三年级语文上册 第7单元 20军神第2课时教案 苏教版Word文件下载.docx

三年级语文上册 第7单元 20军神第2课时教案 苏教版Word文件下载.docx

《三年级语文上册 第7单元 20军神第2课时教案 苏教版Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第7单元 20军神第2课时教案 苏教版Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上节课我们初步学习了《军神》一文,谁想读读课题?

　（一生读,声音响亮）师:

好响亮的称呼!

谁还想读读?

　（一生读,态度郑重）师:

好威风的名字!

大家一齐读读这个响亮、威风的名字。

　（齐读课题）

军神,这是谁对谁的称赞?

沃克医生对刘伯承的称赞。

快速浏览课文,找到沃克称赞刘伯承为军神的话。

　（学生找,汇报）

　[设计意图]　看似简单的读课题,其实以融入同学们对文中人物的情感在其中,不需要统一要求,只要敢于表达。

一、悟“军神”。

　1.从沃克医生态度变化体会刘伯承的“男子汉”“钢板”“军神”特征。

手术结束之后,沃克医生

是怎样称赞刘伯承同志的?

PPT出示:

　你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

你是一位军神!

　（生齐读,师板书:

男子汉、钢板）

这是沃克医生的肺腑之言,可是手术前,当刘伯承走进诊所的时候,沃克医生的态度又是怎样的?

　（板书:

冷冷地）

为什么手术前后他的态度有了天壤之别?

请同学们快速默读课文,找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,你从中体会到了什么?

　沃克医生有些不悦地说,“我当过军医,这么重的伤势,

只有军人才能如此镇定。

”

　沃克医生愣住了:

“你,你能忍受得了吗

?

　　手术中,一向镇定的沃克医生,这次却双手微微颤抖。

他对年轻人说:

“你要是挺不住,可以叫出声来。

　沃克医生擦着汗,对年轻人说:

“我真担心你会晕过去。

　沃克医生不禁失声喊道:

“了不起!

你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

　沃克医生关上手术室的门,俯下身子亲切地注视着年轻人:

“请告诉我,你的真名叫什么?

　（学生读出所画的句子,教师板书相关词语。

）

　师过渡:

“军神”是沃克医生对眼前这位受伤军人的最高赞誉,沃克医生为什么这么说呢?

让我们带着这个问题从沃克医生的情感变化中去寻求答案吧。

　2.小组合作研究。

　（学生以小组为单位,自由地读课文,边读边想,画下能够回答这些问题的语句,再集体交流。

沃克医生解开病人的绷带,是什么原因让他感到惊疑?

　（学生回答,板书:

从容镇定）

这么重的伤势,这个伤势到底严重到什么地步呢?

请同学们结合上下

文说一说刘伯承的伤势严重到什么程度。

　（师介绍:

当时,子弹射中了他的颅骨,从他的右侧太阳穴射入,从右眼飞出。

同学们,如果是你,受到这样严重的伤,你会怎么样?

　（学生结合实际回答）

我们是普通人,都是有血有肉能感觉到疼痛的,面对这样的重伤,肯定会非常恐惧、害怕。

但刘伯承却表现得从容镇定。

他们是怎么对话的呢?

　（学生读书）

　师小结:

这就叫镇定,不慌张,不慌乱,不喊痛,不恐惧。

一般的人难以做到。

在读这句话的时候,请你注意“这么重的伤势”“从容镇定”带着你的体会读一读这句话。

　（指名读、齐读）

　3.非一般的表现,感受坚强的意志。

难怪沃克医生愣住了,眼睛里闪出惊疑的神色。

刘伯承确实不是一般的人,更不是一般的军人。

他被沃克医生称赞为“军神”,有着“神”一般的意志力。

请你读一读手术中“军神”的表现,看哪些地方是一般的军人做不到的,而他做到了。

　（学生自由读、汇报,谈自己的体会）

　教师补充:

一般的手术都要先进行麻醉,以减轻疼痛,刘伯承要做怎样的眼睛手术呢?

用心想像一下:

他需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉。

疼吗?

这种剧烈的疼痛真是一般人难以忍受的,刘伯承却坚持不使用麻醉药,这需要多么坚强的意志才能够做到!

（介绍:

华佗替关羽“刮骨疗毒”的故事）关羽“刮骨疗毒”的故事为人们所称道,但那毕竟是小说,无历史考证。

可现实中刘伯承却能够下定决心接受这样剧烈的疼痛!

想像一下那是多么刚强的意志啊!

难道他不知道不实施麻醉会遭受剧烈的疼痛吗?

可他为什么还拒绝使用麻醉剂呢?

　（学生答）

看来,刘伯承拒绝使用麻醉剂,是经过认真思考的。

他曾经说过,孙膑失去了双腿仍然可以指挥千军万马,我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,也一样可以驰骋疆场,为祖国效劳……

听到刘伯承的回答,沃克“再一次愣住了”,为什么?

　（沃克医生为他拒绝使用麻醉剂而愣住,为他不使用麻醉剂是为了有一个清醒的大脑驰骋疆场,为祖国效劳的伟大人生目标而愣住了。

这是刘伯承作为一名军人的人生目标,也是他的精神所在。

也正是因为刘伯承拥有一颗“非常清醒”的大脑,才能在战场上英勇指挥军队作战,成为了著名的军事家。

所以,沃克医生竟有点口吃地说……

　（学生接读“你,你能忍受得了吗?

你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉!

”）

　（指名读）

一个活生生的、有血有肉的人,竟然能够忍受自己身上的肉,而且是眼睛周围的肉一刀一刀的被割掉,我们说:

他是

一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

他的意志力就像钢铁一样坚毅。

意志如钢）

这样钢铁一般的意志我们说:

　齐读。

　4.“军神”的表现,看钢铁般的意志。

请同学们继续往下看,还有哪些地方可以看出刘伯承有着钢铁一般的意志?

　年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。

手术结束,崭新的床单竟被抓破了。

　（认真读一读这段话,说说你的体会）

同学们,一般的人动手术的时候都要用麻醉药!

而刘伯承坚决拒绝用麻药。

在动手术的过程当中,即使用麻醉药也非常疼痛,一般的人都会叫出声来,而他却能忍得住“一声不吭”。

一般的人在动手术的时候,会记得清开了多少刀吗?

记不清,而他却一刀一刀地数,一刀都不漏。

（板书:

拒用麻药、一声不吭、一刀不漏,七十二刀）

　他是——（齐读:

他是一位军神!

　5.看录像,感受军神的坚强意志。

刚才我们体会的就是刘伯承在手术台上的表现,那么当时的情景是怎样的呢?

请看录像。

（师播放,学生观看刘伯承做手术时的情景。

　同学们,你看见了什么?

听见了什么?

　（我听到了手术中剪刀剪肉的声音,听到抓床单的声音……）

又想说点什么呢?

　（学生谈感受）

　6.医生的表现感悟军神坚强的意志。

刘伯承以惊人的意志征服了沃克医生的心。

手术结束,沃克医生不再以冷漠的表情面对眼前的病人,他孤傲暴躁的脸上浮现出……

　（学生接读,板书:

慈祥）

当知道眼前的这位病人就是大名鼎鼎的川中名将刘伯承时,沃克医生是什么表现?

他怎么说的?

这是客套话吗?

应该读出怎样的语气?

　（真诚;

指名读）

二、赞“军神”。

为了治伤,刘伯承深入虎穴;

为了保持非常清醒的头脑,刘伯承坚持做手术不用麻醉药;

为了不影响手术效果,刘伯承忍受了常人难以忍受的极大痛苦。

正因为如此,沃克医生才会由衷地发出了:

“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

”这样的赞誉。

同学们,刘伯承被称为军神,不仅仅是因为这次手术,他文武双全,戎马一生。

（学生读资料）他堪称中国的“军神”。

让我们带着对他的那份敬佩和赞扬一起再来读课题“军神”。

（师生齐读）

　赞军神

　英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

　七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

一位不朽的军

人,让人赞叹的军魂,让我们一起来《赞军神》!

　（学生齐诵《赞军神》,升华情感）

三、分角色朗读、表演。

　1.小组分角色朗读。

　2.挑选较好的小组,上台分角色朗读,并创造性地演一演。

　刘伯承是中国开国十大元帅之一。

他以他刚强的意志和非凡的毅力告诉我们每个人:

只要你勇于战胜自我,具有刚强的意志、非凡的毅力,你同样能拥有一个光辉的明天!

　同学们,请牢牢地记住,这样一个光辉而灿烂的名字,他叫……（生齐:

刘伯承）

作业1

教材第113页第3、4题。

作业2

一、比一比,再组词。

二、在括号中填上合适的词语。

（　　　）的医生　（　　　）的双手

（　　　）的脸色　　损伤（　　　）

查看（　　　）　　抓住（　　　）

三、写出加点词语的反义词。

1.一向（　　　）的沃克医生,这次却显得有些慌张。

2.这座陈旧的古寺经过整修,已经变成（　　　）的了。

3.他言辞（　　　）,不带半点虚假。

四、课外阅读。

金丝毛毯

　刘伯承同志对大别山人民十分体

贴。

　一次,一个饲养员到一个村庄去买稻草,村庄没人,刘伯承叫饲养员把钱放在群众家的神台上。

饲养员是个北方人,不会捆那些七长八短的稻草,背起来,一路不断丢撒,刘伯承就跟在后面拾。

他对饲养员说:

“稻草也是农民辛辛苦苦种出来的,用处可大了。

你们北方人不知道,山里人住房要靠它盖,耕牛要靠它喂,床上要靠它铺。

农民用稻草铺床,叫作‘金丝毛毯’,说明农民是很珍惜稻草的,丢了多可惜呀!

”刘伯承的一席话深深地感动了饲养员,他也跟着刘伯承将丢撒的稻草一根一根拾起来,重新捆好,深情地说:

“我一定记住刘司令员的话,爱惜稻草,不随便丢撒。

1.写出下列词语的近义词。

十分（　　　）　用处（　　　）　感动（　　　）

2.刘伯承所说的“金丝毛毯”实际上是指　　　　　　　　,这样说是因为　　　　　　　　　　　　　　　,说明农民　　　　。

3.大别山的人民听到刘伯承的这番话后会怎么说,怎么做?

4.从这个小故事中,我们又了解了刘伯承的什么品质?

【参考答案】

一、职务　聪明　担当　但是　菜刀　力量　共和　供应

二、著名　颤抖　苍白　神经　伤势　床单

三、1.镇定　2.崭新　3.诚恳

四、1.非常　作用　打动　2.稻草　稻草在农民的眼里用处大,非常珍贵　艰苦朴素　3.您真是我们老百姓的贴心人啊!

　4.艰苦朴素、为民着想。

军　神-

-超凡的毅力

坚强的意志

　1.紧扣重点问题,引领学生感悟。

　本课采用“中心句”引领法,引导学生从沃克医生称赞刘伯承的话入手,思考“沃克为什么称刘伯

承为军神”,紧紧围绕这个问题去指导阅读、理解文章内涵。

学生重点抓住刘伯承在手术中“一声不吭”“汗如雨下”等词语,教师适时采用换词

法,播放电影片段等手段,使学生逐渐感悟到刘伯承的钢铁般意志。

“弱水三千,只取一瓢饮”。

在课堂上只有抓住重难点,避免琐碎提问分析,才有利于学生静下心来思考,反复品味语言之妙。

　2.体会侧面描写,学和用巧妙结合。

　本课正面描写和侧面描写相结合的描写方法具有鲜明特点,值得学习和借鉴。

首先,我问学生还能从文中哪些地方看出他的“军神”品质呢?

目的是把目光引到沃克身上。

学生通过读书感悟沃克在“求治”“术前”“术中”“术后”过程中语言、动作、神态,体会到沃克医生由冷漠到钦佩的感情变化,从而更能衬托出刘伯承的顽强意志。

老师因势利导引出“侧面描写”,学生很容易接受。

其次,在“拓展阅读,迁移运用”环节,巧妙引用“关羽刮骨疗毒”故事,让学生辨识“正面描写”和“侧面描写”,并体会这样写的好处。

通过这样读书训练,学和用相结合,学生就会心领神会,运用自如了。

　在精读感悟环节,预设是留给学生足够的时间放手给学生自读自悟,抓住重点词语体会刘伯承的钢铁意志、“军神”精神。

但交流时学生体会得不到位,而老师的引导不够深入,学生谈得比较浅显。

在对学生的语言训练方面也应加强。

　引导学生不仅要抓住描写动作、神态的词语细细体会,还要联系学生的生活实际谈体会,两方面结合使学生更进一步把握课文内涵。

　4.为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?

　〔答案大家找〕　沃克医生称刘伯承为“军神”的原因:

①重伤后如此镇定。

②做手术坚决不用麻醉药。

③手术中,忍受剧痛,一声不吭,清楚地数刀数。

④手术后仍然和沃克医生谈笑自如。

因为刘伯承在身受重伤、接受治疗时的惊人表现:

镇定自若、忍受剧痛、意志坚定等深深感染了沃克医生,这是他发自内心的赞颂。

　1.刘伯承

　刘伯承（1892-1986）,四川开县人。

中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。

1911年参加辛亥革命,后参加了护国、护法战争。

加入中国共产党后,组织过沪顺起义、南昌起义等。

在红军长征路上,智取遵义城、巧过大凉山、强渡大渡河、飞夺泸定桥等一系列战争奇迹都是刘伯承指挥先遣队取得的。

　2.表现意志坚强的成语。

　坚定不移　坚韧不拔　坚如磐石　百折不挠　不屈不挠　艰苦卓绝　坚贞不渝　坚强不屈

　3.刘伯承的小故事。

　刘伯承不仅是一名卓越的

军事家,而且是一位孜孜苦读、勤奋著述的学者。

在军事理论方面有很深的造诣。

在几十年的革命生涯中,刘伯承利用作战间隙刻苦攻读,纵览蜚声中外的军事理论书籍,结合中国革命战事的实际情况写下了一百余万字的军事著作。

因为刘伯承刻苦勤奋,所以朱德称赞他:

“刻苦学习,学而不厌。

”陈毅元帅则称赞说:

“苦学入梦寐,劳生

历艰难。