中学生如何对待爱情.docx

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中学生如何对待爱情

中学生如何对待爱情！

同学们：

“青春是一个五彩缤纷的世界,酸甜苦辣,无所不尝,但有时候,成长的烦恼,困扰着我们,比如早恋,我们该怎样应付?

阳光老师,请回答我！

”这是2005年10月12一个同学在我“阳光小屋”的留言。

“我暗恋别人。

怎么办？

”这是2005年10月11日一个学生在qq给我的提问。

在调查中我发现中学生被青春期朦朦胧胧情感困惑的学生达到了50％以上，今天我想利用这个机会和大家一起探讨一个大家关注的话题：

中学生如何对待爱情！

（一）中学生接受爱情教育的必要性

随着人类的进步，社会的发展，对中学生进行爱情教育是十分必要的。

从2004下学期开始，上海市50所中学在初中三年级语言课本里，破天荒地出现了一个“爱情如歌”的单元，集中选收了几篇描绘爱情的文学名作，有意识地将爱情教育引入了中学课堂。

爱情，对处于情感萌动期的少男少女来说，是一个敏感的话题。

正面的爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。

前不久国内第一本中学生爱情教育读本《当情窦初开的时候－中外文学名著情爱百景》问世了，此书从61部世界文学名著中精选了61个描写情爱的片段，目的是让中学生通过阅读，借鉴经典精华，领悟情爱百态中“善”与“恶”、“美”与“丑”的交锋搏斗，领受思想艺术的薰陶，促进正确恋爱观的树立。

由于生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们身体发育加快；青春期的来临，他们在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”。

爱情教育不仅仅是一种男女之情的教育，我今天不是去教你们如何谈情说爱，而是教你们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。

爱就像奔腾的潮水一样，我们应该在爱未萌发之前使它化做涓涓溪流，在爱情迸发之后来个“大禹治水”，变“堵”为“输”。

进入青春期后，对异性的朦胧情感是人的生命历程中的一种美丽，虽然她美得幼稚，但她是属于这个生命阶段特别的美丽。

我们没有理由制止她的发生，需要我们做的是，通过我们的正确认知使这份情感保持她天然的美丽和天然的纯洁。

而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。

（二）什么是爱情

一天，苏联教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿问了他一个问题：

“父亲，什么叫爱情？

”和所有的父亲一样，苏霍姆林斯基也陷入了忐忑不安之中。

但他没有回避，而是用信书的方式和女儿一起探讨爱情，并通过自己儿时的经历以及几个神话故事为女儿解释爱情。

他在《给女儿的信》中把自己的祖母当年讲给他听的关于爱情的一个童话故事说给女儿听：

在祖母充满了文学色彩的童话故事中提到，上帝在创造人后曾三次来到人间。

第一次上帝在那对青年男女身上看见了“一种不可思议的美和一种从未见过的力量。

这种美远远超过蓝天和太阳，土地和长满小麦的田野。

总之，比上帝所制作和创造的一切都美”，他从他们的眼神中读到了“爱情”；第二次“上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西”，他读到了“忠诚”；第三次他从男人“非常忧虑”的神色中读到了“不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西”，那是“心头的记忆”，是对永不会逝去的爱情的追念。

真正的爱情是经得起时间检验的，正是五十年彼此的忠诚、扶持、依赖与追怀，造就了这相濡以沫、刻骨铭心的爱情，虽然“每一个人最终都要变成一把骨灰，但是爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带”，这话不由得不让人细细地品尝、深深地回味。

爱情也是人类所独有的，文章借童话故事和祖母的话语叫人咀嚼一番：

“上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了”，“爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美和力量，一代一代地相传。

”的确，只有人才能够爱，爱情是人类文明的产物。

“爱情是什么”这个问题看似简单，实则深奥无比，苏霍姆林斯基用充满诗意的童话故事为我们揭示了问题的实质：

人类生存繁衍，相互忠诚，永远怀念，这就是爱情，人类所特有的爱情。

（三）中学生恋情的特征及负面影响

《被爱打扰的日子》是一部全面描写中学生早恋的青春小说。

吴一舟把笔触伸向被人有意忽略的中学生爱情领域，讲述了一群高中生在青春萌动期所发生的一个个朦胧的爱情故事，并提出了鲜明的口号：

"毕业了，再相爱！

"为什么要提出这样的口号？

我们先来看看中学生情感的特征。

1、朦胧性：

首先，正是那种说不清、道不明的感觉，使得少男少女之间的感情具有着独特的朦胧性。

之所以说它朦胧，是因为畅游在青春小河里的青少年，还没有懂得什么是真正的爱。

真正的爱不仅仅是一种情感，更是一种责任和义务，是一辈子的承诺和关怀。

她还包括宽容，牺牲。

而此时的你们有能力承担起这份爱的重任吗？

有的青少年只是把对某个异性的好感当成了爱，也许你只是喜欢那个他（她）的外貌，你只是忘不了他的声音，他打球的动作，他走路的样子，甚至是他穿在身上的那一件外套：

你只是钟情于她的笑容，她的眼神，她的舞姿，甚至是她飘逸的长发。

很中学生的恋情由外貌的吸引开始的，往往因为新的更吸引人的外貌出现而结束的。

2、单纯性：

认为爱至高无上，认为爱就是一切，往往把爱神圣起来，纯粹起来，根本不管其他因素。

一旦发现有谁把爱与经济状况、社会地位等相联系，就认为爱不纯洁了。

这种只讲爱不讲其他的单纯性的恋爱观，在现实生活中肯定是行不通的。

“物质决定意识”这是唯物主义哲学的一个基本观点。

对于成年人来说，谈恋爱、找对象，爱情并不是惟一的因素，还有其他方面的考虑，比如经济、地位。

但是青少年在发生恋情时却对这一切毫不考虑。

这是你们的优点，但同时这也是你们的缺点，因为你们还缺乏生活经验，在现实生活面前，你们天真的幻想往往会碰得头破血流。

很多人因为过早的恋情纠葛而不学无术，荒废了学业，如果将来一事无成，你所爱的人愿意和你一起喝西北风吗？

3、冲动性：

他们在恋爱过程中，往往凭自己的情感来左右自己的行为，经常感情用事，不太考虑自己应注意什么，应遵守什么，应承担什么责任或义务。

往往只顾眼前不管以后。

只要对方在某些方面符合自己的要求，就很投入，甚至不顾一切，而一旦出现矛盾，便很快翻脸，甚至分手。

这种缺乏理智、太情感化的恋爱必然面临很多矛盾，使双方的关系不时出现裂痕。

他和她曾经都是很优秀的学生，高二上学期期中考试以后，他们的名字在校园文化长廊的光荣榜上相遇了，互相倾慕使他们走到一起，一开始就不可收拾，写情书，送礼物，私自出去约会，成绩一落千丈。

高考中，他们心目中的理想大学已经变得遥不可及，女孩觉得无脸见人，寻死觅活，女孩的家长找到男生要他负责，男孩的父亲一气之下把儿子毒打了一顿，男孩离家出走，两个学生耽搁了自己的前途不说，两个家庭视为仇人，爱情无果，前途无望，致使他们终生悔恨！

4、盲目性：

他们往往是只凭自己的情感需要或某些感觉或某些看法而开始恋爱的，几乎没考虑自己应找哪一种人，不该找哪一种人，带有很大的盲目性。

有的只是为了排遣内心的烦闷与孤独，有的是为了面子（如认为别人都在谈恋爱而自己没谈就很没面子），还也有的同学甚至只是为了好玩和探奇谈恋爱。

还有的甚至就是一种性欺骗，一旦达到目的就见异思迁，草草收场，根本不是为了真正的恋爱甚至婚姻。

这种盲目性常常使他们的恋爱没有方向，甚至走入许多误区。

2004年上海某中学一个高一男生与就读某职校的一个16岁女生结识，不久开始谈“恋爱”。

两个多月后，男孩提出分手。

然而，此时女生已怀孕，女孩提出三条解决的办法：

把这事告诉男生的父母；继续和她谈恋爱；给她10万元损失费。

这三条男生都无法接受，他只是一个劲儿的催促去医院做人流，女孩很害怕，坚持不去。

男生思来想去，觉得无路可走，于是找来初中同学做帮手杀掉了女生。

两个花季少年就这样毁了自己的一生！

5、不稳定性：

青春期是人生重要的成长时期，也是生理和心理急剧变化的时期。

随着年龄的增长和社会阅历的增加，青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的变化，从而引起爱情的变化。

假如你在15岁时开始谈恋爱，那么离法定的结婚年龄也还有近10年左右的时间，而在这10年左右的时间里，将会发生多少不可预知的变化啊，而每一种变化都可能影响到爱情的巩固和发展。

很多的事实也表明，早恋的人往往并不能永结同心，和你一起慢慢变老的那个人往往并不是你青春期爱慕的对象，“永远爱你”只不过是早恋时的天真幻想和一句难以实现的空话罢了。

曾有一个读高二的男生，很认真地和一个他喜欢的女孩谈上了恋爱。

这个男孩有一个被他称为“哥儿们”的父亲，因此，男孩并不犹豫，就将这件事告诉了父亲。

父亲听后，对儿子说：

“爸爸最讨厌朝三暮四的人，你如果真爱这个女孩，你就要对她一辈子负责。

但你说今后你还要读大学、研究生，如果你在今后的学习和生活中，遇到了你认为比她更好更优秀的女孩，怎么办？

”男孩说：

“可是要让我离开她，我会感到很痛苦。

”父亲说：

“初三时我给你买的随身听呢：

？

”男孩回答说：

“你不是给我买了一个更高级的吗？

我早把它送给别人了。

”但聪明的男孩马上反应过来，爸爸这番话是什么意思。

最后他说：

“爸爸，什么都别说，我懂了。

”这个男孩从父亲的话里，明白了爱是需要等待的。

因为只有等待，才会找到心智真正成熟后的幸福爱情。

这就像树上的苹果，性急的人不等成熟就去采摘，结果只能尝到青涩苹果的苦味；如果耐心等待，当它成为又红又大的苹果时，就能品尝到它的甘甜。

伊甸园的爱情之果，是精神之果，幸福之果，更不是随意能采摘的。

因此，每一个准备步入爱情殿堂的人，都需要认真地问自己：

“爱，我准备好了吗？

从上面的分析中我们可以得出一个结论：

中学生不要过早开启爱情之门。

当然谈恋爱的年龄早晚，并没有一个统一的标准，就现在我国的实际情况来说，是否早恋要以下面两个特点来划定：

其一是生活上的自立程度。

一些少年，稚气十足，他们在经济上尚未独立，他们的生活还不能完全自立，离开了父母就无法生活，还是一个100％的消费者，还处在学习文化技能的紧张阶段，就迫不及待地谈恋爱，可谓为时过早；其二他们的年龄还离法定的最低婚龄相差很远，他们的生理和心理还没有真正成熟，这样一个身心都正在成长中的孩子，过早的恋爱常常会酿出苦果，造成以下几个方面的影响：

（1）影响学习，磨灭理想。

每个中学生都有远大的理想，宏伟的抱负，都渴望成为社会的有用人材，甚至是栋梁之材；任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力，学习知识。

中学阶段，正是为各方面的成长、发展奠定基础的黄金时代。

这个时期，充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对于新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。

因此，每个青少年都应该全力以赴,专心致志的刻苦学习，为将来打下坚实的基础；应该树立远大的人生理想,努力培养和磨炼自己的意志，塑造美好的心灵，为最大限度地实现自己的人生价值，做好一切准备。

如果这个时期被恋爱问题纠缠.必定分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。

这种所谓的爱情,极可能葬送了青少年的才能、事业和前途，待到以后追悔莫及。

（2）影响身心，有害健康。

由于中学生生理和心理还没有真正成熟，一方面如果早恋，自知会受家长和社会上其他人的责备和议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群，长此下去，影响了与同学、家人的关系。

同时，他们的思想上会产生很多负担，影响心理的正常发展。

有的甚至会改变性格，本来活泼、天真的学生，也可能会变得孤僻、冷淡，在心理上出现超年龄的现象；另一方面，由于中学生涉世不深、阅历不足，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，感情胜过理智。

因此，在辨别人和事、在处理人际关系时