矫正与弯形Word文件下载.docx

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1、知识技能目标：

（1）了解弯形的定义；

（2）掌握弯形坯料中性层长度的计算公式；

（3）领会矫正的实质；

（4）熟悉常见形材的弯形与矫正技巧；

（5）能够运用所学知识解决生产中的相关问题。

2、情感态度与价值观

（1）培养学生耐心细致的工作作风；

（2）面对困难的勤于思考、勇于探索的精神；

（3）培养学生合作精神；

【教学重点、难点与学习思路】

教学重点：

弯形坯料中性层长度的计算

教学处理思路:

通过结合小学知识圆的周长计算，推导出内面圆弧制件中性层计算公式，这样学生便于记忆。

教学难点：

1、薄板料的矫正

让学生通过了解矫正的实质来思考如何使板料按预设的形状变化，分析薄板料变形与其它形材变形受力特点的不同。

2、学生能够触类旁通的解决其它形材的矫正问题。

通过给学生安排各种材料的矫正任务，让学生自己分析各种材料的变形特点，在自主训练中探索矫正的方法，经过有效的师生、生生互动使学生总结经验触类旁通。

【学法点拨】

1、学习步骤：

了解学习目标→熟悉前置反馈问题→学习教材内容→提交前置反馈问题答案→教师授课答疑→学后小结

2、实践过程中注意安全，做到三不伤

3、有色金属矫正和弯曲注意不要伤表面

【教学前准备】

1、给学生发放课前反馈问题，课前收齐根据回答情况修改教学内容

（1）材料弯时中性层的实际位置与哪些方面有关？

（2）圆弧部分中性层长度的计算公式是什么？

（3）弯制厚度5mm以上的板料及直径较大的棒料一般采用什么弯形方法？

（4）板料在宽度上的弯形有什么弯形方法？

（5）软手锤一般在什么地方用？

（6）矫正的实质是什么|

（7）还有哪些想了解的相关问题

２、准备教学用具

材料：

多条厚度为2～5毫米的板料（其中含有色金属）；

待矫正条料、薄板料、线材、薄壁管子、轴等

工具：

手锤、木锤、抽条、拍板、平台、铁砧、台钳、螺旋压力机等

【教学过程】

1、

导入新课

（5分钟）

让学生观察一个童年游戏时玩过的铁环，教师问：

学生是由什么做成的，大部分学生回答：

钢筋；

又问学生:

钢筋从钢厂出来就是圆环吗，学生：

不是；

教师问：

是否有和家长弯制铁环的经历，好多学生还说弯制时许多有意思的事。

接着让学生观察一个由于学生不小心已经踩坏了的卫生用铁皮簸箕，教师问：

这个多可惜，是否想把它复原，学生说：

是。

随着课堂气氛的高涨写下本课课题“弯形与矫正”.

教学组织形式：

班级授课

集中练习

2、

入门指导

（40分钟）

2、入门指导

（40分钟）

（40分钟

一弯形

1、定义

将柸料弯成所需要形状的加工方法，称为弯形。

以折弯课本让学生观察书页的受力变化理解中性层的含义

通过锯条的弯折后复原，而铁丝不能复原让学生理解弹性变形和塑性变形的区别与练习，得出结论：

弯形虽然是塑性变形，但也有弹性变形，为抵消材料的弹性变形，弯形过程中应多弯一些

2、按中性层的长度计算，弯形工件坯料长度

坯料经弯形后，只有中性层的长度不变，因此计算弯形工件坯料长度时，可按中性层的长度进行计算。

但当材料变形后，中性层并不在材料的正中，而是偏向内层材料一边。

实验证明，中性层的实际位置与材料的弯曲半径r和材料的厚度t有关。

通过教材84页表2-20说明

让学生说出小学数学公式圆的周长A=2πr=πD=πr360°

/180°

教师推导出

圆弧部分中性层长度的计算是为：

A=π（r+xot）a/180°

式中A——圆弧部分中性层长度，ｍｍ；

　　ｒ——弯形半径，ｍｍ；

　　xo——中性层位置系数（见表1-5）；

　　ｔ——材料厚度（或柸料直径），ｍｍ；

　　ａ——弯形角（即弯形中心角）

举例：

把厚度t-4ｍｍ的钢板柸料，弯成下图ｃ中的制作，若弯形角ａ＝１２０°

，内弯形半径ｒ＝１６ｍｍ，边长Ｌ１＝６０ｍｍ、L2=120mm，求柸料长度L是多少？

解：

r/t=16/4=4查表2-20得Xo=0.41

因为：

L=L1+L2+A

A=π（r+xot）a/180°

A=3.14×

（16+0.41×

4）×

120°

=3.14×

17.64×

2/3=36.93mm

所以L=60+120+36.93=216.93mm

内面弯形成不带圆弧的直角制件时，采用A=0.5t的经验公式求出

3、弯形方法

弯形方法：

冷弯：

常温下进行的弯形；

热弯：

当弯形厚度大于5mm及直径较大的棒料和管料工件时，常需要将工件加热后再进行弯形，这种弯形方法称为热弯。

学生讨论：

为什么要热弯

教师总结答案:

防裂；

只需要较小的弯形力

动手动脑：

（1）把给定的金属板料在厚度上弯形，要求工件上不能有锤击痕迹

（2）板料在宽度上弯形

二、矫正

1、矫正定义：

消除材料或工件弯曲、翘曲、凹凸不平等缺陷的加工方法，称为矫正。

2、矫正实质：

分析金属材料变形有两种：

一种是弹性变形，另一种是塑性变形。

矫正实质让金属材料产生一种新的塑料变形，来消除原来不应存在的塑料变形。

问：

学生多次矫正对材料有什么损坏？

然后让学生通过反复让学生弯折一段铝丝感觉硬度的变化。

教师引出冷作硬化现象：

矫正后的材料内部组织发生变化，造成硬度提高、性质变脆，这种现象称为冷作硬化。

让学生根据热处理知识思考如何解决（必要时应进行退火处理，恢复材料原来的力学性能）

3、技能任务：

利用下列工具如何完成

工具清单:

抽条、拍板、螺旋压力工具、软手锤、手锤、平板、铁砧、虎钳、木棍。

任务

（1）板料的矫直

（2）扭曲条料的矫直

（3）弯曲线材的矫直

（4）弯曲轴类的矫直

（5）中凸薄板料的矫平

（6）四周波浪薄板料的矫平

（7）对角翘曲薄板料的矫平

学生分成五组完成上述任务，每组共同完成上述任务

学生练习过程中教师先提示安全问题

（1）检查锤头是否牢固

（2）不准戴手套使用手锤

（3）工件夹持牢固

教师最后总结各种材料的矫正方法

（1）、延展法金属薄板最容易产生中部凸凹、边缘呈波浪形，以及翘曲变形。

采用延展法矫正。

薄板中间凸起，是由于变形后中间材料变薄引起的，矫正时，如图a所示，锤击时由里向外逐渐由轻到重，由稀到密。

如果薄板有相邻几处凸起，应先在凸起的交界处轻轻捶击，使凸起合并成一处，在锤击四周而矫平。

如果薄板四周呈波纹状，这说明板料四边变薄而伸长了，如图b所示。

锤击点应从中间向四周，按图中箭头所示方向，由密变疏，力由大变小，反复锤打，使板料平整。

如果薄板发生对角翘曲，就应沿另外没有翘曲的对角线锤击使其延展而矫平，如图c。

（2）扭转法如下图，用来矫正条料的扭曲变形。

（3）伸张法如下图，用来矫正细长线材。

（4）弯形法用来矫正各种弯曲得棒料和在宽度方向上变形的条料。

轴类零件的矫正先查明弯曲状况和部位，作标记，然后在压力机上，用两块V形架支承，在轴的突出部位加压，以消除弯曲变形。

举例法、比喻法、感受试验法

提问法

推导法

讨论法

学生练习事注意安全提示

讨论法、提问法、试验法

分组完成任务

教师总结中注意示范

3、练习巩固巡回指导（20分钟）

根据教师总结，把刚才分派的任务再完成一遍，要求操作规范，看哪组时间最短

练习法

4、集中答疑（10分钟）

课前收集学生学习中反馈的各项问题，集中讲解，演示操作。

重点是薄板料的矫正，弯形前坯料中性层长度的计算等。

问答法

5、结束指导（5分钟）

本课题属于基本技能训练，大部分学生能从材料塑性变形的成因特点出发，根据教师导学方案发挥自主性学习，创新性思维，能够合理选择弯曲与矫正工具，正确使用弯形与矫正方法，但个别学生自主性不足，发现工作中的问题，独立动脑少，依赖性大，进一步的学习中一定要克服缺点，分组练习时互相提醒，团结合作、优势互补快速完成任务。

学生总结

教师改进

6、学后小结（5分钟）

1、前置反馈问题：

掌握题号、为掌握题号

2、对本课题哪些相关问题感兴趣？

3、教师针对本课题深入讲解中，哪些知识点讲授方法较好？

哪些存在不足？

4、你认为是否达到了教学目标？

5、其它想对老师说的话？

教师收集后总结

7、知识拓展（5分钟）

思考：

如何弯制薄壁管子，要求不能有变形开裂缺陷

通过学案对学生创新性思维进行拓展，大部分学生能想出一些合理化措施

学生独立完成教师总结

8、课后作业

每人用Ф10的钢筋弯制内径为300mm的圆环，并计算坯料长度

学生独立完成

【教学与反思】

对学生掌握情况进行记录，然后有针对性进行具体指导

1、学生能够对弯形与矫正实质的内容理解并掌握

2、能够根据工件相应变形缺陷设计矫正方案

3、大部分学生对学案导学的教学模式表示接受，觉得能培养自己独立工作的能力。

4、分组练习中有发挥学生团结合作优势互补的好处，但也使个别学生会产生对学习较好学生的依赖，教学中注意引导。

附1、板书设计

2、学案导学模式学习情况调查表

板书设计

课题：

弯曲与矫正

例：

所以

L=60+120+36.93=216.93mm

当弯形厚度大于5mm及直径较大的棒料和管料工件时

冷作硬化现象：

3、技能任务

（1）板料的矫直

矫正方法：

延展法、扭转法、伸张法、弯形法

学案导学模式学习情况调查表

课程

课题

二单元课题六弯形与矫正

时间

班级：

姓名：

（4）熟悉常见型材的弯型与矫正技巧；

（1）培养耐心细致的工作作风；

（3）培养合作精神；

2、学生触类旁通的解决其它型材的矫正问题。

2、实践过程中注意安全，做到三不伤（不伤自己、不伤他人、不被他人伤害）

3、有色金属矫正和弯形注意不要伤表面

调查内容

反馈结果

课前问题反馈

请务必认真填写，教师将根据反馈内容适当调整授课

课后调查

刮削与研磨