民办职业培训机构诚信等级评定标准Word文件下载.docx

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信

誉

评估内容

评定分数

9-10分

7-8分

5-6分

3-4分

0-2分

招生广告、简章真实程度（4）

完全真实

真实

基本真实

社会竞争行为（5）

规范

基本规范

收费规范度（6）

合同信守程度（7）

极高

较高

一般

依法办学情况（8）

很好

本项满分

50分

3）相关指标说明：

——招生广告、简章真实程度：

完全真实：

指招生广告、简章的内容90%以上与事实相符；

真实：

指招生广告、简章的内容80%以上与事实相符；

基本真实：

指招生广告、简章的内容70%以上与事实相符。

——社会竞争行为：

规范：

指严格按法律、法规公开、公平参与竞争，无贬低其他学校等行为；

基本规范：

基本能按法律、法规公开、公平参与竞争，基本无贬低其他学校等行为。

——学校收费规范度：

学校收费严格按照法律规定及当地物价部门批准（或备案）的标准，完全公开、透明，多年来无任何违规乱收费现象；

学校收费基本按照法律规定及当地物价部门批准（或备案）的标准，能基本做到公开、透明，近三年来无任何因违规乱收费受到处罚的记录。

——合同信守程度：

极高：

完全兑现与教职工签署的劳动合同，以及与学生签署的培训、推荐就业合同，具有极高的合同信誉；

较高：

多数情况下能兑现与教职工签署的劳动合同，以及与学生签署的培训、推荐就业合同，具有较高的合同信誉；

一般：

能够基本履行与教职工签署的劳动合同，以及与学生签署的培训、推荐就业合同，具有一定的合同信誉。

——依法办学情况：

很好：

严格按照《民办教育促进法》以及相关法规的各项要求办学，从2000年以来未发生过任何违法行为，未受到任何处罚；

基本按照《民办教育促进法》以及相关法规的各项要求办学，但有轻微的违规行为，自2000年以来仅受过执法部门2次以下警告，但未受过实质性处罚。

7、管理水平：

指民办学校在领导班子状况、相关制度建设状况、教学管理水平等方面的基本情况。

25分

评估项目

5分

4分

3分

2分

1分

管

理

水

平

领导班子状况

健全

基本

日常制度建设情况

学生管理制度建设情况

制度执行情况

严格遵照执行

基本遵照执行

执行方面有明显出入

教学管理水平

优秀

良好

25分

——领导班子状况：

指除校长外，有无分管教育、教学、后勤等方面的副校长和这些方面的主管主任，以及他们工作的尽职程度等。

——日常制度建设情况：

指学校日常管理制度（包括董事会章程、人事、财务制度等）是否经民主、合法程序制定。

——学生管理制度建设情况：

指学生管理（包括思想品德、纪律等）、教职员工管理、教学管理、校园管理、教学设备管理等方面的制度健全程度。

——制度执行情况：

指学校日常管理、学生管理等各项制度的执行情况。

——教学管理水平：

指学校在培训内容、教材使用情况、教学计划执行情况、技能实训情况、教学效果总体评价等方面的工作水平。

优秀：

培训内容完全符合国家标准，教学计划和大纲经专家论证并报审批机关备案，全体教师严格执行教学大纲，认真实施教学，实训课程课时占总培训课时60%以上，严格坚持月或课程考核评价制度和教学效果分析。

教材内容与生产、工作实际结合紧密，并具有一定前瞻性。

良好：

培训内容绝大部分符合国家标准，教学计划和大纲经专家论证并报审批机关备案，80%以上的教师严格执行教学大纲，认真实施教学，实训课程课时占总培训课时50%-59%，坚持月或课程考核评价制度，并有教学效果分析。

教材内容与生产、工作实际结合紧密。

8、师资状况：

指民办学校在专兼职教师比例、一体化教师占教师队伍比例结构，以及教师从事职教教学年限等方面的情况。

15分

一体化教师占教师总数的比例（单位：

%）

10以上

6—10

（不包括10）

3—6

（不包括6）

1—3

（不包括3）

1以下

（不包括1）

专职教师占教师总数的比例（单位：

50以上

30—50

（不包括50）

20—30

（不包括30）

10—20

（不包括20）

10以下

从事职教教学10年以上教师比例（单位：

40—50

30—40

（不包括40）

20以下

15分

9、办学条件：

指民办学校在校生规模、设备状况、年培训规模等方面的基本情况。

10分

评价项目

评价内容

办

学

条

件

年培训人数（含学制教育学生）（单位：

人）

5000以上

3000-4999

1000-2999

700-999

200-699

实训设备价值

（单位:

万元）

制造业类

200以上

150—200

（不包括200）

90—150

（不包括150）

50—90

（不包括90）

50以下

服务业类

80以上

50—80

（不包括80）

10—30

合计分数

10分

本类各指标的总分权重及分值表

指标名称

社会信誉

管理水平

师资状况

办学条件

合计

分数权重

50%

25%

15%

10%

100%

分值

50

25

15

10

100

（三）达标学校评定标准

经评定达到达标学校必要条件指标要求，且培训规范性指标评分总分大于80分的为达标学校。

二、良好学校评定指标及评定标准

良好学校的评定以达到达标学校标准为前提，另增加教学质量、教研水平、社会服务三类，共10个评分指标。

（一）相关指标的含义及评分规则

1、教学质量：

指民办学校在职业技能鉴定参与率、通过率、毕业生就业率以及校企合作培养技能人才等方面的基本情况。

教

质

量

学生鉴定参与率（单位：

95—100

90—95

（不包括95）

85—90

80—85

（不包括85）

80以下

鉴定合格率（占学生总数的比例）（单位：

95以上

85—95

75—85

70—75

（不包括75）

70以下

（不包括70）

职业资格三级及以上鉴定通过比率（单位：

70以上

50—70

毕业生就业率（单位：

80—90

70—80

校企合作开展情况

较差

3）相关指标说明：

——三级及以上鉴定通过比率：

指通过国家职业资格三级（高级工）及以上职业技能鉴定的人数，占参加国家职业资格三级（高级工）及以上鉴定人数的比例。

——校企合作开展情况：

指学校通过校企合作的方式培养学生的基本情况。

学校有两家以上定点合作企业，同企业共同组成校企合作工作机构，校企合作培养技能人才已形成制度，同企业签订了规范的合作协议，并能严格遵照执行。

学校有一家定点合作企业，与企业签订了较为规范的合作协议，能够严格按照协议开展校企合作培养学生。

学校有合作企业但不固定，能够开展校企合作工作，但随意性较强，几乎没有任何文字、制度方面的保证。

较差：

学校在开展校企合作培养学生方面没有较为明确的作为。

2、教研水平：

指民办学校在教师教研活动诸方面所达到的基本水平。

40分

教研水平

学生对教师教学水平的总体满意度

普遍满意

多数满意

基本满意

基本不满意

不满意

本专业授课总体合格率

中等

极差

教学创新行为及效果

教师教研活动情况及成果

——学生对教师教学水平的总体满意度：

85%以上的学生对学校85%以上教师的授课情况表示满意，为普遍满意；

70%以上—85%的学生对70%以上—85%教师的授课情况表示满意，为多数满意；

55%以上—70%的学生对学校55%以上—70%教师的授课情况表示满意，为基本满意；

40%以上—55%的学生对学校40%以上—55%教师的授课情况表示满意，为基本不满意；

只有40%及其以下的学生对学校40%及其以下教师的授课情况表示满意，为不满意。

——本专业授课总体合格率：

80%以上的教师，其所授专业课考试合格率达到90%及以上，为优秀；

60%以上—80%的教师，其所授专业课考试合格率达到90%及以上，为良好；

50%以上—60%的教师，其所授专业课考试合格率达到90%及以上，为中等；

40%以上—50%的教师，其所授专业课考试合格率达到90%及以上，为较差；

40%及其以下教师，其所授专业课考试合格率达到90%及以上，为极差。

——教学创新行为及效果：

学校在鼓励教学创新方面有系统、明确的制度，并长期坚持实施，使得绝大多数教师能够自觉进行教学创新，并取得显著成效。

学校具有一定鼓励教学创新的制度，虽不系统、明确，但能够起到鼓励教师进行创新的作用，大部分教师能够自觉进行教学创新，并取得一定成效。

中等：

学校虽无该方面明确的制度，但对于教师进行教学创新持鼓励态度，一部分教师具有教学创新方面的探索，成效一般。

学校没有该方面明确的制度，也无积极鼓励教学创新的态度，顺其自然，多数教师无教学创新的自觉性，也没有这方面的工作成果。

极差：

学校在教学方面墨守成规、遏制创新行为，教师在教学方面无创新意识，对整体教学效果产生一定消极影响。

——教师教研活动情况及成果：

学校在教研活动方面有切实可行的系统的制度，并深入贯彻执行，90%以上的骨干教师每年至少有一件获学校级以上的教研成果（包括论文）。

教师能自觉将教研活动与教学紧密结合，并通过教研活动极大促进整体教学质量的提高。

学校在该方面具有系统的制度，也能在实际工作中执行，80%以上的骨干教师每年至少有一件获学校级以上的教研成果（包括论文）。

多数教师能积极参加教研活动，并能在一定程度上与教学工作结合，对教学有一定积极影响。

学校在该方面的制度不够系统、完整，且与实际有一定差距，50%以上的骨干教师每年至少有一件获学校级以上的教研成果（包括论文）。

部分教师能够积极参与教研活动，但与教学工作结合不够紧密，对教学的积极影响甚微。

学校没有该方面的制度，仅有10%左右的骨干教师近几年有一定成果。

虽然有部分教师参与教研活动，但教研活动的内容、形式与教学工作相去甚远，且对教学工作基本没有积极影响。

学校没有形成教研活动的氛围，教师极为缺乏开展教研活动的意识，教师在教研方面基本无成果可言，对教学工作消极应付，极大地影响教学质量。

3、社会服务：

指民办学校在参与社会公益活动、提供社会义务性培训服务方面的基本情况。

10分2）评分方法见下表：

服

务

近5年向社会提供义务培训的总人数

150及其以上

50-149人

49人以下

近5年参与社会公益活动情况

——近5年向社会提供义务培训的总人数：

指从参评当年算起之前的五年中，民办学校以完全免费的方式，向社会相关困难群体提供的培训服务，旨在促进其就业的总人数。

——近5年参与社会公益活动情况：

指从参评当年算起之前的五年中，民办学校支持、参与或赞助政府举办的就业服务专项活动的记录

主动热心社会公益事业，帮助政府宣传并积极参与相关的社会公益活动，受到过省级以上业务主管部门的表彰或嘉奖。

积极响应政府号召，参与社会公益事业，受到地、市级以上政府主管部门的表扬。

对待公益性活动不积极，但无明显的抵触情绪和行为，能够按照政府要求参与相关活动。

良好学校各指标评分的总分权重及分值表

指标类别

权重

分值

教学质量

50％

学生鉴定参与率

鉴定合格率（占学生总数的比例）

职业资格三级及以上鉴定通过比率

毕业生就业率

40%

40

社会服务

5

（五）良好学校的评定标准

经评定诚信评分总分大于80分的为诚信良好民办学校。

三、优秀学校的评定指标及评分标准

优秀学校评定以达到良好学校标准为前提，另增加综合实力、开拓创新、现代管理、社会品牌4类评定指标。

（一）优秀学校的评定指标及评定要点

1、综合实力

2）评定要点：

职业培训业务覆盖领域广泛，综合性强；

学校在校生人数已形成规摸效应；

职业培训的技术、方法居于国内领先水平，具有自身的培训特色；

将职业培训与学员职业生涯发展紧密联系，充分体现以人为本的培训理念；

2、开拓创新

有良好的业务基础和创新能力；

对国内民办职业培训领域的开拓与创新做出了重大贡献；

代表国内民办职业培训学校的发展方向。

3、现代管理

引入先进的管理模式；

采用先进的业务系统管理软件，实现对教学质量控制、师资队伍建设、学生科学管理、学生就业安置、投诉处理等日常业务的系统化精确管理。

4、社会品牌

具有较强的品牌辐射力，形成跨区域的职业培训知名品牌；

具有社会公认的特色专业；

成为某一区域内（跨省）多数用人单位普遍认同的、知名的技能人才培养基地。

（二）评分办法

本级指标由劳动保障部评审委员会组织专家，对被评定单位实际情况进行评估，并根据各指标评定要点进行评分。

（三）评定标准

经评定诚信评分总分大于80分的为诚信优秀民办学校。