高中地理《正午太阳高度的变化规律及应用》优质课教案教学设计.docx

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高中地理《正午太阳高度的变化规律及应用》优质课教案教学设计

地球公转的地理意义

正午太阳高度的变化规律及应用威

一、教学目标确立依据

（一）课程标准要求及解读

1.课程标准要求

结合实例,说明地球运动的地理意义

2.课程标准解读

课程标准中，行为条件为“结合实例”，认知标准为“说明”，内容标准为“地球运动的地理意义”。

从行为动词的表达，可断定学生应达到的认知水平属于理解层次。

合结实例，“说明”地球运动产生的地理意义——因此，首先要说明地球自转及自转的意义，然后说明地球公转运动概况，接着要阐述这两者的关系构成了黄赤交角，结合示意图要分析黄赤交角产生的影响，即太阳直射点在南北回归线之间的运动，从而才能说明地球地球公转所产生的地理意义，不仅要说明这些现象产生的原因，还要说明这些现象对及人类活动所具有的意义,本节要求学生结合地球运动规律和生活中的一些热门话题如楼房话题相互结合,从而提升他们的综合思维和地理实践力。

（二）教材分析

在新课程方案、新课标、新高考和旧教材被称为“三新一旧”的新高考课程改革形式下,我们的地理教学面临着使用旧教材的尴尬局面，目前使用的四个版本教材陈述

内容大同小异，都在讲述了太阳直射点回归运动之后，只不过顺序有所差异。

人教版教材是在讲述昼夜长短的变化之后，再分析正午太阳高度的变化；其它三个版本

教材都是从太阳高度的含义讲起，区分太阳高度和正午太阳高度，阐述正午太阳高

度随季节和纬度的变化规律，理论性太强，图片较少学生接受起来难度较大，所以

需要教师带领学生室外观察，或给与动画、板画演示才能弥补学生较弱的空间感。

（三）学情分析

学生水平：

本班学生已经完成新高考选课的任务，虽然本班学生学习能力较低，但因高考选课选的地理，对本节课内容表现出了较浓厚的学习兴趣

知识基础：

在本课之前高一学生虽然已经学习了地球运动的基本特点及地球自转的地理意义，具备了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本节内容太抽象，教材文字高度概括，难度很大，再加上学生的逻辑思维较弱，学生理解起来很费力，很难建立空间概念。

化解难点的关键是尽量让学生课下思考生活中的一些问题如很多居民买房时选择边户的理由？

楼间距的问题？

南北方楼间距的宽窄问题等？

带着问题室外探究？

地球仪演示，或画立体图，或用电脑动画演示，帮助学生建立空间概念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。

二、教学目标

（1）通过实际测量物体影子朝向及长短，说明太阳在一天中的方位及高度变化,能

根据采光选取户型,提高地理实践力；

（2）通过动画演示概括正午太阳高度的季节变化规律，能判读楼间距能否满足底

楼终年采光条件,从而提高综合思维；

（3）通过思考及绘图总结正午太阳高度的纬度变化规律，能说明北方楼间距比南方楼间距大。

三、教学重、难点

1.太阳高度在一天里面的变化

2.正午太阳高度随季节的变化规律及应用

四、评价设计

1.为了检测学生对本节课目标一的达成情况，设计了种评价方式，一是对室外观察物体影子的评价，选取的是学生在一天里对物体影子的测量；二是太阳位置变化对生活中很多居民钟情于边户的理由，经过测评85%的学生都能测评，说明我们室外观察的效果较好以及学生讨论的话题有效。

2.为了检测学生对本节课目标二的达成情况，也设置了两种评价方式，一是解释居民楼房底楼终年采光满足的条件；二是通过达标检测巩固正午太阳高度随季节的变化，本目标难度较大，要求80%的学生达标。

3.为了检测学生对本节课目标三的达成情况，设置了一种评价方式，用所学规律验证北方楼间距比南方楼间距大，本目标较简单，要求85﹪同学达标。

五、教学方法

室外探究法：

通过室外观察，学生能看到真实的事物变化规律，增强学生空间感和真实性，易于学生理解难点，并且提高学生的地理实践力。

自主学习法：

通过学生“自读”、“自说”、“自写”，培养独立思考解决问题的能力

体现了新课程学生主体、自主学习的理念。

合作探究法：

班级学习小组，每次探究活动，有代表发言展示探究成果，学生

通过合作探究，分工协作，发现问题，解决问题，提高地理核心素养。

多媒体辅助教学法：

通过运用12xue教学软件、教学课件、动画等，增强学生的

感性认识，有效改善课堂信息环境，使课堂教学更加生动、真实，提高教学效率。

六、教学流程设计

环节

设计

教师活动

学生活动

设计意图

课前室外

校园观察

探究

1.计划定时间、定地点、定内容室外观察

2.带领学生在校园内观察物体影子及太阳位置

1.学生观察

2.要及时捕捉老师提到的地理事物

增强地理现象的真实性及提高学生的空间感

课堂新授

导入

结合课下调查的三个话题及学习目标交

流室外探究观察活动成果

学生总结成果并形

成书面

提高学生的观

察总结能力

展示学习

目标

PPT展示

（1）通过实际测量物体影子朝向及长短，说明太阳在一天中的方位及高度变化,能根据

采光选取户型,提高地理实践力；

（2）通过动画演示概括正午太阳高度的季节变化规律，能判读楼间距能否满足底楼终年采光条件,从而提高综合思维；（3）通过思考及绘图总结正午太阳高度的纬度变化规律，能说明北方楼间距比南方楼间距大。

学生关注

清晰知道本节，课的学习目标明确学习方向。

室外观察

检测:

学生亲自测量的图片

课件展示图片

一组同学回答

对应的上午

对应的中午

对应的下午

检测学生室外

观察成果

过渡承转

谁能告诉老师影子的朝向反应了什么？

影子的长短又能反应什么？

太阳的方位可以用方向来表示，那么太阳高度用什么来表示？

测量太阳到地面的距离？

谁能告诉老师？

学生：

太阳的方位

太阳的高度

学生：

太阳高度角

提高学生对地

理事物之间联

系的认识

太阳高度，是太阳高度角的简称，

二组学生板书绘图

提高学生对太

表示太阳光线对当地地平面的夹角。

一

阳高度角的认

目标一

根据我们在室外的观察我们推测目前我们威

二组学生学生绘图

识，同时提高

1.太阳高

海太阳在一天里面的运动轨迹：

东北方向升

二

绘图能力

度含义及

起，西北方向日落

变化

看课件上的动画——太阳视运动

谁能告诉我这是太阳直射点直射哪个半球的

太阳视运动图？

承转过渡

很明显不管什么时候太阳东升西落，这也是

倾听、思考

很多居民选择边户的理由之一能获得较多的

与讨论话题一

采光，若我们所居住的楼房前面有楼房遮挡，

相互结合

我们要想底楼正午时终年有采光，那我们就

学生：

当地地方时

同时区分太阳

目标二

需要讨论正午时的太阳高度的变化，谁能告

为12时

高度和正午太

某地正午

诉我正午时的太阳高度即当地地方时为多少

阳高度

太阳高度

时的太阳高度吗？

那正午太阳高度的变化规

的季节变

律是怎样的？

化

合作探究：

1.某地正午太阳高度随季节的变化规律—

定地点看时间变化

学生看动画

合作探究

填表格

承转过渡

展示动画、

表格、思考问题：

夏至日时，哪些地区达到一年中的最小值？

夏至日时，哪些地区达到一年中的最大值？

我觉得看着表格总结简单，如果去掉表格能不能快速总结规律？

冬至日时，哪些地区达到一年中的最小值？

冬至日时，哪些地区达到一年中的最大值？

谁能告诉我答案？

建议学生记脑图、规律总结当太阳直射点离你越来越近时正午太阳高度

变，什么时候什么时候最大；当太阳直射点离你越来越远时正午太阳高度变，什么时候什么时候最小？

谁能告诉我答案？

提高学生合作能力、观察能力总结归纳能力

思考回答问题

学生回答

学生回答

学习了这个规律我们就能解释我们威海底楼正午时若终年有采光，需要关注什么时候的正午太阳高度？

并且楼间距保持多宽？

要点梳理

3.正午太阳高度的季节变化应用

1）冬至日正午太阳高度最小，此时B楼日影最长，若此时A楼不被挡，则可终年获得光照。

那么L=？

展示动画楼间距和正午太阳高度之间的关系谁能告诉我底楼终年采光条件是正午太阳高度最什么时也有光线照射？

并且得出正午太阳高度与楼间距之间的关系是？

学生思考总结规律

正午太阳高度越小

楼间距越大

与实际生活联系密切，让学生明确学习本部分内容的重要性

与数学学科联

?

系密切，用到

90°66°34

数学的三角函

数

1.读出南北回归线的正午太阳高度分别是

23°26

23°26

但是计算不是

多少？

并计算两地的正午太阳高度差

重点，让学生

相等

2.计算两地的纬度差

3.通过1、2可以得出什么规律？

学生回答

明确过程

承转过渡

从而推出正午太阳高度的计算公式

④正午太阳高度角计算公式为H=90°

—|两点纬度差|

学生说思路计算

2）冬至日时，我们威海（37°N）的正午太阳高度是多少？

用我们所学知识可以测量我们自己家的小区

思考

带着问题进入

楼间距是否满足底楼终年采光条件

下一知识的学

同楼高，理论上北方楼间距和南方楼间距比

习，学生更加

较？

专注。

2.正午太阳高度的纬度变化—定时间，看空间变化画出夏至日不同纬度的正午太阳高度

学生画图

总结规律

从北回归线向南北

通过学生绘图，

?

两侧递减

提高学生的绘

学生用脑用心独自

图能力

要点梳理

梳理。

展示夏至日正午太阳高度的纬度变化图

从南回归线向南北

两侧递减

知识链接

1

?

展示冬至日和二分日的正午太阳高度变化规

律图

从赤道向南北两侧

递减

通过观察提高

学生的读图能

力及总结归纳

能力

?

从太阳直射点向南

北两侧递减

距离太阳直射点越

再观察两幅不同节气的太阳光照图，分析

近正午太阳高度越

大；反之，越小。

不同纬度的正午太阳高度大小有什么共同的

变化规律？

学生：

威海的楼间

距大

学生：

上海

学生：

地价、人口

密度等

拓展学生比较

两地差异的思路

同楼高，理论上威海的楼间距和上海的楼间距比较？

若相同的楼间距，哪里的楼高？

上海的楼间距实际当中确实比威海高的多高的多的理由除了正午太阳高度的影响，还有哪些因素？

达标检测

下列我国传统节日中，我们威海正午太阳高

度最小的是（）最小的是（）

A．劳动节B．端午节

C．国庆节D．清明节

学生回答

让学生了解我

CB

国的传统文化

最大值与夏至日比

节日对应的日

较

期及正午太阳

最小值与冬至日比

高度随季节变

较

化

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