第一册第八单元教案10以内的加法和减法Word格式文档下载.docx

1、 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“32”的后面写上“=”号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把3和2合起

2、来是5的意思。（让学生复述几遍）。2、教学试一试。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、巩固 1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成第2题。（1）先让学生画一画

3、，边画边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、完成第3题。（1）学生独立完成（2）评讲：突出根据“几和几合成几”来口算 4、完成第4题有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（6）比较：这三道算式各是几加一？哪道算式得数最大？5、完成第5题。（1）首先让小朋友看清图意。理解题目的意思。（2）强调：连线之前先要算出得数，得数是几，就和标有几的邮筒相连6、完成第6题。重点指导等号和加号要注意什么?四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计：5以内的加法 4+1=5 3+2=5 2+2=4 1+2=3 1+1=2教学调整第二课时 5以内的减法

4、教学内容: 第46页例题和“试一试”，完成第47页 想想做做教学目标:1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生与人合作交流的意识。 理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。 正确计算5以内的减法。一、导入 3、教师出示口算卡片，学生口算。 32 14 22 11 23 41 12 13二、展开 1、教学例2。后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ 原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。一共有3个小朋友，走了1人，还有2人（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再

5、跟老师说）。（4）从3里去掉1，得到的是几呢？你能用减法算式表示这个过程吗？ 3-1等于几？计算3-1还可以怎样想？三、巩固 1、完成“想想做做”的第1题。原来有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有4只鸭子。（6）右边一题学生先说再做。2、“想想做做”第2题。 学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。 学生独立操作后，指名说出自己的想法。学生开火车口答。你是怎样算的？突出做减法时，先要想分的口诀4、完成“想想做做”的第4题。原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。（5）比较：这三道算式各是5减几？4、完成第4题。让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知

6、道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？5、“想想做做”第5题。人出示卡片学生口答。6、指导学生练习书写“想想做做”第6题。四、总结： 今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。5以内的减法 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 4-1=3 4-2=2 4-3=1 3-1=2 3-2=1 2-1=1第三课时 0的加、减法 教科书第48页的例题、“想一想”，第48-49页“想想做做” 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。感受数学

7、与生活的联系，初步体会函数。通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。认识有关0的加、减法的计算规律。教具学具准备：学具盒、投影仪 一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、探究新知：1、操作学具：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2、探究例3。请大家把书翻到下面写着

8、“44”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、探究例4：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以 5 + 0 = 54、教学“试一试”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交

9、流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。巡视指导，个别辅导，指名板演。讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5、小结。 今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。1、“想想做做”第1题。 刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做”第3题。你

10、看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题（口答）。学生先同位讨论，再小组交流，看答案一样吗？6、指导学生书写“想想做做”第6题。展示学生书写，比一比。今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 安排学生相互说说，再告诉大家。0的加、减法 5+0=5 3+0=3 3-0=3 3-3=0第四课时 练习五教科书第50-51页练习五。1、巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。挂图、口算卡一、导入新课，激发学生学习兴趣。小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！二、基本练习。1、先

11、比一比谁口算最快。（口算卡或训练听算）5+0 2+3 1+4 3+14-3 2-2 4-1 3-0 2、练习五1。（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。（2）集体交流，说说算式表示的含义。3、练习五2。引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。同桌相互交流，订正。4、练习五3。（1）学生独立完成。（2）集体交流：比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”，还是得原数。（3）比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。5、练习4。出示第一幅图。引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说给大家听听！（1）根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？交流。（2）学生独

12、立列一个加法算式。（3）集体交流，说说你列的算式表示的含义。（4）学生独立列出第二幅图的减法算式。（5）集体交流算式表示的含义。6、练习五5。学生先独立完成，鼓励学生把符合要求的不同算式写出来。讲评时启发学生联系5的分与合进行思考。学生描红并算一算，小组交流。三、课堂小结。先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个别辅导。练习五教学反思：第五课时 和是6、7的加法 第52页的例题，第5253页“想想做做”的习题。 1、通过动手操作、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。一、故事导入，激发兴趣。

13、 在所有的数字娃娃中，6与7一直是非常要好的一对。可是今天早上，我却听见它们在争吵。6说：“两个数相加，和是6的算式比和是7的算式多。”7说：“不对，两个数相加，和是7的算式比和是6的算式多。”6与7争吵不下，只好来找小朋友们做栽判。今天，我们就来学习和是6、7的加法。（板书课题：和是6、7的加法。）二、自主探索，体会领悟。1、摆学具，写算式。是6说得对呢？还是7说得对呢？不妨让我们用事实来回答。请小朋友拿出学具摆一摆，边摆边写算式。看能写出几个和是6，和是7的加法算式。现在进行小组交流。在小组里，每个人都说说你刚才是怎么做的？写出的算式是什么？我想请小朋友，把所写的算式写在黑板上，怎样写比较

14、容易看出是和是6的加法算式多还是和是7的加法算式多呢？2、学例5，寻规律。 出示例5的课件。 说说看了图，你知道了些什么？如果要算一共有几个小朋友参加了植树劳动，可以怎样列式？ 质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却是相同的？ 老师左手拿2支白粉笔，右手拿5支红粉笔站到教室中间。请小朋友看老师手中的粉笔，列出算式求一共有几支粉笔。 指名板演所写的算式：25=7 52=7 刚才小朋友从不同的角度看老师手中的粉笔，得到不同的算式，都能表示老师手中一共有7支粉笔。 从这两道题中，你发现了什么？ 同桌讨论讨论。 谁来说说你们俩人讨论的意见？ 老师肯定并小结：两个数相加，调换它们的位置，得

15、数不变。 3、教学试一试，明含义。 出示试一试，3个青辣椒，4个红辣椒。 指名说图意。 求一共有几个辣椒，怎样列出算式？34，这样列式表示什么意思？得数是几？ 你是怎么想的？ 小结：刚才我们看一幅图，列出了两道加法算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。4、“想想做做”第1题：摆一摆。 独立完成，填写书上的算式。再集体交流。 5、“想想做做”第2题。 6、小结：刚才我们学习了什么内容？谁来将黑板上的算式重新整理一下？说说为什么这样整理？ 可以整理成： 15=6 51=6 16=7 61=7 24=6 42=6 25=7 33=6 34=7 43=7 读一读，记一记。 三、巩固深化，应用拓

16、展。 小朋友表现很好，老师带你们到动物园去轻松一下，好不好？ 1、“想想做做”第3题：青蛙跳伞。 青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个池，小青蛙得在空中算出伞上算式的得数才知道该往哪个池里跳。聪明的小朋友，请你帮帮它们。 用线连一连。 2、“想想做做”第4题：口算。 小青蛙们非常感激小朋友的帮助，使它们准确地落入规定的池中，获得表演的成功。告别了小青蛙，我们继续往前走。突然，几扇门挡住了我们的去路。我们必须完成门上的算式的计算，找到开锁的密码才能继续前进。 出示题4的3组口算。 请小朋友赶快动手，看谁算得又对又快。 完成后，出示正确答案，让学生自己对照。 那么，这些算式有什么特别的地方？开

17、锁的密码到底是什么？ 讨论、交流。（例如：竖着看，每组的第一个加数相同，另一个加数依次大1，得数也依次大1，分别是5、6、7；横着看，三行的得数也是5、6、7。 通过尝试，小朋友终于找到密码567，顺利过关了。 3、“想想做做”第5题。 大象也要来考考小朋友，你能很快说出得数是6、7的算式吗？（一个学生说出42=6，另一个学生要立即说出24=6。4、“想想做做”第6题。勤劳的小蜜蜂也赶过来了，试试看，你能够一下子找出得数是6的所有算式吗？得数是7的呢？ 5、“想想做做”第7题。学生独立完成，教师巡回指导书写。 四、总结评价，质疑升华。 今天我们学习了什么？ 你有什么不懂的问题或新的想法吗？先在

18、小组里互相说说，再告诉大家。 和是6、7的加法 5+1=6 1+5=6 6+1=7 1+6=7 4+2=6 2+4=6 5+2=7 2+5=7 3+3=6 4+3=7 3+4=7第六课时6、7减几第54页的例题，第5455页“想想做做”的习题。1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式，培养初步的比较、联想能力。3、利用植树节的小知识，渗透爱护树木，保护环境的意识。教学重难点：经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。一、口算：32 33 33 43 25 42=53 51 43 16 31= 32=2

19、看图写算式： 导入：星期天到了，智慧爷爷要呆同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。二、自主探索1 出示例6课件（1）图上的小朋友在干什么？（种树）（2）问：小朋友知道植树节是什么时候吗？（3月12日 ） 花草树木都是我们的好朋友，我们平时都要爱护他们，让我们生活的环境充满绿色。（3）根据这幅图，你能提出哪些数学问题？（4）小组讨论，交流各自的想法，然后汇报讨论结果。（一共有6个小朋友，男同学有4人，女同学有几人？一共有6个小朋友，女同学有2人，男同学有几人？ ）（5）学生列算式。说说64表示什么意思？62表示什么意思？为什么“6”要写在减号前面呢？比较

20、两道题有什么相同点和不同点。2教学“试一试”（1）出示胡萝卜图，一共有多少个萝卜，虚线把萝卜分成了几部分？左边有几个？右边有几个？（2）如果去掉左边的，就剩下哪一部分？怎样列式？（3）如果去掉右边的呢？3小结：要从总数里面去掉一部分就要用减法计算。三、应用拓展1完成想想做做1。看图列式。生独立完成，说说每组算式表示什么意思。2完成想想做做2。想一想，填一填，说说你是怎样算的。由“7-6=1”你马上想到哪道算式？3完成想想做做3。天渐渐暗了，小鸟就要回家了，你能帮小鸟找到它的家吗？请小朋友在书上画线连一连。4完成想想做做4。比一比，赛一赛。你发现了什么？要引导学生比较每组算式的异同，相同点：都是

21、6减几，不同点：从上往下，减去的数越来越小，算出的得数越来越大。5完成想想做做5。同桌两人玩，看哪组配合得最好。6完成想想做做6。7只蜻蜓，飞走几只，还剩下几只呢？填玩以后再指名说说。7完成想想做做7。四、全课小结：说说今天你从智慧爷爷那学会了什么？你是怎么学来的？ 6、7减几 6-1=5 6-5=1 7-1=6 7-6=1 6-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2 6-3=3 7-3=4 7-4=3 第七课时 练习六课本第56-57页。通过练习，学生能熟练掌握得数是6、7的加法与相应的减法，进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。一、 谈话导入小朋友们，经过前面一段时

22、间的学习，你们对和是6、7的加法以及6、7减几的题目已经掌握得相当不错了，智慧老人知道了也很高兴，想来出题考考你们，你们愿意接受考验吗？二、练习探究 练习六 1。请小朋友拿出0-7数字卡片，智慧老人想让小朋友摆一摆：+=6，看谁摆的方法多。当学生报出一种算式如：2+4=6，问：你还想到了哪道算式？（4+2=6）整理算式，谁能一个不漏地把得数是6的算式全部报出来呢？谁来试试：+=7呢？（类同前）2 练习六2。如果让你从刚才的几张卡片中任意选出两张，你能用大数减去小数并很快算出结果吗？学生摆后汇报。如果那个大数是6，一共可以摆出哪几道算式呢？大数是7呢？教师根据学生的回答整理板书。3 练习六 3。

23、比一比，赛一赛，谁完成得又快又好。4 练习六 4。海洋中的鲸鱼和乌龟也来给小朋友加油了，结果相同的鲸鱼和乌龟可以结成朋友，你能帮帮它们吗？生连线，汇报。问：你有没有什么好方法找得又快又准呢？5 练习六 5。操场上的小朋友跳绳可真带劲呀！看着这幅图，你能提出哪些数学问题呢？生提出问题后，填写算式。说说这两个算式分别表示什么意思。指出：把跳绳的人数和甩绳的人数合起来就是玩跳绳的总人数。6 练习六 6。谁能说说图意？再要求学生根据图意分别写出一道加法或减法算式。7 练习六 7。先让学生独立完成。评讲：要比较它们的多少，可以先把它们一个对一个地连一连。8 练习六8。剩下了最后一关了，看看你能不能顺利闯过去。仔细观察一下，这一行的排列有什么规律？三、 全课总结这节课你有什么收获？练习六教后反思第八课时：得数是8的加法与相应的减法