人教新版四下第一单元英语教案文档格式.docx
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2.掌握四会单词desk和chair及表示在某处存在某物的句型Thereis…Thereare…
三、出示前置性学习作业单
四、学生自学
(1)教师拿出本课的生词卡片:
home,bedroom,bed,computer.展示图片并示范朗读单词Thisisahome/bedroom/bed/computer.让学生猜出单词意思。
(2)教师向学生说明单词含义后,说出英文单词,让学生说出相对应的汉语意思。
反复几次后,教师将全班分为两大组,男,女生各一组。
首先女生说出英语单词,男生说出汉语;
然后男生说英语,女生说汉语。
通过这个练习,让学生达到熟读单词,明确单词含义的目的。
教师出示本课教学挂图,并让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
(3)教师可用提示性语言来问学生:
Isthereanewdesk?
Istherea
newchair?
学生虽然对Therebe句子感到陌生,但是对desk和chair
却比较熟悉。
当学生听到1sthereanewdesk?
的问题时,他们会回答Yes。
教师可顺势切入本课重点句式Thereisanewdesk.以同样的方式介绍出
Thereisanewchair.鼓励学生自己说出句子:
Thereisanewbed,anewcomputer,anewhome.
(4)教师明确Thereis…句式含义,并组织学生练习说句子。
如:
Thereisanewbook/pencil/pen…
(5)播放教学录像,让学生跟读对话。
(6)两人一组分角色进行情景对话。
教师板书单词desk,chair的写法,让学生在各自练习册上练习。
五、小组合作学习交流
小组合作说句子Thereis…Thereare…
六、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨
教师鼓励学生运用所学句型
七、学生当堂练习
作业
设计
基础
Readthewordsandsentences
课堂
Readthetexttoyourgroupleader.
家庭
Readthetextfreely
板书
Lesson1
课后
反思
2015年3月日
Lesson2
1.很自然地学习生词livingroom.armchair.TV,sofa
2.学习四会单词ball,balloon
3.能在实际交际中灵活运用
引导学生用What'
sin…?
Thereis…Thereare…等语句询问或叙述某处有什么东西。
1)给学生每人一张白纸,教师发指令,要求学生画画。
2)教师让学生互相介绍各自所画的画,并用上所学句子,如:
Thisismyhome.Thisismybedroom.Thereisanewbed,anewcomputer,andanewchairinmybedroom.
1)初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片:
TV,sofa,armchair
,让学生告诉老师,这些物品应摆放在家中的哪个房间,重点介绍单词livingroom(卧室)。
2)巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV,sofa,armchair三个词的读音和含义,同时发挥学生的想象力,让学生为这三个单词各设计一个动作,如:
双手比划一个长方形来表示TV;
双手抱臂做坐下动作来表示sofa;
双臂架起做坐下动作来表示armchair。
再通过以下游戏来巩固所学词汇:
教师读出单词,让学生来做相对应的动作。
此步骤能向学生输入单词的正确发音,使学生理解教师所读单词的含义,在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。
然后转换角色,教师来做其中某一个动作,让学生来猜一猜是哪一个单词。
此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。
同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
3)初步感知本课对话内容。
教师出示本课图片,教师引导学生问答。
T:
WhereareKateandLiYan?
Aretheyathome?
SS:
Yes
Aretheyinthebedroom?
No
Wherearethey?
Theyareinthelivingroom.
此段对话目的为了复习home,bedroom,livingroom。
What'
sinthelivingroom?
ThereisanewTV.
此段对话学习句式What'
同时复习句式:
Thereisanew…。
Ss:
Sofa/Armchair/Kite/Balloon/Clock.
教师展示教学挂图,引导学生说出图画上的所有物品。
Howmanysofa?
Let’scount.
T&
One,two.Twosofas.
Therearetwosofasinthelivingroom.
教师以同样方式,让学生跟读以下句子:
Therearefourarmchairs.Therearethreekites,Therearefiveballoons.
3.Thereisabigclock.
4)巩固本课课文内容。
教师播放录音,让学生跟读,并请学生分角表演对话。
5)教学四会单词。
教师板书单词ball,balloon的写法,让学生在各自练习册上练习。
6)让学生设计出一间自己的客厅,下节课向同学们展示。
3.(Practice)
1)以小组为单位,学做单词卡片。
完成后向全班展示,师生共同进行评价。
2)学习歌谣
八、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨
九、学生当堂练习
Lesson2
Lesson3
1、自然地学习生词kitchen、table、sandwich
2、学习四会单词cake、hamburger
让学生在真实的语境中,进一步感知、理解Thereis…Thereare
…等语句描述某处存在什么
2015/3/
1)大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2)学生展示上节课自己设计的客厅。
并用所学单词和句子简单讲解。
Thisismylivingroom.What'
Come,I'
llshowyou.ThereisanewTV,twosofas,fourarmchairs…
3、能在实际交际中灵活运用
1)教师给学生提出一项任务,设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。
要求学生分组进行设计。
2)教师将准备好图片发给各组。
图片包括:
厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。
发给学生每组一张大白纸,供学生设计用。
3)教师介绍图片,使学生对本课生词有初步的感知。
4)学生画出—间厨房,可以自己在白纸上画出相应的物品和食品,也可以将图片贴人厨房内适当的位置。
5)待学生基本完成设计后,教师播放录像,让学生跟读课文,熟悉本课课文内容。
教师重点强调:
Comeintothekitchen,LiYan.It'
sformybirthday.Willyoucometomybirthdaypartythisafternoon.Thereis…
Thereare…等句子,并做必要的解释。
6)学生用所学单词和句子来展示自己的厨房设计。
7)教学四会单词。
教师板书单词cake,hamburger的写法,学生在各自练习册上练习。
教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸,两人手指着平面图,进行会话练习
1)以小组为单位,学做生词卡片。
2)趣味游戏:
Let'
splay.
StudentA:
Comeintothekitchen.
StudentB:
What’sinit?
Look!
Thereisabigcake.
Comeintothelivingroom.
ThereisanewTV.
一十、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨
一十一、学生当堂练习
Lesson3
Lesson4
1.通过生动的教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中,很自然地学习生词floor,mug,
cup和四会单词bed,table。
2.能用Canyou…?
等句子请求别人做事情。
能用OK,I'
lldosomething.等句子进行交流
通过真实的语境,引导学生逐步理解并习得本课语言知识,能用Canyou…?
lldosomething.等句子进行交流。
能在真实的语境中灵活运用
1)教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。
2)学生一起口头拼读desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger
等四会单词
1、学习生词floor,mug,cup和四会单词bed,table。
1)教师将本课生词融人到词组中进行教学。
需要准备的词组是:
makethebed,
washthecupsandmugs,cleanthetablesandchairs,mopthefloor。
2)教师出示一词组卡,边读边做动作来表示该词组含义,如:
说mopthefloor
时同时做出拖地的动作,使学生根据动作来理解词组含义,并感知词组读音。
学生齐读,并猜出词组的含义。
教师重点强调本课的生词floor,cup,mug。
3)教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上,不出声地说出一个词组,让学生看口形猜一猜老师说的是哪一个词组。
学生会在猜测的过程中直接输出这四个词组,猜对的同学可上讲台当老师,不出声说一个词组,让其他学生来猜。
此游戏目的是让学生熟读本课重点单词和词组,为课文教学打下基础。
4)教师走到一位同学面前,装作擦桌子的样子,并问该学生:
A:
Canyoucleanthetableandchairs?
重复几次,使该学生理解含义后,说出:
Yes.接着教师做同样动作,面对全班同学问:
引导学生理解并说出:
Yes。
5)教师向学生明确Canyou.并让学生用此句型造句,教师作相应回答:
Canyoumakethebed?
Yes,I'
llmakethebed.
Canyouwashthecupsandmugs?
llwashthecupsandmugs.
Canyoumopthefloor?
llmopthefloor.
6)展示教学挂图,并播放录像,使学生了解本课的内容。
重点讲解句子:
Canyoudosomehouseworkwithme?
放录音,让学生跟读,并分角色朗读。
教师板书单词bed,table的写法,学生在各自练习册上练习
3.(Practice)
1)以小组为单位,学做生词卡片向全班展示,师生共同进行评价。
2)学习Justchant。
通过学习欢快有节奏的歌谣,为学生提供复习巩固的空间,使学生感受学习的情趣、体验学习的快乐。
小组合作说句子Canyou…?
OK,I'
lldosomething
一十二、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨
一十三、学生当堂练习
Lesson4
Canyou…?
Lesson5
1、学习得生词wall,window,picture,clock
2、四会单词clock,computer
3..能在实际交际中灵活运用
让学生在真实的语境中,灵活运用Whatcanldoforyou?
Puttheclockandthepictureonthewall.等表示提供帮助、命令等语气的语句进行交流。
1)学生一起说唱第4课中的歌谣。
2)一个学生做动作,其他学生猜词组。
复习词组:
makethebed,washthecupsandmugs,cleanthetablesandchairs,mopthefloor等
1、学习得生词wall,window,picture,clock
2、学习四会单词clock,computer
3、灵活运用Whatcanldoforyou?
Puttheclockandthepictureonthewall.
1)教师将单词卡和词组卡按以下顺序贴放在黑板上:
wall,picture,clock,coverthecomputer,cleanthewindows。
2)逐一介绍并明确单词和词组的读音和含义。
3)教师将他们编号为1—5。
教师读出单词,让学生快速说出它的编号,如:
教师读出picture,学生说出数字“2”;
学生在此阶段已经能够熟悉每个单词和词组的发音。
然后教师说出某一数字,如“5”,学生要读出相对应的词组“cleanthewindows”。
4)同桌的两个学生做以上游戏,巩固所学单词与词组。
5)播放录像,让学生注意看,并重点练习句型:
Whatcanldoforyou?
6)放录音,让学生跟读课文,并明确各语句含义。
教师板书单词computer,clock的写法,学生在各自练习册上练习。
1)以小组为单位,学做单词卡片,完成后向全班展示,师生共同进行评价。
2)学唱英文歌曲Inmyhome,男、女同学比一比谁唱得好
小组合作说句子Whatcanldoforyou?
一十四、小组合作学习后,全班交流汇报,教师及时点拨
一十五、学生当堂练习
Whatcanldoforyou?
Lesson6
1、为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容,创设真实的
语境,要求学生正确表达存在、命令、请求、提供帮助等语句。
2.使学生对所学内容得到巩固和提高。
教师可根据学生实际情况,适当扩展听力中所用的单词
引导学生在观察、探索的过程中,理解Funstory。
教师根据学生的实际情况,引导学生在Funstory的基础上加以创新,创编出自己喜欢的Funstory。
1)翻译练习:
将下列句子翻译成英语Whatelsecanldoforyou?
Coverthecomputerfirstandthencleanthewindowswithme.Pleaseputtheclockandthepictureonthewall.Allright.
2)口头拼读本单元所有四会词汇:
desk,chair,ball,balloon,cake,hamburger,bed,table,computer,clock
1、为使学生进一步理解和巩固本单元所学内容,创设真实的
2、使学生对所学内容得到巩固和提高。
1)创造会话情景,复习本单元主要句型和短语。
教师走到学生当中问:
Canyoudosomehouseworkforyourmother?
Yes/Sure.
Whatcanyoudo?
Mopthefloor/Makethebed/Cleanthewindows/Washthemugsandcups.复习所学主要短语。
2)教师出示教学挂图,让学生观察后,回答以下问题。
目的是使学生能复习,了解本故事中出现的一些句式表达。
(1)当你请求别人帮助你做家务时,你会怎么说?
答案:
Canyoudosomehouseworkforme?
(2)当你同意帮助别人做家务的时候,你会怎么说?
Sure/OK/Allright.
(3)当你恳求参观一下厨房时,你会怎么说?
Canlhavealookatthekitchen?
(4)如果你想问别人正在做什么,应该怎么问?
Whatareyoudoing?
3)教师播放录像,解释故事内容,使学生完全理解故事情节。
4)学生跟读故事。
同桌之间分角色表演故事。
5)教师请几对同