部编人教版《皇帝的新装》教学设计Word文档下载推荐.docx

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[预习导学]

1、上网或查资料了解作者

安徒生（1805~1875）全名是：

汉斯·

克利斯坦·

安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

2、上网或查资料了解童话

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

3、上网或查资料了解写作背景

18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē）极欲，挥霍无度。

面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿（ē）谀（yú

）奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。

4、读准字音

炫耀（xuà

n）滑稽（jī）陛下（bì

）头衔（xiá

n）

称职（chè

n）自称（chēng）御聘（yù

pì

n）赏赐（cì

）

5、理解词义

骇人听闻：

使人听了非常吃惊（多指社会上发生的事）。

随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容没有主见。

不可救药：

比喻人或事物已坏到无法挽救。

滑稽：

（言语、运作）引人发笑。

炫耀：

夸耀。

精致：

精巧细致。

6、自读课文。

[课堂学习]

第一课时

学习目标：

1、了解作者及其作品。

2、有感情的朗读课文。

3、理清故事情节，理解课文内容。

一、导入新课：

同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，那里充满了幻想和神奇。

童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，童话故事装点着我们幸福的童年记忆，优美的故事总是令人心醉。

那么今天，就让我们再次倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的童话故事《皇帝的新装》。

二、预习展示：

作者作品、写作背景和字词相关内容。

（见课件）

三、课文朗读

1.听读课文

（多媒体播放视频）

2.自由朗读

朗读要求：

如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？

请同学们分角色朗读（看新装部分）。

注意语气要符合人物身份、性格哦！

皇帝：

语调傲慢、神情自负。

骗子：

油腔滑调、阿谀奉承。

老大臣：

老于世故，语调迟缓，故作镇定。

诚实的官员：

故作姿态，语调低沉。

四、复述课文

大声朗读课文，把握情节，能用简洁的语言把故事讲出来。

（提示：

可以从起因、开端、发展、高潮和结局进行）要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

五、整体感知

快速朗读课文，思考：

1、课文以什么为线索？

围绕这一线索课文又是怎样展开情节的？

新装

引子：

皇帝爱新装（第1段）

开端：

骗子做新装（第2段~第4段）

发展：

君臣看新装（第5段~第22段）

高潮：

皇帝展新装（第23段~第32段）

结局：

小孩揭新装（第33段~第36段）

2、这篇课文写了哪些人物？

谁是核心人物呢？

皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、骑士内臣、百姓、小孩（皇帝）

3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？

（用一个字加以概括）

骗子行骗、皇帝受骗、官员助骗、百姓传骗、孩子揭骗

六、内容研讨

皇帝爱新装

1、文章开始写出皇帝的什么嗜好？

课文是从哪几个方面来写的？

皇帝爱衣成癖：

治装费用、兴趣爱好、换衣次数

2、你觉得皇帝是怎样一个人？

爱慕虚荣、昏庸无能、荒唐可笑

3、“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？

这是什么手法？

有什么表达效果？

夸张

对皇帝的昏庸无能爱慕虚荣进行了极大的讽刺

4、第一段写皇帝爱新装的目的是什么？

故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

骗子做新装

1、这件衣服奇特在什么地方？

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？

骗子的“制胜法宝”：

他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。

所以才能够骗过皇帝。

3、说说这句话在文章中的作用。

骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。

在故事情节发展中起着关键的推动作用。

4、骗子给我们怎样的印象？

善于钻空子,欺骗有术、虚伪、狡诈、贪婪

皇帝穿新装

在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。

想一想他们不敢说真话的原因是什么?

老大臣、“另外一位诚实的官员”：

怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

老百姓：

怕人嘲笑愚蠢;

怕招杀身之祸。

皇帝展新装

当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？

皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。

但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

第二课时

1、分析人物形象。

2、理解童话中夸张和想象的作用。

一、人物分析

作者主要用什么方法来刻画人物形象？

从中可以看出他们分别是怎样的人？

心理描写：

我倒想知道衣料究竟织得怎样了.

心里的确感到不大自然----

他相信自己是无须害怕的-----

仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----

这是怎么一回事呢?

我什么也没有看见!

这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?

难道我不够资格当皇帝吗?

这可是最可怕的事情.

我必须把这游行大典举行完毕。

动作描写：

点头表示满意

转了转身、扭了扭腰

摆出一副更骄傲的神气

自负而心虚、愚蠢而狡猾、昏庸而虚伪

愿上帝可怜我吧!

我的老天爷---

神态描写：

把眼睛睁的特别大

从他的眼镜里仔细地看，注意地听着.

虚伪奸诈、阿谀奉承

二、人物概括

概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。

皇帝--昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。

大臣--虚伪愚昧、阿谀奉承。

骗子--狡猾、贪婪。

孩子--天真烂漫、无私无畏。

三、写法探讨

你认为这篇童话所写的内容是真的吗？

作者主要运用了什么艺术手法写成的呢？

夸张与想象：

本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。

四、课堂小结

一场闹剧，以骗开场，以骗收束。

笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。

虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。

通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，揭示了人性的虚伪。

解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。

五、课外拓展

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?

试结合生活经验，讨论有关说真话的问题？

作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！

如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

六、作业设置

展开想象，续写课文

游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？

大家展开想像，续写《皇帝的新装》。

那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。

皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。

自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。

有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：

“啊呀！

把胸膛弄脏了！

”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：

“再不用看不穿衣服的皇帝了。

”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。

从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！

一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；

人们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。

以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。

但皇帝仍然疑心。

他命令士兵：

凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。

结果终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：

“撕掉你空虚的衣裳。

”最后，连士兵也站在人民的一边。

皇帝终于瘫在地上。

。

七、拓展阅读

课外阅读《安徒生童话》和《格林童话》