高中地理《正午太阳高度的变化规律及应用》优质课教案教学设计.docx

1、高中地理正午太阳高度的变化规律及应用优质课教案教学设计地球公转的地理意义正午太阳高度的变化规律及应用威一、教学目标确立依据（一）课程标准要求及解读1.课程标准要求结合实例 ,说明地球运动的地理意义2.课程标准解读课程标准中，行为条件为 “结合实例 ”，认知标准为 “说明 ”，内容标准为 “地球运 动的地理意义 ”。从行为动词的表达，可断定学生应达到的认知水平属于理解层次。合结实 例， “说明 ”地球运动产生的地理意义 因此，首先要说明地球自转及自转的意义， 然后说明地球公转运动概况，接着要阐述这两者的关系构成了黄赤交角，结合示意 图要分析黄赤交角产生的影响，即太阳直射点在南北回归线之间的运动，

2、从而才能 说明地球地球公转所产生的地理意义，不仅要说明这些现象产生的原因，还要说明 这些现象对及人类活动所具有的意义 ,本节要求学生结合地球运动规律和生活 中的一些热门话题如楼房话题相互结合 ,从而提升他们的综合思维和地理实践力。（二）教材分析在新课程方案、新课标、新高考和旧教材被称为“三新一旧”的新高考课程改革形式 下,我们的地理教学面临着使用旧教材的尴尬局面，目前使用的四个版本教材陈述内容大同小异，都在讲述了太阳直射点回归运动之后，只不过顺序有所差异。人教 版教材是在讲述昼夜长短的变化之后，再分析正午太阳高度的变化；其它三个版本教材都是从太阳高度的含义讲起，区分太阳高度和正午太阳高度，阐述

3、正午太阳高度随季节和纬度的变化规律，理论性太强，图片较少学生接受起来难度较大，所以需要教师带领学生室外观察，或给与动画、板画演示才能弥补学生较弱的空间感。（三）学情分析学生水平：本班学生已经完成新高考选课的任务，虽然本班学生学习能力较低， 但因高考选课选的地理，对本节课内容表现出了较浓厚的学习兴趣知识基础：在本课之前高一学生虽然已经学习了地球运动的基本特点及地球自 转的地理意义，具备了一些分析、理解地理事物的能力，但是由于本节内容太抽象， 教材文字高度概括，难度很大，再加上学生的逻辑思维较弱，学生理解起来很费力， 很难建立空间概念。化解难点的关键是尽量让学生课下思考生活中的一些问题如很 多居民

4、买房时选择边户的理由？楼间距的问题？南北方楼间距的宽窄问题等？带着 问题室外探究？地球仪演示，或画立体图，或用电脑动画演示，帮助学生建立空间 概念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。二、教学目标（1 ） 通过实际测量物体影子朝向及长短，说明太阳在一天中的方位及高度变化 ,能根据采光选取户型 ,提高地理实践力；（2 ） 通过动画演示概括正午太阳高度的季节变化规律，能判读楼间距能否满足底楼终年采光条件 ,从而提高综合思维；（3 ） 通过思考及绘图总结正午太阳高度的纬度变化规律，能说明北方楼间距比南 方楼间距大。三、教学重、难点1.太阳高度在一天里面的变化2.正午太阳高度随季节的变化规律及应用四、

5、评价设计1.为了检测学生对本节课目标一的达成情况，设计了种评价方式，一是对室外 观察物体影子的评价，选取的是学生在一天里对物体影子的测量；二是太阳位置变 化对生活中很多居民钟情于边户的理由，经过测评 85% 的学生都能测评，说明我 们室外观察的效果较好以及学生讨论的话题有效。2.为了检测学生对本节课目标二的达成情况，也设置了两种评价方式，一是解 释居民楼房底楼终年采光满足的条件；二是通过达标检测巩固正午太阳高度随季节 的变化，本目标难度较大，要求 80% 的学生达标。3.为了检测学生对本节课目标三的达成情况，设置了一种评价方式，用所学 规律验证北方楼间距比南方楼间距大，本目标较简单，要求 85

6、 同学达标。五、教学方法室外探究法：通过室外观察，学生能看到真实的事物变化规律，增强学生空间 感和真实性，易于学生理解难点，并且提高学生的地理实践力。自主学习法：通过学生 “自读”、“自说”、“自写 ”，培养独立思考解决问题的能力体现了新课程学生主体、自主学习的理念。合作探究法：班级学习小组，每次探究活动，有代表发言展示探究成果，学生通过合作探究，分工协作，发现问题，解决问题，提高地理核心素养。多媒体辅助教学法：通过运用 12xue 教学软件、教学课件、动画等，增强学生的感性认识，有效改善课堂信息环境，使课堂教学更加生动、真实，提高教学效率。六、教学流程设计环节设计教师活动学生活动设计意图课前

7、室外校园观察探究1.计划定时间、定地点、定内容室外观察2.带领学生在校园内观察物体影子及太阳位 置1.学生观察2.要及时捕捉老师 提到的地理事物增强地理现象 的真实性及提 高学生的空间 感课堂新授导入结合课下调查的三个话题及学习目标交流室外探究观察活动成果学生总结成果并形成书面提高学生的观察总结能力展示学习目标PPT 展示 （1）通过实际测量物体影子朝向及长短， 说明太阳在一天中的方位及高度变化 ,能根据采光选取户型 ,提高地理实践力； （2）通过动画演示概括正午太阳高度的季 节变化规律，能判读楼间距能否满足底楼终 年采光条件 ,从而提高综合思维； （ 3）通过思考及绘图总结正午太阳高度的 纬

8、度变化规律，能说明北方楼间距比南方楼 间距大。学生关注清晰知道本节 ， 课的学习目标 明确学习方向。室外观察检测:学生亲自 测量的图 片课件展示图片一组同学回答对应的上午对应的中午对应的下午检测学生室外观察成果过渡承转谁能告诉老师影子的朝向反应了什么？ 影子的长短又能反应什么？ 太阳的方位可以用方向来表示，那么太阳高 度用什么来表示？测量太阳到地面的距离？ 谁能告诉老师？学生：太阳的方位太阳的高度学生：太阳高度角提高学生对地理事物之间联系的认识太阳高度，是太阳高度角的简称，二组学生板书绘图提高学生对太表示太阳光线对当地地平面的夹角。一阳高度角的认目标一根据我们在室外的观察我们推测目前我们威二组

9、学生学生绘图识， 同时提高1. 太阳高海太阳在一天里面的运动轨迹：东北方向升二绘图能力度含义及起，西北方向日落变化看课件上的动画太阳视运动谁能告诉我这是太阳直射点直射哪个半球的太阳视运动图？承转过渡很明显不管什么时候太阳东升西落，这也是倾听、思考很多居民选择边户的理由之一能获得较多的与讨论话题一采光，若我们所居住的楼房前面有楼房遮挡 ，相互结合我们要想底楼正午时终年有采光，那我们就学生：当地地方时同时区分太阳目标二需要讨论正午时的太阳高度的变化，谁能告为 12 时高度和正午太某地正午诉我正午时的太阳高度即当地地方时为多少阳高度太阳高度时的太阳高度吗？那正午太阳高度的变化规的季节变律是怎样的？化

10、合作探究：1.某地正午太阳高度随季节的变化规律 定地点看时间变化学生看动画合作探究填表格承转过渡展示动画、表格、思考问题：夏 至日时，哪些地区达到一年中的最小值？ 夏至日时，哪些地区达到一年中的最大值？ 我觉得看着表格总结简单，如果去掉表格能 不能快速总结规律？ 冬至日时，哪些地区达到一年中的最小值？ 冬至日时，哪些地区达到一年中的最大值？ 谁能告诉我答案？ 建议学生记脑图、规律总结 当太阳直射点离你越来越近时正午太阳高度变 ，什么时候 什么时候最大； 当太阳直射点离你越来越远时正午太阳高度 变 ，什么时候 什么时候最小？ 谁能告诉我答案？提高学生合作 能力、观察能力 总结归纳能力思考回答问题

11、学生回答学生回答学习了这个规律我们就能解释我们威海底楼正午时若终年有采光，需要关注什么时 候的正午太阳高度？并且楼间距保持多宽？要点梳理3.正午太阳高度的季节变化应用1）冬至日正午太阳高度最小，此时 B 楼日影 最长，若此时 A 楼不被挡，则可终年获得光 照。那么 L= ？ 展示动画楼间距和正午太阳高度之间的关系 谁能告诉我底楼终年采光条件是正午太阳高 度最什么时也有光线照射？ 并且得出正午太阳高度与楼间距之间的关系 是？学生思考总结规律正午太阳高度越小楼间距越大与实际生活联 系密切， 让学 生明确学习本 部分内容的重 要性与数学学科联?系密切， 用到90 66 34数学的三角函数1.读出南北

12、回归线的正午太阳高度分别是23262326但是计算不是多少？并计算两地的正午太阳高度差重点， 让学生相等2.计算两地的纬度差3.通过 1、2 可以得出什么规律？学生回答明确过程承转过渡从而推出正午太阳高度的计算公式正午太阳高度角 计算公式为 H=90 | 两点纬度差 |学生说思路计算2） 冬至日时，我们威海（ 37N）的正午太 阳高度是多少？用我们所学知识可以测量我们自己家的小区思考带着问题进入楼间距是否满足底楼终年采光条件下一知识的学同楼高，理论上北方楼间距和南方楼间距比习， 学生更加较？专注。2.正午太阳高度的纬度变化 定时间， 看 空间变化 画出夏至日不同纬度的正午太阳高度学生画图总结规

13、律从北回归线向南北通过学生绘图 ，?两侧递减提高学生的绘学生用脑用心独自图能力要点梳理梳理。展示夏至日正午太阳高度的纬度变化图从南回归线向南北两侧递减知识链接1?展示冬至日和二分日的正午太阳高度变化规律图从赤道向南北两侧递减通过观察提高学生的读图能力及总结归纳能力?从太阳直射点向南北两侧递减距离太阳直射点越再观察两幅不同节气的太阳光照图，分析近正午太阳高度越大；反之，越小。不同纬度的正午太阳高度大小有什么共同的变化规律？学生：威海的楼间距大学生：上海学生：地价、人口密度等拓展学生比较两地差异的思 路同楼高，理论上威海的楼间距和上海的楼间 距比较？ 若相同的楼间距，哪里的楼高？ 上海的楼间距实际当中确实比威海高的多 高的多的理由除了正午太阳高度的影响，还 有哪些因素？达标检测下列我国传统节日中，我们威海正午太阳高度最小的是（ ）最小的是（ ）A 劳动节 B 端午节C国庆节 D清明节学生回答让学生了解我C B国的传统文化最大值与夏至日比节日对应的日较期及正午太阳最小值与冬至日比高度随季节变较化电子板书：板书设计在教师的指导下说出关系图承接