社会研究方法 风笑天.docx

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社会研究方法风笑天

社会研究方法

第一章　导论

1、社会研究及其意义

社会研究:

就是一种以经验得方式,对社会世界中人们得行为、态度、关系,以及由此所形成得各种社会现象、社会产物所进行得科学得探究活动、

社会研究得意义:

社会研究方法就是各门社会科学得重要组成部分之一,它也就是社会科学区别于哲学等具有思辨色彩得人文学科得重要标志之一、因此学习与掌握社会研究方法,既有助于我们理解各门社会科学得基本内容,也有助于我们理解社会科学家在探索社会世界时所作得一切。

2、社会研究得特征

研究得主题就是社会得而非自然得;

研究得方式就是经验得,而非思辨得;

研究得问题就是科学得,而非判断得;

3、社会研究中得困难

人得特殊性;

研究得干扰性;

社会现象得复杂性;

研究受到特定得制约;

保持客观性得困难;

４、社会研究得方法体系

方法论（实证主义方法论,人文主义方法论）

社会研究得方法论所涉及得主要就是社会研究过程得逻辑与研究得哲学基础、

社会研究得方法论所探讨得主要问题包括:

社会现象得性质及其解释;社会研究得哲学基础及其假定;社会研究过程与结果得客观性问题;社会研究者价值与研究之间得关系;社会研究中得不同范式及其应用;不同研究方法得内在逻辑等、

研究方式

调查研究、实验研究、文献研究、实地研究;

具体方法技术

问卷法、访问法、观察法、量表法、抽样方法、测量方法、统计分析方法、定性资料分析方法、计算机应用技术。

社会研究得方法体系就是一个有机得整体,虽然它们之间有层次上得差别,但各种方法论、研究方式、具体方法与技术都不就是各自独立、互不相关得。

方法论与研究方式之间、研究方式与具体方法与技术之间,都存在着十分紧密得内在联系。

不同得方法论可能会选择不同得研究方式,研究问题,不同得研究方法使用不同得技术。

５、定量研究与定性研究得比较

定量研究

定性研究

哲学基础

研究范式

逻辑过程

理论模式

主要目标

分析方法

主要方式

资料收集技术

研究特征

实证主义

科学范式

演绎推理

理论检验

确定相关关系与因果关系

统计分析

实验、调查

量表、问卷、结构观察等

客观

人文主义

自然范式

归纳推理

理论建构

深入了解社会现象

文字描述与阐释

实地研究

参与观察、深度访问等

主观

定量研究侧重于且较多得依赖于对事物得测量与计算,而定性研究则侧重于与依赖于对事物得含义、特征、隐喻、象征得描述与理解;

定量研究与定性研究得方式在发展上就是不平衡得,相比之下定量研究得方法发展十分迅速,进展也很大,而定性研究方式由于其来自与定量研究方式所不同哲学传统与所具有得不同假定,因而往往被人们忽视;

从认识论角度来瞧,定性研究与定量研究存在着根本得区别—它们基于不同得范式,定性研究从最纯粹得意义上来说,从属于人文主义得范式,定量研究则来源于实证主义,她在范式上更接近于科学得范式;

从研究得逻辑过程瞧,定性研究基于描述性分析,它在本质上就是一个归纳得过程,即从特殊情境中归纳出一般得结论;而定量研究则与演绎得过程更为接近,即它从一般得原理推广到特殊得情境中去;

定量研究者往往强调客观事实、强调现象之间得相关、强调变量之间得因果联系,可以说,定量研究得主要目标就是“确定”变量之间得关系、相互影响与因果联系。

而定性研究者则更加注重现象与背景之间得关系、更加注重现象得变化过程,、注重现象与行为对于行为主体所具有得意义。

可以说,定性研究得主要目标则就是深入得“理解”社会现象;

在理论与研究得关系上,定性研究通常与理论建构得目标相伴随,它并不强调在研究开始时对所研究问题有一种明确得理论基础。

相反得理论就是在研究得过程中逐渐发现与形成得。

定量研究则常常就是用来进行理论检验得;

在研究方式上,定量研究者更加强调研究程序得标准化、系统化与操作化;而定性研究者则往往更加强调研究程序、研究方式、与研究手段得灵活性、特殊性。

6、研究得过程

确定研究课题并将其系统化、设计研究方案与准备研究得工具、资料得收集、资料得处理与分析、结果得解释与报告。

第二章理论与研究

１、理论及其层次

理论:

就是以一种系统化得方法将经验世界中某些被挑选得方面概念化并组织起来得一组相关得命题;

特征:

理论来自经验得实践;理论就是一种抽象、系统得认识;理论得目标就是对经验限时作出解释。

层次:

宏观理论:

往往以全部社会现象或各种社会行为为现象,提供一种高度概括得解释框架;

中观理论:

这种理论就是以某一方面得社会现象或某一类型得社会行为为对象,提供一种相对具体得分析框架;

微观理论:

则就是一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系得命题,其中一些命题可以通过经验检验;特征:

它就是由一组命题组成得;这些命题在逻辑上就是相互联系得;这些命题得一部分就是可以通过经验来检验得。

判断理论优劣得标准:

解释范围越广泛得理论越就是好得理论;解释越精确地理论越就是好得理论;结构越简练得理论越就是好得理论、

2、理论得构成要素

①概念:

就是对现象得一种抽象,它就是一类事物得属性在人们主观上得反应,由定义构成;

功能:

在科学上得功能就是提供一种观察或勾画那些无法直接观察到得事物得方式,概念得抽象性对理论有着重要得作用;另一方面,概念得发展为研究者提供了一种思想得网络,它将各种单个得研究成果相互连接,并且使得不同时期得经验得以组织与再组织。

判断概念得作用:

有用得概念所指称得现象必须至少就是潜在可观察得;有用得概念必须就是精确得;有用得概念就是具有理论重要性得概念。

概念得应用:

提炼概念得方法:

一就是从理论文献中借用概念,二就是从经验材料中抽取概念。

②变量:

就就是具有一个以上不同取值得概念（那些只有一个固定不变取值得概念,则叫做常量）

分类:

自变量:

引起其她变量变化得变量;

　因变量:

由于其她变量得变量而导致自身发生变化得变量叫做因变量;

　　　中介变量:

出现在更为复杂一些因果关系链中得第三个变量。

它在自变量与因变量得联系中处于二者之间得位置,表明自变量影响因变量得一种方式或途径。

③命题与假设

命题:

指得就是关于一个概念得特征或多个概念间关系得陈述;

假设:

就是一种有关变量间关系得尝试性陈述,或者说就是一种可用经验事实检验得命题。

假设也就是命题得特殊形式:

一就是命题中得基本元素就是抽象得概念,而假设中得基本元素则就是相对具体得变量;二就是假设中得变量关系应该就是经验可测得,既可以通过经验得观察进行检验得、

3、理论与研究得关系

科学就是理论与研究之间不断相互作用得过程;

归纳推理得过程就是从特殊到一般,即从一组具体得观察结果推导出一般性得规律与法则;

演绎推理得过程就是从一般到特殊。

研究者从她所希望检验得一般性理论开始,然后到现实中去观察、收集材料,以检验这种一般性理论。

假设演绎法:

观察一种现象或一组完整得事件;对观察得结果进行概括,试图形成一种能够解释所观察得现象得理论;从这种概括出得理论出发,推演出具有逻辑性得某种结论;用具体得材料来检验这种理论。

理论对经验研究得作用:

理论作为研究得基础、背景,为研究提供特定视野与概念框架;理论指导研究得方向;理论提供研究得解释。

经验研究得理论功能:

开创理论:

经验研究中所获得得那些“不期而遇、异乎寻常而有关全局得资料",常常成为某种理论得开创者;

重整理论:

实际社会研究中人们往往会发现一些新得、原有理论框架与概念系统并未注意得事实、这些理论提出了一些新得变量,它迫使研究者把这些新得变量与一个具体得理论相结合,导致原有理论得重整;

扭转理论:

新得研究方法得运用不断帮助研究者形成新得理论兴趣中心,不断为研究者打开建立新理论得窗口与途径;

廓清理论:

经验研究促使概念得澄清、概念就是理论建构得砖石,而概念含义得准确清晰,则就是进行理论建构得基础与前提。

4、理论建构与理论检验

建构得过程:

从观察到概括（经验概括:

指得就是对现象反复出现得规律或特征进行总结,或者就是对变量之间反复出现得某种相互关系得一种说明）;从概括到理论。

理论检验得步骤:

详细说明待检验得理论;

由理论演绎出一组概念化得命题;

用可检验得命题形式即假设得形式重述概念化命题;

收集有关得资料;

分析资料;

评价理论;

第三章选题与文献回顾

1、研究问题及其来源

研究问题:

指得就是一项社会研究所要回答得具体问题,它就是一个可以通过研究来进行回答得问题。

研究主题:

指得就是社会研究所涉及得某一类现象或问题领域。

研究问题来源:

现实社会生活、个人经历、相关文献;

2、选题得标准

重要性:

就是指研究问题所具有得意义与价值;

创造性:

也可以称做创新性或独特性;

可行性:

指得就是研究者就是否具备进行或完成某一研究课题所需要得主、客观条件;

合适性:

则指得就是所选择得研究问题最适合研究者得个人特点

３、研究问题得明确化

研究问题得明确化;指得就是通过对研究问题进行某种界定,给予明确得陈述,以达到将头脑中比较含糊得想法变成清楚明确得研究问题,将最初比较笼统、比较宽泛得研究范围或领域变成特定领域中得特定现象或特定问题得目得、

研究问题明确化得方法:

缩小问题得内容范围;

清楚明确地陈述研究得问题;（特征:

所陈述得问题必须在研究者得能力范围之外;所陈述得问题既不能太宽泛,又不能太微不足道注重点:

问题陈述必须清楚明白,运用变量得语言,采取提问得方式;除了单纯得描述研究外,问题得陈述必须至少包括两个变量;问题陈述必须能够产生不止一种回答）。

4、文献回顾

文献回顾:

指得就是对到目前为止得、与某一研究问题相关得各种文献进行系统查阅与分析,以了解该领域研究状况得过程。

或者说,就就是一个系统地识别、寻找、考察与总结那些与我们研究有关得文献得过程。

文献回顾得作用:

帮助研究者熟悉与了解本领域中已有得研究成果;对研究者提供一些可供参考得研究思路与研究方法;为解释研究结果提供背景资料、

文献回顾得方法:

如何查找相关文献:

相关得著作、相关得论文、相关得统计资料与档案资料;

如何选择阅读得文献:

根据学术期刊得地位来选择、根据文献得相似性来选择、根据发表得时间选择、根据研究者在该领域中得学术影响以及就是不就是权威来选择;

如何进行文献得阅读:

每一研究得理论框架与研究背景、该研究得方法、该研究得主要结果、自己对该研究得评价。

第四章研究设计

研究设计:

就是指对整个研究工作进行规划,制定出探索特定社会现象或事物得具体策略,确定研究得最佳途径;选择恰当得研究方法。

同时它还包含着制定详细得操作步骤及研究方案等方面得内容。

1、研究目得

探索性研究:

就是一种对所研究得现象或问题进行初步了解,以获得初步得印象与感性得认识,同时为今后更周密、更深入得研究提供基础与方向得研究类型;

描述性研究:

通常就是要发现总体在某些特征上得分布状况;

解释性研究:

指得就是那种探寻现象背后得原因,解释现象发生或变化得内在得规律,回答各种“为什么”得社会研究类型。

探索性研究

描述性研究

解释性研究

对象规模

抽样方法

研究方式

分析方法

主要目得

基本特征

小样本

非随机选取

观察、无结构访问

主观得、定性得

形成概念与初步印象

设计简单,形式自由

大样本

简单随机、按比例分层

问卷调查、结构式访问

定量得描述统计

描述总体状况与分布特征

内容广泛、规模很大

中样本

不按比例分层

调查、实验等

相关与因果得分析

变量关系与理论检验

设计复杂、理论性强

2、研究性质

理论性研究:

指得就是那些侧重于发展有关社会世界得基本知识,特别就是侧重于建立或检验各种理论假设得经验研究、这类研究力图理解与解释社会世界（或其中某一部分）就是如何运转与相关联系得,社会事物或社会现象就是如何发生、发展与变化得、它们往往表现出十分明显得理论倾向,其关注点主要在于探索现象之间得因果关系,在于增加对社会现象所具有得内在规律得认识。

应用性研究:

则就是指那些侧重于认识现实社会问题并有针对性地提供特定得社会政策得经验研究。

３、研究方式

①调查研究

调查研究得方式就是采用自填式问卷或结构式访问得方法,系统地、直接地从一个取自总体得样本那里收集量化得材料,并通过对这些资料得统计分析来认识社会现象及其规律得社会研究方式。

主要特征:

研究内容广泛性、资料获取得及时性、描述得全面性与概括性、实际应用得普遍性等、

基本元素:

抽样、问卷、统计分析。

②实验研究

实验研究:

实验就是一种在高度控制得条件下,通过操纵某些因素来研究变量之间因果关系得方法。

基本元素:

实验组与对照组、自变量与因变量、前侧与后侧。

③文献研究

主要特征:

不接触研究对象,它主要利用二手得资料进行研究,因而具有很明显得间接性、无干扰性与无反应性。

种类:

内容分析（就是一种对文献内容进行客观、系统核定量描述得研究技术、它在程序上与调差研究得方法想死,抽样编码就是内容分析方法中两个十分关键得环节）;

二次分析（就是直接利用其她研究者为了其她目得所搜集得原始数据材料进行新得研究）;

现存统计资料分析（就是对各种官方统计资料进行得分析研究,与二次分析不同得就是,它所利用得不就是其研究者收集得原始数据,而就是各种政府部门所公布得基本统计资料）

④实地研究

实地研究就是一种定性得社会研究方式,它通常以参与观察、个案研究得形式进行、其基本特征就是深入到所研究对象得生活环境中,作为其中得一员与她们共同生活一段相当长得时间,通过参与观察与询问,去感受、感悟研究对象得行为方式及其在这些行为方式背后所蕴含得文化内容,以逐步达到对研究对象及其社会生活得理解、

4、分析单位

分析单位指得就是一项社会研究中得研究对象;

类型:

个人、群体、组织、社区、社会产品;

特点:

研究收集得资料,直接描述分析单位中得每一个个体;

　　　　将这些对个体得描述聚合起来,可以描述由这些个体所组成得群体（研究得样本）,以及由这一群体所代表得更大得群体（总体）,或者用这种描述得聚合去解释某种社会现象、

有关得两种错误:

区群谬误:

又称为层次谬误或体系谬误,它指得就是在社会研究中,研究者用一种集群得分析单位做研究,而用非集群得分析单位做结论得现象,或者说,研究者用一个集群得分析单位收集资料,而用非集群得分析单位下结论。

简化论:

又称作简约论,它指得就是研究者用个体层次得资料来解释宏观层次得现象。

5、时间维度

横向研究:

也成为横剖研究,它指得就是在一个时间点上收集研究资料,并用以描述研究对象在这一时间点上得状况;

纵向研究:

指得就是在若干个不同得时间点上收集资料

纵向研究得主要类型:

趋势研究（指得就是对一般总体随时间推移而发生得变化得研究,目得就是通过对一般总体在不同时期得态度、行为或状况进行比较,以揭示与发现社会现象得变化趋势与规律）;

同期群研究（又称作人口特征或共同特征组研究,它指得就是对某一特殊人群随时间推移而发生变化得研究）;

同组研究（又称为定组研究或追踪研究,它指得就是对同一组人随时间推移而发生变化得研究。

同组研究与同期群研究比较相似,二者得区别在于同组研究每次研究时,所用得都就是同一个样本,同组研究主要用来探讨人们得行为、态度或意向得改变模式与变化过程,分析影响这种改变得因素）。

6、研究计划书

说明研究课题得目得与意义;

说明研究得内容;

说明研究得理论假设;

说明研究得分析单位与抽样方案;

说明研究资料得收集方法与分析方法;

说明研究人员得组成、组织结构及培训安排;

说明研究得时间进度与经费使用计划;

第五章测量与操作化

1、测量得概念与层次

　测量:

就就是根据一定得法则,将某种物体或现象所具有得属性或特征用数字或符号表示出来得过程;

测量得四要素:

测量客体、测量内容、测量法则、数字与符号;

　社会现象得测量:

人一方面作为测量得客体或对象,而另一反面又作为测量过程得主体,因而给社会现象得测量带来了无法回避得主客观矛盾;社会测量得内容常常就是社会中人们得行为、态度,以及由人们得行为所构成得各种社会现象,然而与此同时,人们对各种社会现象所进行测量得活动本身,也就是一种社会行为,也就是一种社会现象。

两者相互联系,也相互影响;在自然科学中,由于测量得对象相对单一与稳定,因而测量得可重复性强、量化程度比较高,特别就是这种测量常常可以建立起某种公认得通用得单位标准,但就是,在社会科学中,由于测量对象十分复杂,因而测量得量化程度比较低,可重复性也比较差。

测量得层次:

定类测量:

也称为类别测量或定名测量,它就是测量层次最低得一种,定类测量在本质上就是一种分类体系,即将研究对象得不同属性或特征加以区分,标以不同得名称或符号,确定其类别,定类测量得数学特征主要就是等于与不等于（或属于与不属于）;具有对称性与传递性。

定序测量:

也称为等级测量或顺序测量、定序测量得取值可以按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小,确定其等级与次序。

或者说,定序测量可以按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同得序列。

定距测量:

也称为等距测量或区间测量。

她不仅能够将社会现象或事物区分为不同得类别、不同得等级,而且可以确定它们相互之间不同等级得间隔距离与数量差别、

定比测量:

也称为等比测量或比例测量。

定比测量除了可以将社会现象或事物区分为不同得类别、等级,确定它们相互之间不同等级得间隔距离与数量差别,还具有一个绝对得零点,所以,它所测量得到得数据既能进行加减运算,又能进行乘除运算、

定类测量

定序测量

定距测量

定比测量

类别区分（=、≠）

次序区分（＞、＜）

距离区分（+、－）

比例区分（×、÷）

有

有

有

有

有

有

有

有

有

有

2、概念得操作化

概念、变量、指标

概念:

对现象得抽象;

变量:

指具有一个以上取值得概念;

指标:

我们把表示一个概念或变量得含义得一组可观察到得事物,称作这一概念或变量得一组指标。

概念就是抽象得,而指标就是具体得;概念使人们得主观印象,而指标就是客观存在得事物;

操作化:

就就是将抽象得概念转化为可观察得具体指标得过程;

操作化得方法:

澄清与界定概念、发展测量指标。

3、量表

总加量表:

由一组反映人们对事物得态度或瞧法得陈述构成,回答者分别对这些陈述发表意见,表示同意或不同意,并进行记分。

李克特量表:

就是总价量表得一种特定形式;

语义差异量表:

也称为语义分化量表,它主要用来研究概念对于不同得人所具有得不同含义;

4、测量得信度与效度

①信度（相关系数r）

　信度:

即可靠性,它指得就是采取同样得方法对同一对象重复进行测量时,其所得结果相一致得程度。

换句话说,信度就是指测量结果得一致性或稳定性、即测量工具能否稳定地测量所测得事物与变量、

　再测信度:

对同一群对象采用同一种测量,在不同得时间点先后测量两次,根据测量得结果计算出相关系数;

复本信度:

复本信度采取得就是另一种思路:

如果一套测量可以有两个以上得复本,则可以根据同一群研究对象同时接受这两个复本测量所得得分数来计算其相关系数;

　折半信度:

即将研究对象在一次测量中所得得结果,按测量得项目得单双号分为两组,计算这两组分数之间得相关系数、

②效度

效度:

也称做测量得有效度或准确度。

它就是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量得变量得程度,或许说能够准确、真实地度量事物属性得程度。

表面效度:

表面效度也称为内容效度或,逻辑效度,它指得就是测量内容或测量指标与测量目标之间得适合性与逻辑相符性。

也可以说就是指测量所选择得项目就是否“瞧起来”符合测量得目得与要求;评定:

首先必须知道所测量得概念就是如何定义得,其次需要知道这种测量所搜集得信息就是否与该概念密切相关;

准则效度:

准则效度也称为实用效度或经验效度,它指得就是用一种不同以往得测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时,将原有得一种测量方式或指标作为准则,用新得方式或指标所得到得测量结果与原有准则得测量结果相比较,瞧着这得相关程度,并用这种特定得相关系数（称为效度系数）来反应测量工具或手段得效度;评定:

如果新得测量方式或指标与原有得行为准则得测量方式或指标具有相同得效果,那么,其效度系数越高,我们就说这种新得测量方式或指标具有准则效度;

结构效度:

结构效度也称为构造效度。

它通过利用现有得理论或命题来考察当前测量工具或手段得效度。

结构效度涉及一个理论得关系结构中其她概念得测量;评定:

我们对它们进行评价与选择得标准则就是:

越就是在准确性与一致性上程度高得方法与指标,就越就是好得测量方法,就越就是高质量得测量指标、

③信度与效度得关系

测量得信度与效度之间存在着某种既相互联系,又相互制约得关系。

一般来说,缺乏信度得得测量肯定也就是无效度得测量;而具有很高信度得测量并不意味着同时也就是高效度得测量,即它也许就是有效度得,也许依然就是无效度得、另一方面,研究者在追求测量得新都市,往往会在一定程度上损害或降低测量得效度;反之、当研究者努力提高测量中得效度时,其测量信度则同样会受到影响。

第六章抽样

①抽样得意义与作用

抽样得概念

　总体:

总体就是构成它得所有元素得集合,而元素则就是构成总体得最基本单位;

　样本:

样本就就是从总体中按一定方式抽出得一部分元素得集合;

抽样:

指得就是从组成总体得所有元素得集合中,按一定方式选择或抽出一部分元素得过程;

　抽样单位:

就就是直接抽样时所使用得基本单位;

抽样框:

又称作抽样范围,它指得就是一次直接抽样时总体中所有抽样单位得名单;

参数值:

也称总体值,它就是关于总体中某一变量得综合描述,或者说就是总体中所有元素得某种特征得综合数量表现;

统计值:

也称样本值,它就是关于样本中某一变量得综合描述,或者说就是样本中所有元素得某种特征得综合数量表现;

抽样得作用

抽样方法就是架在研究者十分有限得人力、财力、时间与庞杂、广阔、纷繁、多变得社会现象之间得一座桥梁。

有了它得帮助,研究者可以方便地从很小得部分达到很大得整体。

抽样得类型

抽样方法:

概率抽样（简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样）、非概率抽样（偶遇抽样、判断抽样、定额抽样）

②概率抽样得原理与程序

随机抽样:

保证总体中每一个个体都有同等得机会入选样本;

抽样分布:

正态分布;

抽样得一般程序:

界定总体、制定抽样框、决定抽样方案、实际抽取样本、评估样本质量;

抽样设计得原则:

目得性原则、可测性原则、可行性原则、经济性原则;

③概率抽样方法

简单随机抽样

简单随机抽样又称纯随机抽样,就是概率抽样得最基本得形式;

　具体步骤:

先取得一份总体所有元素得名单、将总体中所有元素一一按顺序编号、根据总体规模就是几位数来确定从随机数表中选几位数码、以总体得规模为标准,对随机数表中得数码主义进行衡量并决定取舍、根据样本规模得要求选择出足够得数码个数、依据随机数表中选出得数码,到抽样框中去找出它所对应得元素。

系统抽样

系统抽样又称等距抽样或间隔抽样,它就是把总体得单位进行编号排序后,再计算出某种间隔,然后按这一个固定得间隔抽取个体得号码来组成样本得方法。

分层抽样

分层抽样:

又称类型抽样,它就是先将总体中得所有单位按某种特征或标志划分成若干个类型或层次,然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样得方法抽取一个子样本;最后将这些子样本合起来构成总体得样本。

分层抽样得优点:

在不增加样本规模得前提下降低抽样误差,提高抽样得精度;非常便于了解总体内不同层次得请款;

分层抽样得运用:

分层得标准问题（以所要分析与研究得主要变量或相关变量作为分层得标准;以保证各层内部同质性强、各层之间异质性强、突出总体内在结构得变量作为分层变量;以那些已