农村中小学音乐教育现状和思考Word格式文档下载.docx

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我国长期受计划经济的影响,城乡差距明显。

在农村的中小学,由于经济、社会文化发展的极不平衡,导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。

各级农村教育管理部门的轻美育的观念较为严重。

InfluencedbyplannedeconomyforalongtimeinChina,thedisparitybetweenurbanandruralareas.Inruralprimaryandsecondaryschools,duetotheuneveneconomic,socialandculturaldevelopment,causesthenationalmusiceducationpoliciescannotbewellimplementedinruralprimaryandsecondaryschools.Ruraleducationmanagementdepartmentsatalllevelsofaestheticeducationconceptismoreserious.

导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”。

同时在全国统一的高考录取中,各地的录取分数也是不一样的。

升学录取中存在着学校的等级之分——重点与普通,这样就“造成了全国不同地域考生之间受教育权的不平等”。

只有考试升学的科目才是“主课”,音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”,对这些科目视作可有可无。

Thecauseofruraleducationmanagementdepartmentsatalllevelslightaestheticeducationmainlytwo"

baton"

examandthecollegeentranceexamination.Atthesametimeintheunifiednationalcollegeentranceexaminationadmission,aroundtheadmitamarkisnotthesame.Entranceadmissionexistinhierarchicalkeyandordinaryschools,thuscausedthenationaleducationalinequalitybetweendifferentregionstheexaminee"

.Onlyentranceexam'

ssubjectis"

coreclasses"

music,sports,art,etcare"

lessimportant"

"

smallthree"

forthesesubjectsasadispensable.

（二）音乐教学师资严重缺失,兼职教师是音乐教学一线的主体

（2）musicteachingtheteacherslack,part-timeteacheristhemainbodyofalineofmusicteaching

农村中小学音乐教师严重缺失,教师队伍的建设也是提高教学质量的基本保障。

据调查,我国现有农村中小学90多万所,其中音乐教师才10万人即便是按每校配备1位音乐教师计算,以我国现有音乐院校的培养速度,60年后才能满足这一需求。

Deficiencyinruralprimaryandsecondaryschoolmusicteacher,theteacherteamconstructionisalsoabasicguaranteetoimprovethequalityofteaching.Accordingtothesurvey,inChinatherearemorethan90ruralprimaryandsecondaryschools,including100000peopleinthemusicteacherdidn'

tevencalculatedateveryschoolisequippedwithamusicteacher,totrainspeedofexistingmusiccollegesanduniversitiesinourcountry,60yearslatertomeetthisdemand.

那么现行农村中小学缺额的80多万又是如何完成课表上的音乐课的呢?

兼代便成为首选方式。

兼代音乐课的老师首先是本校之内其他科目的任课老师,他们大都懂一点音乐理论的师范类老师,我国恢复高考后的人才断层期,国家招收“初师生”、“中师生”,在他们学习中,“小三门”变“大三门”,重视音体美教学技能的培训。

这部分毕业生现在仍然有在教学一线兼代艺术课的。

其次,兼带音乐课的教师是音乐爱好者,他们至多会一门乐器,能大致拼凑出不太复杂的简谱,看着音乐课本和参考书,就给学生“唱”音乐课了。

还有一种音乐老师,他们没有丝毫的音乐基本知识和技能,甚至连对音乐感兴趣都谈不上,只是充当了素质教育、音乐课堂的牺牲品。

上级来检查,课程表上、音乐课堂上有个音乐教师了,至于学生受教育与否姑且不论。

音乐课表的音乐课其实是上的其他科目,音乐课名存实亡。

据调查,全国农村中小学现有音乐教师的学历合格率仅仅只是30%。

Sothecurrentfundinggapofmorethan80ruralprimaryandsecondaryschoolsandhowtoaccomplishwhat'

sonthescheduleofmusic?

Andhasbecomethepreferredway.Andgenerationofmusicteacherfirstistheteacherofothersubjectswithintheschool,mostofthemknowsomethingaboutmusictheoryofnormaluniversities,teachertalentfaultperiodafterrestoretheuniversityentranceexaminChina,thecountryrecruited"

atthebeginningoftheteachersandstudents"

teachers"

intheirstudy,"

change"

bigthree"

attachesgreatimportancetothemusic,thetrainingofteachingskills.Thispartofthegraduatesnowisstillintheteachinglineandgenerationofartclasses.Second,andthemusicteacherisamusiclover,theywillasmuchasamusicalinstrument,cangenerallypiecedtogethernottoocomplexchords,watchingmusictextbooksandreferencebooks,willgivestudents"

sing"

themusicclass.Thereisamusicteacher,theydon'

thaveanymusicbasicknowledgeandskills,evennotinterestedinmusic,justasthevictimofqualityeducation,musicclass.Superiortocheck,onschedule,thereisamusicteacher,musicclass,asforthestudentsbyeducationorwhatever.Musicmusicscheduleisactuallyontheothersubjects,musicinnameonly.Accordingtoinvestigation,theexistingmusicofruralmiddleandprimaryschoolteachers'

qualificationsthepercentofpassisonly30%.

（三）音乐教师的待遇差

（3）themusicteachers'

treatmentispoor

在应试教育为主的农村中小学,一切都围着“主科”转,对待“新课标”教育管理者们依旧是置若罔闻。

在一份调查材料中有一组数字显示“70.4%的教师对于实施素质教育感到迷茫;

69%的学校依旧把学生的考分作为衡量教育的唯一尺度;

55.3%的农村小学课程未开齐全（含课表上有但实际没上的）音乐课和美术课”等。

Intheexam-orientededucationtogiveprioritytoruralprimaryandsecondaryschools,allaround"

major"

treateducationthenewstandardofthemanagersisignored.Inasurveymaterialhasasetofdigitaldisplay"

70.4%oftheteacherscanbeconfusedfortheimplementationofqualityeducation;

69%ofschoolsarestillthestudent'

stestscoresastheonlymeasureofeducation;

55.3%ofruralprimaryschoolcurriculumhasbeeniscomplete（includingtheschedule）onbutnotonmusicandart"

etc.

音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面:

1.教育机构的管理者不重视。

2.同行们的轻视。

3.社会环境中音乐教师没有受到应有的尊重。

农村特有的人文环境导致“台上的音乐家是天才,隔壁的音乐家是疯子”的意识普遍存在,音乐教师也自然成了“下里巴人”。

Musicteachers'

lowtreatmentismainlymanifestedinthefollowingaspects:

1.Themanagersdonottaketheeducationinstitutions.

（2）counterpartsofcontempt.3.Socialenvironmentmusicteacherhadn'

tbeentherespecttheydeserve.Thespecialruralculturalenvironmentleadto"

stagemusicianisgenius,nexttothemusicianisnuts"

consciousnessiswidespread,musicteachersnaturallybecamethe"

item"

.

（四）教师音乐素质低,科研意识淡薄

（4）teachers'

musicqualityislow,thescientificresearchconsciousness

由于农村学校的音乐授课教师多是兼代老师、音乐爱好者,所以就很难有较高的专业素质。

Becauseofmusicteachinginruralschoolteachersareteachers,musicloversandgeneration,soitisdifficulttohavehigherprofessionalquality.

一方面,一部分专业的音乐教师因为教学环境、所受待遇等问题,根本就无法安心、钻心从事音乐一线的教学工作。

另一方面,也许是平衡一下音乐教师的“低贱”身份;

15%的专业音乐教师改行教授了其他学科;

只有10%的专业音乐教师还坚守在原来的音乐教学岗位。

Ontheonehand,partofprofessionalmusicteachersfortheteachingenvironment,theproblemsuchastreatment,can'

tsecure,linger-sometimesconstantlyengagedinalineofmusicteaching.Perhaps,ontheotherhand,balance"

beneath"

identityofteacherofmusic;

15%ofprofessionalmusicteachers,aprofessorattheothersubjects;

Only10%ofprofessionalmusicteachersstillsticktotheoriginalmusicteachingjobs.

（五）教学设备极其贫乏,教学效果严重受到影响

（5）teachingequipmentisverypoor,theteachingeffectisseriouslyaffected

按照2002年国家教育部印发的《九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录》标准,直至2007年的现在,经调查,农村中小学97%的学校没有专门的音乐教室,上课只能在上文化课教室里。

由于教学班集中,一个班级上音乐课,整个学校都知道唱了、欣赏了什么歌曲!

钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%!

绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、不断维修的脚踏风琴。

至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。

Accordingtothe2002nationalministryofeducationissuedbythe"

nineyearcompulsoryeducationphasecatalogueofschoolmusicteachingequipmentisequippedwithstandard,in2007untilnow,afterinvestigation,97%oftheschoolshavenospecialmusicofruralmiddleandprimaryschoolclassroom,theclasscanonlyinthemathteachingintheclassroom.Duetofocusonclasses,musiclessonsinaclass,thewholeschoolknewaboutsang,appreciatewhatsongs!

Pianopenetrationintheruralareasaccountsforonly5%ofseniorhighschool!

Thevastmajorityofprimaryandsecondaryschoolmusiclessonsorjustashabby,continuouslymaintenanceofsolidorgan.Asformusic,paspeakers,multimediaclassrooms,piano...Canonlyisthedreamofthemusicteachers.

“巧妇难为无米之炊”,纵使专业音乐教师使尽浑身解数,也难以收到预想的教学效果。

"

One"

evenifprofessionalmusicteacherstoexertallone'

sskill,alsohardtoreceiveexpectedteachingeffect.

（六）不开音乐课的中小学仍然大量存在

（6）don'

topenmusiclessonsintheelementaryandmiddleschoolsstillexistinlargequantities

教育部制定的“全国学校艺术教育10年发展规划”中明确指出,艺术课程的开课率“至2005年,农村学校达到90%,处境不利地区的学校达到70%”。

由于农村中小学教学条件的限制、师资的匮乏、教管部门行政职能上的不作为、农村特有的文化氛围等等因素导致了具体而实际的开课率只能达到30%。

换言之,中国80%以上人口数的农家学子里只有三分之一的孩子可以享受到音乐课。

Formulatedbyministryofeducation"

nationalschoolarteducation10yeardevelopmentplan"

explicitlypointedoutthatartclassesrate"

to2005,theruralschoolsreached90%,70%disadvantagedareasoftheschool"

.Asaresultofthelimitationofruralprimaryandsecondaryschoolteachingconditions,thelackofteachers,teachingdepartmentinadministrativefunctionsasauniqueculturalatmosphereintherural,andsoonfactorsledtothespecificandpracticalclassesratecanreach30%.Inotherwords,Chinamorethan80%ofthepopulationinpeasantstudentsonlyone-thirdofthechildrencanenjoythemusic.

二、由农村音乐教育现状而引发的思考与对策

Second,byruralmusiceducationpresentsituationofthinkingandcountermeasures

（一）加强各级教育机构的