第一册第八单元教案10以内的加法和减法Word格式文档下载.docx

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教师再将图意复述一遍：

原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。

③ 

教师带领学生将图意复述几遍。

④ 

让学生试着自己将图意复述一遍。

⑤ 

多找几名学生将图意复述一遍。

（3）教学加法的含义。

小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。

“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。

像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

齐读这个加法算式。

⑥ 

这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。

（让学生复述几遍）。

2、教学试一试。

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意：

先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。

（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？

那么1加2等于几呢？

3、小结：

今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。

三、巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：

有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

2、完成第2题。

（1）先让学生画一画，边画边说。

（2）在书上填写得数。

（3）集体订正。

3、完成第3题。

（1）学生独立完成

（2）评讲：

突出根据“几和几合成几”来口算

4、完成第4题

有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。

（6）比较：

这三道算式各是几加一？

哪道算式得数最大？

5、完成第5题。

（1）首先让小朋友看清图意。

理解题目的意思。

（2）强调：

连线之前先要算出得数，得数是几，就和标有几的邮筒相连

6、完成第6题。

重点指导等号和加号要注意什么?

四、总结全课

这节课你学到了什么本领？

你对哪些内容很感兴趣？

你还有什么不明白的地方？

板书设计：

5以内的加法

4+1=53+2=5

2+2=41+2=31+1=2

☆教学调整☆

第二课时5以内的减法

教学内容:

第46页例题和“试一试”，完成第47页想想做做

教学目标:

1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。

2、培养学生的观察能力、理解能力。

3、培养学生与人合作交流的意识。

理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。

正确计算5以内的减法。

一、导入

3、教师出示口算卡片，学生口算。

3＋21＋42＋21＋1

2＋34＋11＋21＋3

二、展开1、教学例2。

后来又走了几个？

那么现在还剩几个小朋友呢？

② 

原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。

一共有3个小朋友，走了1人，还有2人（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）从3里去掉1，得到的是几呢？

你能用减法算式表示这个过程吗？

3-1等于几？

计算3-1还可以怎样想？

三、巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

原来有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有4只鸭子。

（6）右边一题学生先说再做。

2、“想想做做”第2题。

学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。

学生独立操作后，指名说出自己的想法。

学生开火车口答。

你是怎样算的？

突出做减法时，先要想分的口诀

4、完成“想想做做”的第4题。

原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；

飞走3只，还剩2只；

飞走5只，还剩0只。

（5）比较：

这三道算式各是5减几？

4、完成第4题。

让学生直接在书上填写，体会。

横着比一比，从三道算式能知道什么？

再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？

5、“想想做做”第5题。

人出示卡片学生口答。

6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。

四、总结：

今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？

先跟同学说说，再跟老师说说。

5以内的减法

5-1=45-2=35-3=25-4=1

4-1=34-2=24-3=1

3-1=23-2=1

2-1=1

第三课时 

0的加、减法

教科书第48页的例题、“想一想”，第48-49页“想想做做”

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。

感受数学与生活的联系，初步体会函数。

通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。

认识有关0的加、减法的计算规律。

教具学具准备：

学具盒、投影仪

一、故事导入，激发兴趣。

一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：

“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。

”小猴们一听，非常高兴。

中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？

二、探究新知：

1、操作学具：

同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。

请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

2、探究例3。

请大家把书翻到下面写着“44”的那一页。

这页书上面的两幅图告诉我们什么？

把看到的告诉同桌好吗？

。

指定三人说图意。

并提问：

要算“现在有几人”，怎样列式？

为什么要用减法算？

等于多少?

为什么等于0？

指名说说算式中每个数表示的意义。

3、探究例4：

投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。

交流：

谁能算出“两盆一共开了几朵花”？

列出算式。

学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。

一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？

所以

5 

+ 

0 

= 

5

4、教学“试一试”。

讲述：

刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

（出示0+3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。

巡视指导，个别辅导，指名板演。

讨论：

0+3为什么等于3？

3-0为什么也等于3？

5、小结。

今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？

随学生回答板书课题。

三、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。

所以它就出去找食物。

后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。

思考：

在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？

你能算出小猴现在有几个桃吗？

晚餐它吃了几个？

还剩几个？

学生完成书上的填空后，小组检查订正。

学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。

3、“想想做做”第3题。

你看到了什么？

把看到的说给你的同桌听，再列出算式。

4、“想想做做”第4题（口答）。

学生先同位讨论，再小组交流，看答案一样吗？

6、指导学生书写“想想做做”第6题。

展示学生书写，比一比。

今天这节课我们学习了什么？

有关0的加、减法怎样算？

安排学生相互说说，再告诉大家。

0的加、减法

5+0=53+0=33-0=33-3=0

第四课时练习五

教科书第50-51页练习五。

1、巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。

2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。

挂图、口算卡

一、导入新课，激发学生学习兴趣。

小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！

二、基本练习。

1、先比一比谁口算最快。

（口算卡或训练听算）

5+0 

2+3 

1+4 

3+1

4-3 

2-2 

4-1 

3-0

2、练习五1。

（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。

（2）集体交流，说说算式表示的含义。

3、练习五2。

引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。

同桌相互交流，订正。

4、练习五3。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流：

比较5+0、5-0，强调：

一个数加上“0”或减去“0”，还是得原数。

（3）比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。

5、练习4。

出示第一幅图。

引导学生观察：

图中小朋友在干什么？

图中还画了些什么？

说给大家听听！

（1）根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？

交流。

（2）学生独立列一个加法算式。

（3）集体交流，说说你列的算式表示的含义。

（4）学生独立列出第二幅图的减法算式。

（5）集体交流算式表示的含义。

6、练习五5。

学生先独立完成，鼓励学生把符合要求的不同算式写出来。

讲评时启发学生联系5的分与合进行思考。

学生描红并算一算，小组交流。

三、课堂小结。

先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个别辅导。

练习五

教学反思：

第五课时和是6、7的加法

第52页的例题，第52—53页“想想做做”的习题。

1、通过动手操作、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

一、故事导入，激发兴趣。

在所有的数字娃娃中，6与7一直是非常要好的一对。

可是今天早上，我却听见它们在争吵。

6说：

“两个数相加，和是6的算式比和是7的算式多。

”7说：

“不对，两个数相加，和是7的算式比和是6的算式多。

”6与7争吵不下，只好来找小朋友们做栽判。

今天，我们就来学习和是6、7的加法。

（板书课题：

和是6、7的加法。

）

二、自主探索，体会领悟。

1、摆学具，写算式。

是6说得对呢？

还是7说得对呢？

不妨让我们用事实来回答。

请小朋友拿出学具摆一摆，边摆边写算式。

看能写出几个和是6，和是7的加法算式。

现在进行小组交流。

在小组里，每个人都说说你刚才是怎么做的？

写出的算式是什么？

我想请小朋友，把所写的算式写在黑板上，怎样写比较容易看出是和是6的加法算式多还是和是7的加法算式多呢？

2、学例5，寻规律。

出示例5的课件。

说说看了图，你知道了些什么？

如果要算一共有几个小朋友参加了植树劳动，可以怎样列式？

质疑：

为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却是相同的？

老师左手拿2支白粉笔，右手拿5支红粉笔站到教室中间。

请小朋友看老师手中的粉笔，列出算式求一共有几支粉笔。

指名板演所写的算式：

2＋5=7 

5＋2=7

刚才小朋友从不同的角度看老师手中的粉笔，得到不同的算式，都能表示老师手中一共有7支粉笔。

从这两道题中，你发现了什么？

同桌讨论讨论。

谁来说说你们俩人讨论的意见？

老师肯定并小结：

两个数相加，调换它们的位置，得数不变。

3、教学试一试，明含义。

出示试一试，3个青辣椒，4个红辣椒。

指名说图意。

求一共有几个辣椒，怎样列出算式？

3＋4，这样列式表示什么意思？

得数是几？

你是怎么想的？

小结：

刚才我们看一幅图，列出了两道加法算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。

4、“想想做做”第1题：

摆一摆。

独立完成，填写书上的算式。

再集体交流。

5、“想想做做”第2题。

6、小结：

刚才我们学习了什么内容？

谁来将黑板上的算式重新整理一下？

说说为什么这样整理？

可以整理成：

1＋5=6 

5＋1=6 

1＋6=7 

6＋1=7

2＋4=6 

4＋2=6 

2＋5=7 

3＋3=6 

3＋4=7 

4＋3=7

读一读，记一记。

三、巩固深化，应用拓展。

小朋友表现很好，老师带你们到动物园去轻松一下，好不好？

1、“想想做做”第3题：

青蛙跳伞。

青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个池，小青蛙得在空中算出伞上算式的得

数才知道该往哪个池里跳。

聪明的小朋友，请你帮帮它们。

用线连一连。

2、“想想做做”第4题：

口算。

小青蛙们非常感激小朋友的帮助，使它们准确地落入规定的池中，获得表演的成功。

告别了小青蛙，我们继续往前走。

突然，几扇门挡住了我们的去路。

我们必须完成门上的算式的计算，找到开锁的密码才能继续前进。

出示题4的3组口算。

请小朋友赶快动手，看谁算得又对又快。

完成后，出示正确答案，让学生自己对照。

那么，这些算式有什么特别的地方？

开锁的密码到底是什么？

讨论、交流。

（例如：

竖着看，每组的第一个加数相同，另一个加数依次大1，得数也依次大1，分别是5、6、7；

横着看，三行的得数也是5、6、7。

通过尝试，小朋友终于找到密码567，顺利过关了。

3、“想想做做”第5题。

大象也要来考考小朋友，你能很快说出得数是6、7的算式吗？

（一个学生说出4＋2=6，另一个学生要立即说出2＋4=6。

4、“想想做做”第6题。

勤劳的小蜜蜂也赶过来了，试试看，你能够一下子找出得数是6的所有算式吗？

得数是7的呢？

5、“想想做做”第7题。

学生独立完成，教师巡回指导书写。

四、总结评价，质疑升华。

今天我们学习了什么？

你有什么不懂的问题或新的想法吗？

先在小组里互相说说，再

告诉大家。

和是6、7的加法

5+1=61+5=6 

6+1=71+6=7

4+2=62+4=6 

5+2=72+5=7

3+3=6 

4+3=73+4=7

第六课时6、7减几

第54页的例题，第54—55页“想想做做”的习题。

1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。

2、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式，培养初步的比较、联想能力。

3、利用植树节的小知识，渗透爱护树木，保护环境的意识。

教学重难点：

经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。

一、口算：

3＋2＝ 

3＋3＝ 

3－3＝ 

4＋3＝ 

2＋5＝ 

4－2= 

5－3＝ 

5＋1＝ 

4－3＝ 

1＋6＝ 

3－1= 

3－2=

2．看图写算式：

○○○ 

●●●●

□＋□＝□ 

□＋□＝□

导入：

星期天到了，智慧爷爷要呆同学们到课外去学习一些知识。

只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。

二、自主探索

1． 

出示例6课件

（1）图上的小朋友在干什么？

（种树）

（2）问：

小朋友知道植树节是什么时候吗？

（3月12日）花草树木都是我们的好朋友，我们平时都要爱护他们，让我们生活的环境充满绿色。

（3）根据这幅图，你能提出哪些数学问题？

（4）小组讨论，交流各自的想法，然后汇报讨论结果。

（一共有6个小朋友，男同学有4人，女同学有几人？

一共有6个小朋友，女同学有2人，男同学有几人？

）

（5）学生列算式。

说说6—4表示什么意思？

6—2表示什么意思？

为什么“6”要写在减号前面呢？

比较两道题有什么相同点和不同点。

2．教学“试一试”

（1）出示胡萝卜图，一共有多少个萝卜，虚线把萝卜分成了几部分？

左边有几个？

右边有几个？

（2）如果去掉左边的，就剩下哪一部分？

怎样列式？

（3）如果去掉右边的呢？

3．小结：

要从总数里面去掉一部分就要用减法计算。

三、应用拓展

1．完成想想做做1。

看图列式。

生独立完成，说说每组算式表示什么意思。

2．完成想想做做2。

想一想，填一填，说说你是怎样算的。

由“7-6=1”你马上想到哪道算式？

3．完成想想做做3。

天渐渐暗了，小鸟就要回家了，你能帮小鸟找到它的家吗？

请小朋友在书上画线连一连。

4．完成想想做做4。

比一比，赛一赛。

你发现了什么？

要引导学生比较每组算式的异同，相同点：

都是6减几，不同点：

从上往下，减去的数越来越小，算出的得数越来越大。

5．完成想想做做5。

同桌两人玩，看哪组配合得最好。

6．完成想想做做6。

7只蜻蜓，飞走几只，还剩下几只呢？

填玩以后再指名说说。

7．完成想想做做7。

四、全课小结：

说说今天你从智慧爷爷那学会了什么？

你是怎么学来的？

6、7减几

6-1=56-5=1 

7-1=67-6=1

6-2=46-4=2 

7-2=57-5=2

6-3=3 

7-3=47-4=3

第七课时 

练习六

课本第56-57页。

通过练习，学生能熟练掌握得数是6、7的加法与相应的减法，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。

一、谈话导入

小朋友们，经过前面一段时间的学习，你们对和是6、7的加法以及6、7减几的题目已经掌握得相当不错了，智慧老人知道了也很高兴，想来出题考考你们，你们愿意接受考验吗？

二、 

练习探究

练习六1。

请小朋友拿出0-7数字卡片，智慧老人想让小朋友摆一摆：

□+□=6，看谁摆的方法多。

当学生报出一种算式如：

2+4=6，问：

你还想到了哪道算式？

（4+2=6）

整理算式，谁能一个不漏地把得数是6的算式全部报出来呢？

谁来试试：

□+□=7呢？

（类同前）

2． 

练习六2。

如果让你从刚才的几张卡片中任意选出两张，你能用大数减去小数并很快算出结果吗？

学生摆后汇报。

如果那个大数是6，一共可以摆出哪几道算式呢？

大数是7呢？

教师根据学生的回答整理板书。

3． 

练习六3。

比一比，赛一赛，谁完成得又快又好。

4． 

练习六4。

海洋中的鲸鱼和乌龟也来给小朋友加油了，结果相同的鲸鱼和乌龟可以结成朋友，你能帮帮它们吗？

生连线，汇报。

问：

你有没有什么好方法找得又快又准呢？

5． 

练习六5。

操场上的小朋友跳绳可真带劲呀！

看着这幅图，你能提出哪些数学问题呢？

生提出问题后，填写算式。

说说这两个算式分别表示什么意思。

指出：

把跳绳的人数和甩绳的人数合起来就是玩跳绳的总人数。

6． 

练习六6。

谁能说说图意？

再要求学生根据图意分别写出一道加法或减法算式。

7． 

练习六7。

先让学生独立完成。

评讲：

要比较它们的多少，可以先把它们一个对一个地连一连。

8． 

练习六8。

剩下了最后一关了，看看你能不能顺利闯过去。

仔细观察一下，这一行的排列有什么规律？

三、 

全课总结

这节课你有什么收获？

练习六

教后反思

第八课时：

得数是8的加法与相应的减法