高中英语必修1 Unit 5 Nelson Mandela a modern hero教学安排及6课时参考教案附反思Word文档下载推荐.docx
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第六课时表达课（说写）
把wring和Project整合起来可定位为一节表达课，学生通过写和说来表达自己的观点和想法。
第七课时总结
适当讲解本单元的配套练习，师生共同总结本单元所学知识。
第一课时
Warmingup
第一步：
通过问学生一些问题引入本课的话题:
1.Whodoyouthinkisthemostpowerfulstudentinyouclass?
（以身边同学为例，引发学生兴趣，调动学生对该话题的讨论积极性）
2.Whatqualitiesdoyouthinkhehas?
Orcanyouusesomeadjectivestodescribehim/her?
（回忆所学过的关于描述人的形容词:
honest,humorous,hard-working,quick-minded,co-operative,smart,tall,handsome,easy-going,readytohelpothers,etc）
3.Canwesaythathe/sheisagreatperson?
Why?
（通过讨论，引发学生对伟人所具品质的思考）;
第二步：
个人活动，完成问卷调查表。
教师可酌情自己加一些问题，如：
Doyouloveyourparents?
Doyoualwaysdohouseworkathome?
Areyoureadytohelpothersanytimeanywhere?
Doyoualwaystryyourbesttogetalongwellwiththepeoplearoundyou?
Doyoueasilygiveupdoingsomedifficulttasks?
第三步：
两人活动，交流以上问卷调查中的个人资料后总结，教师可用以下问题提示：
Whatqualitiesdoesyourpartnerhave?
Ishe/sheagreatperson?
Willhe/shebeagreatpersoninthefuture?
第四步：
个别学生向全班介绍同伴的品质。
Pre-reading
学生合上书本，教师展示一些名人图片，如AbrahamLincoln，BillClinton等，让学生猜他们分别是谁；
教师念一些名人身平事迹，再让学生把这些事迹与人物对应；
学生看书上名人的照片并阅读书上的人物介绍，不懂的地方向老师请教，教师酌情讲解一些词汇，如principle,fight等；
学生两人讨论：
在所有这些人物中，你认为哪些是伟人，哪些是重要人物，并谈谈你的区分标准;
第五步：
联系身边的实际情况，学习讨论伟人和重要人物的区别，如重要人物班长和伟大人物白求恩之间的区别。
Greatperson:
hasagreatidea;
alwayshelpsothers;
unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal,etc.
Importantperson:
playsanimportantroleinsomefield,organizationsorgreatevents.
Homework
1.Pre-viewReadingonpage34;
2.Underlinethenewwordsandphrasesandsomepartsyoufinddifficulttounderstand.
第二课时
Reading
&
Comprehending
学生浏览
Exercise1的题目，以对本文的主要内容有一定了解；
学生阅读课文，完成Exercise1；
老师与学生一起讨论Exercise1的答案，了解学生对文章的理解，遇到False的题，让个别学生解释为什么不对并改正；
学生阅读全文，完成Exercise2（老师告诉学生关于一些年代的信息，如1942，1944，1950和1954课本中是没有的）并要求学生记忆相关的信息，随后要向大家介绍Elias的生平）；
师生一起讨论Exercise2，并邀请一些学生向大家简要介绍一下本文主人公；
第六步：
学生根据自己的理解划分课文段落，并概括段落大意。
SuggestedAnswer:
PartIparagraph1-2
ThelifeofElias'
beforehemetNelsonMandela.
PartIIparagraph3-5
ThechangeofElias'
lifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladid.
Homework:
1.Learningaboutlanguageonpage35;
2.Usingwordsandexpressionsonpage70,workbook.
第三课时
Learningaboutlanguage
Discoveringusefulwordsandexpressions
核对表格内容和填空练习的答案；
两人活动，一个同学说出单词的英文解释，另一同学说出相对应的单词；
填空题由学生念出答案。
以列为单位，一人念一句，这样不仅可以调动同学们的课堂参与积极性，还可以培养他们断句的能力，加强写作中的衔接意识；
Discoveringusefulstructures
学生读下列句子并找出规律：
ThemineswhereIgotajobwere9kmfrommyhome.
ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.
ThetimewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.
Thegovernmentbuildingwherewevotedwasverygrand.
ThedatewhenIarrivedwasthe5thAugust.
五句中关系副词where,why,when都可以用介词加关系代词来替换，如
TheminesinwhichIgotajobwere9kmfrommyhome.
ThereasonforwhichIgotajobwasbecauseofmyhardwork.
ThetimeatwhichIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.
Thegovernmentbuildinginwhichwevotedwasverygrand.
ThedateonwhichIarrivedwasthe5thAugust.
学生找出课文中的定语从句，并分析每句的关系代词或关系副词的使用情况，看看自己是不是对每句话的关系词的选择都无异议，如有问题，可跟同桌讨论；
师生一起分析本文中出现的定语从句，挑出一些比较难理解句子一起探讨。
如：
Todaywehavereachastagewherewehavealmostnorightsatall.
Wewereputinapositioninwhichwehadeithertoacceptwewerelessimportant,orfightagainsttheGovernment.
教师指导学生归纳定语从句的语法，尤其是由关系副词引导的定语从句；
（可由关系代词who,that,which,whom；
关系副词where,when,how,why等引导并简要概括何时用关系代词何时用关系副词）
学生完成Exercise2并核对答案；
做Exercise
3的游戏，活跃课堂气氛，以了解学生对定语从句的掌握程度。
Learningaboutvocabulary
willing
be/seem/look/soundwillingtodosth;
E.gHeseemswillingtohelpus.
fight
fightagainst;
fightwith;
fightfor
E.g.Thisincreasedtheirdeterminationtofightagainstthatdirtywar.
Theyfoughtwitheachotheragainsttheirenemies.
Theyarefightingforfreedomandindependence.
advise
advisesb（not）todosth;
advisesbagainstdoingsth
E.gTheyadvisedhernottoactinhaste.=Theyadvisedheragainstactinginhaste.
advisedoingsth
E.gSheadvisedholdinganEnglishpartythisweekend.
advisethatsb/sth（should）do
E.gIadvisedthathe（should）comeatonce..
position
inapositiontodosth
E.gI'
mnotinapositiontohelpyourightnow.
in/outofposition
E.gThischairisoutofposition.Pleaseputitbackinposition.
fear
forfearthat/of
E.gForfearofaccidents,pleasedriveslowly.
Shewasworriedforfearthatthechildwouldbehurt.
reward
inreward（of）
E.gWegotnothinginrewardforourkindness.
Heispresentedwithagoldwatchinrewardofhisservices.
1.Usingstructuresonpage71,workbook;
2.Pre-viewReadingonpage38.
第四课时
Reading—TheRESTOFELIA'
SSTORY
教师介绍一些有关罗本岛的信息：
罗本岛共关押过包括南非前总统曼德拉、现任总统姆贝基之父等3000多名黑人运动领袖和积极分子。
因此，罗本岛被视为南非黑人反对种族隔离、争取民族自由解放的象征。
罗本岛于1996年9月被政府宣布为国家博物馆，成为著名的瞻仰地和旅游胜地。
1999年12月，罗本岛被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
学生先看课本的问题，然后在十分钟内读完文章并完成练习；
师生一起讨论分析答案;
学生回答问题：
WhendidEliaslosehisjob?
DoesEliaslikehispresentwork？
讲解重要的词汇，如:
cometopower,inreward,beproudtodosth
E.gHecametopowerthreeyearsago=Hehasbeeninpowerfor3years.
Igavetheboy3Yuaninreward.
I'
mproudtogiveyouaspeech.
Readingtask
问学生一些问题?
DoyoulikeBillGates?
Doyouthinkheisagreatman?
规定学在一定时间内阅读文章，然后小组讨论共同完成文章后的表格；
自由讨论“theBillGatesinmyeye”；
学生自由发言。
1.Translationsentencesonpage71,workbook;
2.Writeyourowncomposition:
theBillGatesinmyeye.
第五课时
Listening
Usinglanguage
学生阅读练习的问题（教师可作简单的提示）,如ANCYouthLeague
听录音，完成选择题；
全班对答案或同桌之间讨论答案；
精听录音，可重复学生认为难的部分；
小组讨论：
1.WhatdisadvantagesdidEliashaveinfindingajob?
2.Isitfairtotreatothersbadlyforthingstheycannotchange,likesex,thecolourofskinoreyesortheraceonebelongsto?
3.ArethereanypeopleinGuangdongProvincethatarenottreatedfairly?
Whydoyouthinktheyarelookeddownupon?
Asahighschoolstudent,whatcanyoudotochangethissituation?
个别同学与大家分享他们的想法。
Listeningtask
老师手持一手提袋（或身边任意物品）问学生：
Whatdoyouthinkofthehandbag?
Doyouthinkitisbeautiful?
教师提示：
对相同的事物不同人有不同看法（Differentpeoplemayhavedifferentpointofviewfromothers.Maybethatiswhythepolicequestiondifferentpeopletogetaccurateevidence）；
学生先浏览要求课本题目，然后播放录音，并提醒学生做笔记；
学生先讨论问题答案，然后师生一起讨论，教师不公布正确答案;
再次播放录音。
师生共同讨论正确答案;
如学生对答案有异议，可再次播放录音。
SummingUponpage40.
第六课时
Writing
学生讨论问题：
1.Whatdoyouthinkisthepurposeofthispassage?
2.DoyouthinkEliastellshisstorywell?
Giveareason.
3.WhatisthetoneofElias'
story?
Doyouthinkyoulikehimbecauseofthewayhetellshisstory?
通过对这些问题的讨论，学生可对两篇readingpassage的篇章结构，陈述的顺序及语气等有一定了解，这对他们之后的写作有很大帮助;
学生讨论已学的关于曼德拉的事迹并阅读关于曼德拉的身平事迹（Onpage39）；
小组活动，讨论：
ImaginenowMrMandelaisinprison.Asahighschoolstudentwhoisagainstracialdiscrimination,willyoudosomethingtosavehim?
Whatcanyoudoandwhatwillyoudotopersuadethegovernmenttofreehim?
小组代表汇报讨论内容；
写一封信给ThePresidentofSouthAfrica；
先让学生整理思路，列好提纲，做好写作的准备；
二十分钟内完成写作；
个别学生宣读自己的作文，其余同学学习其中精彩的部分。
学生范文
DearPresident,
IamwritingtoaskyoutofreeNelsonMandela.HerearesomereasonswhyIthinkheshouldbefree.
Asweallknow,peoplewithdifferentcolorsshouldbeequal.NelsonMandeladevotedallhislifetorealizethisdream.In1994,hefoundedtheANCYouthLeaguetocallonpeopletostrugglefortheirrightstovote.In1952,heopenedalawofficetohelpthepoorblackpeopleinJohannesburgontheirproblems.Theblackpeoplelovedhim.
In1962,Mandelaencouragedpeopletouseviolenceagainstanti-blacklawstogettheirrights,sohewassentencedtofiveyearshardlabor.Oneyearlater,asoneoftheleadersoftheANC,heledthemtoblowupthegovernmentbuildingstorealizetheirdreamofmakingblackandwhitepeopleequal,sothathewasagainsentencedtoprisonforlifeonRobbenIslanduntilnow.
Ithink,whathedidwasforhispeople,hiscountry,notforhimself.Hehasanunselfishandbraveheart.Asheisagreatman,youshouldsethimfree.
Bestwishes!
Yourstruly,
MarySmith
Project
教师提问：
Doyouthinkthereisagreatpersoninyourhometown?
Whatdidheorshedotomakeyoubelievethatheorsheisagreatperson?
Canyoutellussomethingabouthim/her?
可提示列举一些伟人以打开学生思路,如王若飞（贵州），毛泽东（湖南）叶剑英（广东）等；
分成四人小组讨论写下一份报告；
学生代表宣读报告。
1.Prepareforthewordsdictation;
2.Handinyourgroupreportonthegreatpersoninourhometown.
第七课课时
Summary
老师先让学生brainstorm,回忆本单元所学过的词汇，学生边说老师边把它们写在黑板上，并分成四大组：
Group1:
heroqualitywillingrepublicprincipleprisonercontinueloseheartintroubleoutofwork
Group2:
feeyouthleaguestagevotepositionacceptviolenceasamatteroffactblowup
Group3:
equalblanketguardeducatedterrorfearcrueltyput…inprisoncometopower
Group4:
rewardright（n.）criminalpresidentsentence（v.）sincerely
setupb
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