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做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）

4、出示词语。

（屏幕打出）开火车认读。

5、默读课文。

要求把生字词带到课文中再读一读。

做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1、指名读自然段。

一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。

要让学生先观察范字在田字格中的位置。

4、教师范写。

“溪、野、躲、解”几个难写的字

四、总结：

1、利用资源，学生轻松愉快地掌握了文中的字词。

2、在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价、教师评价，使朗读层层深入。

六、作业：

1、背诵课文。

第一单元课题名字

第2课时

1、情感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

1、同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

春姑娘找到了什么？

（生一边说，师一边画、一边写。

）小草野花嫩芽小溪

1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

2、指名读4－7自然段，体会排比句特点。

3、自由读。

可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

三、欣赏，自主表达

“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。

练习“……像……”句式。

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。

尝试背课文。

1、学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

学生学会了自学。

五、作业：

1、动手画一画《美丽的春天》。

课

后

反

思

第一单元

《古诗两首》

会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

有背诵古诗的兴趣。

1、感受小草顽强的生命力；

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

1、生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

1、出示课文插图：

图上画的是什么？

师：

春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

1、 

指导自学《草》，读准字音。

教师纠正字音“荣”“烧”。

2、自己哪里读懂了？

哪些字词还不懂？

3、、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

三、感悟

1、自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。

）

2、指导多种形式朗读。

1、有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。

2、激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。

2、交流孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

2、在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

1、在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

1、指导自学古诗《宿新市徐公店》。

2、

3、

11、读：

读准字音，把古诗读通顺。

2、想：

想想自己哪些地方读懂了？

哪里还不懂？

3、说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

1、引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

2、诗歌语言凝练，富于韵律感。

多种形式的朗读，利于学生体会诗

1、把这首古诗编成一个小故事。

以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

第二单元我是最弱小的

7我是最弱小的

第一课时

1、知识：

会认个生字，会写12个字。

2、能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识

1会认个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，

2体会问好、感叹号表达的不同语气。

1、规范、美观地书写生字。

2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

1、生字卡片

2、课文插图

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？

1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

2、出示生词认读。

　　自由读、指名读、开火车读

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

三、练习朗读课文。

1、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

2、写字：

观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。

课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。

“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。

课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。

1、1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二单元我是最弱小的

1、体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、情感：

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

3、规范、美观地书写生字。

1、联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

1、生字卡片2、课文插图

1、今天我们继续学习第七课：

谁知道弱小是什么意思呢？

2、过渡：

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

1、读议悟情：

自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2、出示句子：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3、3、请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4－9段。

三、分角色读3——9自然段。

二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。

教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

第二单元卡罗尔和她的小猫

8卡罗尔和她的小猫

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶

1、：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

1、会认15个生字

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情

1、生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

插图导入。

出示课文挂图：

你看到了什么？

（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。

文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

1、扩词

2、仿词

第二单元卡罗尔和她的小猫

1、让学生通过默读明白故事梗概

2、教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

1、学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，

2、感受卡罗尔善良美好的童心。

教给学生默读的方法，让学生通过默读明白故事梗概。

1、生字卡片、课文插图。

2、课前搜集广告词。

1、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

哪里还需要改进？

2、练习读——展示读——评议读——竞赛读

1、默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

2、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

3、多音字组词。

待间

三、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

1、教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

1、建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

板书设计送来小猫—送走小猫——只也没有了——跑出来

　　　　　高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　　　高兴

第二单元语文园地二

语文园地二

1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。

2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型

1、学习两种汉字的构成规律。

2、认识９个新字

2、认识９个新字，读准字音，记忆字型

1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！

瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？

最后这幅图又有什么特点？

小组商量一下。

　　　　　山　　网　　秋　　上　　下　　哭　　笑

日积月累•读读认认

１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。

现在，有一群老朋友来了？

大家还认得吗？

2、、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？

你从横线两边站的字中发现了什么？

出示汉字：

　　　　　　议──义（字义）　　塘──唐（唐诗）

　　　　　　站──占（占领）　　慌──荒（荒地）

　　　　　　钩──勾（勾画）　　抓──爪（爪子）

　　　　　　裤──库（粮库）　　符──付（付钱）

三、班级交流

1、说说你是怎么记住这些新朋友的？

2、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录四、总结：

把这节课你的收获教给别人。

1、记住这些新朋友。

第二单元语文园地二

1、复习本单元学过的生字。

2、认读、记忆新词和谚语。

1、学习两种汉字的构成规律

2、认读、记忆新词和谚语，理解记忆。

1、词语卡片

1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？

我们再来认一认吧：

游戏复习生字。

2、今天，我们继续到语文园地里学习。

1、认读词语、句子

2、上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？

　读读记记读读背背

3、记忆擂台比比，谁是“记忆小神童”。

自己先背。

生自己背诵词句。

三单元总结，升华主题

1、这个单元，我们认识了几位新朋友？

2、你喜欢这些新朋友吗？

（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？

3、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。

（齐读）

是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。

老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。

1、把今天的收获说给别人，并写一写。

板书设计：

口语交际　伸出我们的双手

　　　　　　　　展示台　故事会　查字典擂台

第三单元日月潭

9日月潭

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3、背诵自己喜欢的部分。

1、会认会写生字，

2、理解课文内容所要表达的思想感情。

1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

1、教学挂图

2、词语卡片

1、同学们请看图：

这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？

1、师范读课文，生看图欣赏：

了解"

潭"

的意思？

听后《日月潭》给你什么感觉？

2、自主初读，识记生字

3、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象

（1）日月潭的名字是怎么来的？

读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？

多读几遍有关段落。

　　（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

4、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

三、写字指导

1、要让学生先观察范字在田字格中的位置。

2、教师范写。

几个难写的字

1、《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：

首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；

然后介绍了日月潭名称的来历；

最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

1、查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"

小导游"

。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

1、理解课文内容所要表达的思想感情。

2、激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

1、背诵自己喜欢的部分

1、帮助学生更好地理解课文内容

1、谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？

（板书：

位置、名字、风光。

1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。

那么，你对中间哪个最感兴趣呢？

①位置。

先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿？

“日月潭”在哪儿？

用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。

　　②名字。

先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

　　③风光。

先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2、小组自学。

3、各小组派代表交流学习结果。

三、想象练说

1、

（1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；

晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。

现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

（2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。

如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

1、想象日月潭什么时候？

风光怎样？

用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。

第x单元课题名字

位置

第?

?

课时

1、

三、xxx