所有能在这里工作教师的光荣啊！

回荡背诵终究出于