八年级下册信息技术教案1Word格式.docx

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教学目标：

1知识与技能

1、了解标志的特点。

2、掌握利用形状工具进行图形绘制。

3、掌握图层的基本操作。

4、掌握图层样式设置的基本操作。

5、培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。

6、培养学生的思维能力和创新意识。

2．过程与方法

1、掌握标志设计的一般方法。

2、体验标志设计的一般过程。

3、训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。

4、能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。

3．情感态度价值观

1、体验平面设计在信息表达中的独特魅力。

2、通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。

内容分析

1、本课的作用和地位

2．教学重点和难点

1、教学重点：

对图层概念的理解。

2、教学难点：

标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等。

学生分析

大部分学生在此之前已经学习过金山画王、画图等绘图工具，具备一定的图像编辑能力;

在七年级下册也初步接触到图像处理软件Photoshop，能够使用Photoshop对图像效果进行处理；

同时也具备一些基本的美术素养。

教学安排

1．课时安排 

1课时。

2．教学环境 

电脑教师，计算机要求安装PhotoshpCS。

教学准备

课前可以准备一些标志实物和标志电子图像文件，还需要准备好课本中的示范作品，用于作品剖析。

在本次课之前（上次课结束前）布置与此课相关任务，要求学生借助网络中丰富的信息资源和现实生活中的资源，查找、收集、整理和交流标志，激发起学生制作标志的强烈兴趣。

教学过程：

导入新课

作品欣赏《标志的构思与创意》

欣赏学生收集的标志作品，结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。

如奥运会标志、2008年北京奥运会会徽等。

（1）奥运五环标志。

它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。

整个造形为一个底部小的规则梯形。

奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：

所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。

同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

（2）2008年北京奥运会会徽。

“中国印·

舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。

以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

人的造型同时形似现代”京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

启发讨论　标志设计的方法步骤

（1）选题

（2）构思 

（3）构图 

（4）着色

作品分析

观摩作品：

展示本活动示范作品，观摩讨论

（1）构图元素　　　

（2）颜色搭配

提出任务，分解任务

任务

（一）绘制“底图” 

任务

（二）绘制“大海”

任务（三）绘制“红日” 

任务（四）美化、修饰

学习利用教材资源，完成示范作品的制作，在学生开发作品的过程中教师对共性问题适时演示讲解，个别问题单独辅导。

示范学习刀完成任务

（一）

新建文档、显示网格，在网格的参照下，利用椭圆工具绘制“底图”。

示范学习：

完成任务

（二）

复制并新建图层，利用“交叉形状区域”选项组合绘图，通过添加锚点和拖动锚点调整形状。

完成任务（三）

除任务

（二）中操作外，增加利用“从形状区域减去”选项组合绘图

示范学习　　完成任务（四）

利用图层样式，为“大海”和“红日”图层设置“投影”、“外发光”等效果，增强运动会会徽立体效果和质感。

在学习资源的支持下自主学习。

实践应用

课堂练习

通过修改示范作品，完成课本“创新园”有关“三色会徽”的制作课后拓展

布置课后拓展活动，设计班徽和艺术节会徽等。

给出——些例子，启发学生思维。

强化经验形成技能

课堂小结：

活动评价

学生提交作业并填写教材《活动评价》，教师检查学生作业提交情况，选择典型作品予以评价，利用“自评”、“他评”相结合，让作品的作者和其他同学，都能参与作品的评价活动，欣赏亮点，认识不足。

教师加以价值引导，学生提出修改意见，可让学生到讲台上完善作品。

学生归纳

教师反思：

通过学生归纳和教师的提炼，将会对新知从感性认识上升到理性认识。

不停留在总结了本节课所学知识的层面上，还要达到知识迁移的目的，比如过程与方法的目标、情感与价值观的目标，都能很好地在这里实施。

活动二：

制作海报背景

一．活动说明

传统纸介质作画，往往是根据景物的位置构成和色彩变化等因素，先画背景，再画中间景物，最后画近景，以这样的秩序一层一层地描色作画的。

PHOTOSHOP完全模仿了这种过程，用图层分别存放绘制的背景中景和前景。

本活动通过制作海报背景，学习背景的表现手法，掌握底色处理、线条绘制和图像合成等图像处理和加工的基本技能。

本活动的教学分为2个阶段来完成：

1．绘制背景图案

通过绘制背景图案，学习填充工具、滤镜的使用，掌握利用选区进行图形绘制，选区调整（选区移动），选区描边。

2．添加背景图片

通过添加背景图片，学习图层蒙版在图像合成中运用，实现两幅图片无缝对接，培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为实现复杂的图像处理打下坚实的基础。

二、课前准备

1．学情分析

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解图层蒙版的概念。

（2）掌握填充工具（油漆桶和渐变工具）、滤镜的使用。

（3）掌握创建选区、选区移动和选区的描边的操作。

（4）学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版与原图层的关系。

（1）掌握图像合成及修饰的一般方法。

（2）掌握海报设计的基本过程。

四、重难点分析

1．教学重点

（1）利用选区绘图。

（2）利用蒙版合成图像。

2．教学难点

（1）图层蒙版的概念。

（2）正确理解蒙版与原图层的关系。

五、教学过程：

（1）组织教学：

稳定学生情绪，安排好学生上机，。

（2）导入新课：

由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作导入。

（3）新课讲解：

A、设计背景图案

剖析室、加工坊、创新园：

填充背景底色

绘制背景图形

B、添加背景图片

剖析室、加工坊、创新园、知识库。

图层蒙版　

渐变工具

（4）学生来操作，教师巡视辅导。

（5）课堂小结：

Photoshop中很多工具，都有很多选项需要选择，选择不同的选项，工具的功用会有所变化，甚至外观也有所变化，有时候，这种变化还很小，不宜发现。

学生往往不能注意这些略微的差别，导致在跟随示范操作的过程中“卡壳”。

本活动就有一处上述的情况。

选框工具同其他选区工具（魔棒工具和套索工具）——样，在创建选区时，有几种方式可以选择：

创建新选区，添加到新选区，从选区中减去，

与选区交叉。

默认情况是“创建新选区”（其实是每次Photoshop正常退出时的状态，但是学生机器一般都有还原卡保护，所以这里的“默认情况’’就是指程序安装后的状态），当绘制一个选区后，再将选框工具移到刚刚的选区内部时，光标样式会改变，这个时候按下鼠标左键，能够移动选区。

但是，如果此时选框工具的选项选中的不是（创建新选区”，而是其他3个选项，则情况就完全不一样了。

上述的这种“默认状态”可能因为学生在不断尝试的过程中，发生了改变，这个时候就需要提醒学生注意应该选择哪一个选项。

图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。

其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。

教学过程中不仅仅让学生达到正确操作的目的，还要让学生明白蒙版的实质，这样才能达到举一反三的目标。

所以本活动教学，在学生完成操作后，还需要加强图层蒙版的分析。

（6）布置下节课学习内容。

教学反思：

活动三制作海报主体

一、活动说明

考虑到教学内容的均衡分布，本活动不仅完成制作海报中景——人物，还制作前景装饰 

图形——动感箭头。

1．添加海报主题形象

通过添加海报中的人物，学习使用选区工具（魔棒工具）从素材图像中抠取出所需图案，并将选取出来的部分同其他的图像进行合成。

2．绘制前景装饰图形

通过绘制前景装饰箭头，学习利用自定形状工具及载入选区和修改选区等操作绘制图形。

二、课前准备

学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，但是对于怎样突出海报主题和怎样合理修饰海报还不够明确，本活动不仅仅让学生明白“如何做”，还要让学生明白“为什么这样做”。

2．教学资源

（1）活动2完成了海报背景的阶段性作品，用于本活动的加工。

（2）本活动完成的作品，用于作品分析。

（3）收集一些图像伪造的案例和图片资料，用于德育渗透。

三、教学目标

1．知识与技能 

（1）了解抠图的概念。

（2）掌握魔棒工具的使用。

（3）掌握自定形状工具的使用。

（4）掌握有关选区的操作（载入、修改）。

2。

过程与方法

（1）掌握海报主题展现和前景修饰的一般方法。

（2）体验抠图以及图像合成的一般过程。

（1）使学生认识到图像在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。

（2）增强学生对信息真伪性的甄别能力，同时渗透道德规范教育，使学生养成负责任

使用信息技术的行为和习惯。

1．教学重点

（1）利用魔棒工具抠图。

（2）利用自定图形绘图。

（3）选区的载入、修改等操作。

2．教学难点

（1）如何灵活使用选区工具在不同画面中抠取出所需图案。

（2）灵活运用自定形状和选区操作绘图。

五、教学过程

安排好学生上机，稳定学生情绪。

由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作。

A、添加海报主题形象。

剖析室

加工坊

创新园

知识库

B、绘制前景装饰图形

藏书图

考虑到课时的安排，本活动不仅完成海报中景的制作，同时还完成前景装饰图形的制作。

添加海报中的人物和箭头，主要使用到两类工具：

选区工具和图形工具。

这两类工具在前面的活动中都有所涉及，这里进行了扩展和延伸。

各单元的使用情况，在示范操作过程中，不仅仅学会相应工具的使用和某个对象的创建，还需要强调“为什么这样做”，本活动中要指出海报中元素对于海报宣传效果的作用，如：

海报中的人物的作用，课本中是这样描述的，“运动员背跃式式跳高动作，给人极强的视觉冲击力，仿佛将人们带到了那龙腾虎跃的运动场，用此作为运动会海报的主题形象，能够达到极佳的宣传效果”，海报中的装饰图形的作用：

“在海报的前景中添加一些具有动感的空心箭头，一方面可以增强海报画面的层次感，另一方面可以使画面显得更加生动”。

要让学生明确操作目的，做到有的放矢。

本活动阶段1中“创新园”有关“就‘耳听为虚、眼见也不一定为实’的现象谈谈自己的观点”可以作为思考题，布置下去，留在下一节课再具体讨论，这主要是考虑到本节课没有太多的时间讨论，另外，也给学生留下更多的时间思考并收集相关资料。

对于“将自己的照片，合成到一副喜欢的风景图片”的“动手做”，不宜占用课堂时间，可以作为课后作业或习题选用。

阶段2中“创新园”中其他箭头的制作，因为是海报中不可或缺的一部分，应该在课堂上让学生自主完成。

活动四：

完成海报集成

本活动首先阐述了添加文字和会徽的作用（活动引言部分），然后给出最终作品效果图，指出本活动需要达成的目标；

明确活动目的，对活动阶段进行划分，并分析各阶段所需要完成哪些分任务（活动分析部分）：

1．添加主题文字：

通过添加运动会名称、时间地点、宣传标语的学习，掌握文字工具的使用。

2．添加会徽：

通过导入活动1中制作会徽学习，理解不同图片格式之间的差异。

1．学情分析

文字工具，学生已经在不同的应用软件中都学习过，工具本身（比如：

作用、输入等）还是具有较深的认识，正因为如此，学生可能因为思维定式，在使用Photosh叩文字工具时，可能会遇到困难。

（1）活动3中完成的海报阶段性作品。

（2）活动1中完成的运动会会徽作品。

1．知识与技能

（1）掌握Photoshop中文字工具（横排文字工具、路径文字）的创建、修饰和美化。

（2）掌握Photoshop中不同文件格式图片的输出。

（3）了解不同格式图片之间的差异。

（1）掌握Photosh叩中文字处理（创建和修饰美化）的一般方法。

（2）体验图片格式的多样性。

文字的创建和修饰。

文字的合理美化。

安排好学生上机，。

由复习上节课内容导入。

A、添加主题文字

B、添加会徽

Photosh叩中文字工具同以前所接触的文字工具，既有很多类似之处，也有一些不同。

同其他软件中的文字处理过程一样，包括“文字输儿编辑一格式设置一效果设置”等环节。

Photosh叩中文字的常用格式可以在选项栏中设置，而其他格式则需要通过“字符和段落面板”进行设置。

同时，Photoshop文字的效果是通过设置文字所在图层的样式来设置的，这第二单元感受精彩艺术节