人教版五年级上册英语教案Word下载.docx
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2．利用图片各个教室出现不同的老师.
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
3．教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2．师扮演Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）
1）Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
Who’syourChineseteacher?
教师适时让全班学生一起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MrZhang.
What’shelike?
（教师用体态语帮助学生理解）
He’sshortandstrong.
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“short
tall
thin
strong
”出示一些卡通图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Guess.
（Ss
guess.）
Ss:
What’sshe/helike?
She’syoungandhe’sold.
Practise“young
old“
Who’syourcomputerteacher?
MrLi.
T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：
What’shelike?
He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
My….teacheriskind.
……iskind.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（Askandanswer
Who’sthis?
He’s/She’s……What’she/she
like?
He’s/She’s……..
四、Funnytime
Listentothesong:
Mynewteacher
五．Assessment1
Activitybooks.
2Checkuptheanswers
1．热身（Warm-up）
（1）.问候学生，
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Whatgradeareyouin,now?
WeareinGrade5
（2）自我介绍
I’mMissLuo,Nicetomeetyou.
Hello,MissYang
教后反思：
第周星期年月日（总第2课时）
UnitOneMyNewTeachers（Period2）
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习
本课时的重点句型，能替换关键词造句。
句子在实际情景中灵活运用
一Warmup
1、
Let’schant.
2、
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）
What’she/shelike?
He’s/She’s……
活动设计3
让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4
听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。
活动设计5Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
第周星期年月日（总第3课时）
UnitOneMyNewTeachers（Period3）
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子
通过真实、活泼的情景复习A部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。
本课重点是Readandwrite中的四会句子，规范书写，正确使用。
Readandwrite中重点句子的灵活运用和发挥。
情景教学法、交际法
教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片
一、Warm-up:
a.askandanswer.
Howmanyteachersdoyouhave?
Whoarethey?
What’syour…teacherlike?
…..
b.Playaguessinggame.
老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。
二、Preview
Review“Let’stalk”
三、Presentation
a．
Whatcanyouseeinpicture?
teacher,boysandgirls……
Whoisthatman?
Doyouknow?
b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。
c.教师提问（先提一些简单的问题，比如一般疑问句为主的）
e.g.
T:
DoesZhangPenghavethreenewteachers?
d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。
（在阅读前教师可以要求先读一读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。
）
e.学生回答教师的问题，教师评价。
也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。
并完成书上的句子。
教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。
书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。
f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。
（2）Pairwork
制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外貌的单词。
让学生两两一组，抽取卡片问答对话。
（3）Goodtoknow
让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故事。
近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
（4）Let’ssing
学习歌曲“MyNewTeacher”。
先让学生熟悉歌曲节奏，之后诗歌。
同时可以学习歌词中的新词和句型：
“Isshe/he….?
”为下一课做铺垫。
四、Ending
做练习册配套部分。
第周星期年月日（总第4课时）
UnitOneMyNewTeacher（Period4）
（1）通过学习，能够听说读写单词：
kind
funny
young
smart
active
（2）掌握单词strict
principal
university
student
（3）初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答
通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词。
正确描述他人的外貌和性格特点。
slearn部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
单词strict
university的发音以及四会单词的书写和拼写。
情景教学法、交际法、游戏法
教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带
Let’ssing“MyNewTeacher”
复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。
同时熟悉句型Isshe/he……?
教师可以在歌巩固上一节课学曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny
因为这三个单词在B部分为四会单词。
二、Presentation
（1）教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’she/shelike?
来学习单词smart
strict
active
。
如：
教师出示图片3
What’shelike?
He’sstrict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunny
放在一起学习，巩固。
教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。
如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。
通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：
principal
student。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：
T:
~,canyouspell“strict”?
学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。
注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
T:
Canyouspell“strict”?
Canyouspell“kind”?
（2）教师出示图片，播放录音或者CD让学生认真听，仔细理解。
之后教师可以提问:
IsMissLinaprincipal?
Yes.
Issheyoung?
No,she’sold.
Isshestrict?
Ss:
No,she’skind.
通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’slearn中渗透的B部分主要句型.
（3）Guessinggame
利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。
让学生使用Isshe/he……?
句型提问，教师做Yes/No回答.．
（4）Let’schant.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣..
（5）Storytime
a.设置情景,介绍人物
b.播放录音第一部分
Who’syourP.E.teacher?
Mr…
S1:
He’stallandactive.
S2:
He’sstrongandfunny……….
IsZip’sP.E.teachertallandstrong?
Let’slisten.
c.播放录音第二，三部分
DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?
No.
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？
分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。
f.最后播放结局。
再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
三、Ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做活动手册配套练习。
第周星期年月日（总第5课时）
UnitOneMyNewTeacher（Period5）
（1）掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用。
（2）能够完成groupwork中的活动。
通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的语言学习活动
Let’stalk中的句型
一般疑问句“Ishe/she…..?
”及其肯定和否定回答。
1）教学挂图，单词卡片
（2）纸张和笔.（3）录音机以及录音带
一Warmup
1、听唱Mynewteacher
2、Let’schant（PartB）
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
C:
全班一起说唱
二Presentation
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
Ishekind/tall/young…?
（板书）
Yes./No.
三Practise
1、Let’stalk教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
C听音，跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）
1）Guessinggame
She’s/He’sourteacher.
Isshe/he……?
Yes/No.
Tshowsthecard..
2）四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’stry
1）Listenandcircle
2）Checkup
2．Tasktime
1）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
一、Assessment
1Listenandnumber.
2Checkuptheanswers.
第周星期年月日（总第6课时）
UnitOneMyNewTeacher（Period6）
1）能够听懂，理解Readandwrite对话，并能在情景中运用。
（2）能够听．说．读．写四会句子，掌握意义，正确运用。
通过真实、活泼的情景复习B部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。
Readandwrite中的四会句子,规范书写，正确使用。
Readandwrite重点句子的灵活运用和发挥。
教学挂图、录音机以及录音带。
一、Warm
up
1．Let’s
sing
2．表演Let’s
talk
（page
8）
结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。
三、Presentation
1．Show
a
teacher
.T
:
Who’s
she
?
Oh,
she’s
Jim’s
math
.让学生看图片T:
What’s
like
She’s
……2．让学生听录音，板书问题
Is
quiet
strict
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，
并引导学生完成填充句子练习
4．让学生书写四会句子
5、Talkanddraw
四、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四、Assessment
Do
some
homework
第周星期年月日（总第7课时）
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