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身教胜于言教作文共13页
身教胜于言教作文
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职场指南
一:
身教胜于言教
身教胜于言教（第三篇）
朋友！
榜样是什么？
榜样是船，让我扬起希望的帆，带我驶向胜利的彼岸；榜样是灯，照亮了我人生的道路；榜样是指南针，为我指引了前进的方向，让我不在迷茫。
正如范晔所说“以身教者从，以言教者讼。
”我坚信欲育人，身先行！
教育是一项事业,事业的意义在于奉献。
我国著名教育家张伯苓，他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：
“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：
“那您吸烟就对身体没有害处吗？
”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：
“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
孔子说：
以言教者讼，以身教者从。
意思就是用行动来教育的,别人会跟着做;用空话来教育的,只能导致争吵。
教育是一门科学,科学的价值在于求真。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：
“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：
“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先
生又说道：
“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：
“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：
“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”教育的根本是身教则从，上行下效。
教育是一门艺术,艺术的生命在于创新。
其实父母就是孩子的第一任教师，正所谓：
“上所施下所效”。
当父母把买回来的水果藏起来不让爷爷奶奶吃，而是找一个爷爷奶奶不在的时机给孩子独享，孩子从小就学会了自私与狭隘；当父母把好吃的菜肴首先挟给爷爷奶奶时，孩子学会的是孝敬与分享；当父母双方互敬互爱时，孩子学会的是对人的尊重和关爱；当遇到困难时，父母勇于承担并努力克服，孩子学会的是责任和勇气。
“受教育者是教育者的一面镜子”，初次读到苏霍姆林斯基这句名言的时候，没有领会到它的深刻含义，等到有了多年教育经历、对教育真正用心之后才发现，这位教育家用直观的一句话，表达了如镜中物像般丰富变幻的内涵。
身教胜于言教！
父母是孩子最早的老师，孩子的品德、爱心、勤劳、习惯无不受父母的熏陶和影响。
为人父母，我们应该树立“德行在先，才能在后”的理念，给予孩子正确的人生思想，价值观，并要以身作则，率先垂范，这样才会有孩子未来的七彩人生。
标题：
（1）符合材料意思。
+
（2）观点明确；+（3）能有理论的深度,且表现形式优美；+（4）能把材料每段中的观点结合起来。
+（5）符合主流思想。
+（6）如果材料中有两个递进意思的主_。
题，用第二个意思定题。
+
开头评分：
（1）最后是否表明了明确的观点。
+
（2）是否有前期的描述，辅垫。
+（3）逻辑是否清楚,+不会有思想的断层。
-（4）语言描述文采好,-有适当的修辞手法。
+（5）精练，不能头重脚轻。
+（6）最好有名人名句.+（7）开头的观点要精练，最好是一句话。
+
正方部分评分：
（1）分论点是否在第一句；+
（2）分论点表述形式是否一致。
+（3）分论点的数量3—5；+分论点的论述形式是否多样化。
+（4）分论点与中心论点的关系一样。
要么全因果，要么全概念等。
+（5）字数在800字左右。
+（6）能够引用名言证明。
+（7）语言描述精练-且文采好。
-（8）分论点最好总分总！
+结尾部分评分：
（1）能适当够引用名言证明。
+
（2）语言描述精练且文采好。
-（3）分论点总结性升华描述全。
+（4）有对中心论点的升华。
-（5）字数在100字左右。
+
其它要求：
（1）第一段铺垫排比句：
三句后面可以不加句子过渡，四句排比必须用语句过渡+名人名言。
-
（2）排比的格式要求严格一致。
-（3）修辞手法：
可用排比且最好递进，也可用反问。
-（4）尽可能不用考试素材里的案例。
+（5）第一段最后一句观点一定要精炼。
+（6）分论点要有递进关系。
-（7）每个分论点最后一句话必须与分论点意思相对应，表达形式不一样且要有连接词，-三段反复的连接词不能一样，如：
因此、总之、总而言之等等。
-
总体而言，这是一份挺好的作文，但还有提升的空间，考试时可以给到40分左右。
微笑地坚持着，我相信你能写出更好的作文！
更相信你能顺利拿到教师资格证！
！
！
！
董黎明。
二:
身教重于言教
身教重于言教
身教重于言教，这是古今中外教育家公认的道理。
我国古代大教育家孔子强调为教者必须“身正”；我国近代的教育家叶圣陶说：
“身教最为贵，知行不可分。
”马卡连柯也指出，“自身的行为在教育上具有决定意义”。
作为一名从教者，必须要认识到身教的重要性。
为什么说身教重于言教呢？
这是因为：
首先，教师的教育对象是青少年学生，他们的模仿性强，可塑性大。
他们从小就把老师看做自己的学习对象。
教师的思想品德、工作作风、待人接物、言谈举止，都会使学生耳濡目染，对他们产生潜移默化的影响。
其次，教师的“言耕”要令学生信服，教师的“身教”就必须先让学生佩服。
教育学生要身体力行，教师言行一致，才能产生巨大的教育力量，否则，即使立论有据、言之有理，也会黯然失色。
身教如此重要，作为一名普通的从教者，我们该如何做呢？
首先，教师要情操高尚，知荣明耻。
古往今来，正确的荣辱观是一个民族精神支柱的核心部分。
教师应具备高尚的情操，确立社会主义荣辱观，这样才能起到表率作用，以自己的高尚情操来陶冶学生的情操。
以自己高尚的爱国主义、集体主义、国际主义精神来陶冶学生，使其受到熏陶，从而达到教育目的。
同时，教师也要提高树立社会主义荣辱观重要性的认识，要培养我们的学生不仅立大志，还有大德，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，切实担负起国家与社会的使命和重任。
其次，教师要严以律己，以身作则。
严以律己就是处处严格要求自己，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。
严于律己是为人师表的重要前提，也是以身作则的基本要求。
教师要时时用自己的人格榜样去感化学生，事事用自己高尚的道德行为去影响学生。
正所谓，“教师无小事，事事是模范；教师无小节，节节是榜样。
”教师只有始终坚持严于律己，以身作则，才能赢得学生的尊敬，成为学生的楷模。
教师要对学生起榜样示范作用，必须为人师表。
教师应当认清自己的位置，时时处处为人师表，努力做到“言足为人师，行足为人范”，不断加强个人的道德修养，使自己具备坚持原则、作风正派、志趣高尚、遵纪守法、治学严谨、谦虚好学、认真负责、待人谦和等优良品质，这是一个教师必须具备的素质。
再次，教师要语言文明，仪表端庄。
语言是思想的外壳，教师的语言是教师劳动的重要工具，是表现心灵人格的一种形式；仪表是一个人的文化修养的体现，也是一个人性格、气质的体现。
学生对教师的评价往往是从教师的仪表、风度开始的。
教师务必要做到语言文明、规范、得体、纯洁。
切忌语言粗鲁污秽，禁忌一切低级、庸俗、下流的污言秽语。
教师务必做到仪表自然大方，穿着打扮要符合教师职业的特点，举止要文明得体。
衣冠不整、蓬头垢面的教师走进教室，必然会让学生好奇分心，甚至引起骚动，良好的仪表，能获得学生的认同和敬重；糟糕的仪表，会引起学生的反感，破坏师生间应有的亲和力，从而给教育教学带来不良影响。
学高为师，身正为范。
作为一名普通的从教者，我们怎能不身正为范，为人师表？
我们一刻也不能忘记自己的模范作用。
如果说教师的语言是有声的行动，无形的楷模,那么教师的行动就是无声的语言、有形的榜样。
我们一定要以身作则，以行育人，以德化人，懂得“教师无小节，节节为榜样”，时时刻刻言传身教，做好学生的榜样，从而收获一份份胜利的喜悦。
论文
西吉县兴平乡小岔小学 夏雪 20xx-5-11
三:
身教重于言教
“身教重于言教”之读后感
在看这篇文章之前，我想很多人和我一样对于“身教重于言教”这一说法有着错误的理解。
就拿我本人来说吧，之前我就认为不管是身教或是言教都和我没有关系，因为我不是管理者，所以我不用去教育别人，只要被动接受教育就行了。
但是，这篇文章引发了我对“身教重于言教”的思考，我想不管自己是不是管理者，都有着以身作则、的责任，因为不管你是谁，只要对自己的行为做到高标准、严要求，那么就一定能够感染你身边的人。
_。
身教是指用行动去教人，别人会跟着去做；而不恰当的言教不仅不能正确的引导他人，反而会引起争执。
我认为言教并不应该只是空口说白话，确切的说，言教是对身教的一种表达。
正所谓“言传身教”，当你正确的行为得到了大家的认可，自然有人会主动向你学习向你请教，这个时候你在用准确的语言把你为什么要这么做，是怎样才能做的这么好说给大家听，让大家更理解身教背后的含义，从内心深处真正的愿意去高标准、严要求自己的一举一动。
在我看来，身教的本质是慎独。
何为慎独？
慎独是指一个人独居时仍能谨慎自律，严格要求自己。
而我们的以身作则也是一样，不能当人面做一套，背着大家又是另外一个样子。
那样的行为是虚假的，打动不了别人，更起不到身教的效果。
只有发自内心并且持之以恒的去好好做事，才会让大家感受到你的真诚，从而起到模范作用，让大家跟着做。
身教可以带动大家的积极性。
试想，一个人的行动得到了认可，然后以他的名字命名操作法、工作法，那将是多么大的鼓励，而这种鼓励所起到的作用不会仅仅只体现在他个人身上。
通过这样的鼓励，同样可以激发其他员工的积极性，争相向优秀员工学习，人人都争当标兵。
这样就形成了一种良性循环，大家都慢慢的从被教育的对象变成了可以影响他人、教育他人的典型。
严格要求自己，不仅能从内到外的提升自己，还能去用行动感染他人。
所以，让我们从自身出发，在学习别人的同时也争做能让他人学习的对象！
四:
作文指导
浅谈如何指导中学生写好作文
作文教学是语文教学中的重要部分，但现在没有专门的指导写作的教材，大多语文教师对学生的作文往往是零散的训练，缺乏系统性的指导。
在这里我想把我近几年教学中的一点心得与同仁们交流，希望提出宝贵意见。
此文，我想说两个大问题：
第一，中学生如何写好作文。
第二，如何进行作文前的构思。
先说第一个大问题：
中学生如何写好作文。
首先要重视作文。
写作是一个人们的一项基本功，是人们思想的一种外显，也是人们进行思想交流的重要工具，同时也是我们在校学习和走上社会工作岗位的一项重要内容。
所以作为中学生，我们不仅要看到作文在中考、高考的语文考试所占有的重要比重，也要看到它在我们整个人生中的重要价值。
它不但是考试必备，也是伴随我们一生的东西。
所以一个中学生必须要把自己的写作能力搞上去。
在我们的思想意识中一定要重视起来。
如果写作能力差，将是我们一辈子的缺憾。
其次要放松心情。
不要因为它在我们的人生中如此重要就畏惧它。
有的同学常说，我最害怕作文了，我一想到它就头疼。
那大可不必。
谁都不是生下来就会写作，谁都是在学习和生活中渐渐学会的。
只不过是有的同学接受快，有的同学接受慢，有的同学领悟能力强有的同学领悟能力差一些而已。
我们写不好的原因可能是多方面的，但作重要的，是我们从前不重视，平时不留心罢了。
我们现在重视了，平时留心它了，作文水平就会渐渐好起来的。
同时，现在摆在眼前眼前的作文，我们要想做好它，就要处理好眼前的问题，不要想我以前作文水平如何差，要放松心情，调动大脑中的素材，组织好语言，要相信自己能够写好这篇作文，你就一定能够写好。
想作文以外的其他事情都没有用。
所以写作文时必须要放下思想包袱，专心作文。
第三要保持长期的作文兴趣。
不要和作文产生距离感。
一个作文题出来，谁都不能保证自己就能写好。
只有写出来之后才能知道结果如何。
可能我这次遇到的作文题是写我熟悉的生活，我占有的材料多，写起来就得心应手。
但这不意味着我的写作水平就已经有了大幅度提高了。
下次我遇到一个我比较陌生的题目，没有审好题，也难找到
相应的材料，没写好。
这也不意味着自己的水平差，也不能灰心丧气。
我们要客观公正地看待自己。
要学会积极地解决问题。
找到没写好的原因，下次如有类似的题目出来我如何能把它写好，这是关键。
写作文要学会持之以恒的兴趣，你的作文水平才能稳步提高。
_。
第四要养成良好的写作习惯
第一个是长期积累语言和材料的习惯。
提倡学生专门准备能够长期使用的日记本，把日常生活中的好词好句，和好的文章中好的段落进行摘抄，日积月累就会使自己的语言日益丰富起来。
同时学生的文学兴趣和水平也会有显著提高
第二是要有良好的书写习惯
工整书写，才能保证读作文的人有耐心地读下去，才能发现你作文的闪光点，否则，即使你的作文很好，也会被埋没。
我们如果不能把文字写优美，也要保证它的清晰。
第三是要经常锻炼自己的思维的习惯
经常锻炼自己的联想和想象的能力和逻辑推理的能力，这杨才能让你的思维活跃起来，才能有灵感的闪现，才能写出让人耳目一新的文章来。
第四是要有先构思后行文的习惯
先构思后行文，你心里才会有谱，如果考场上写作文，是不可以重来的，即使时间够，恐怕你试卷的地方也不会够。
所以考场作文一定要考虑好主题、材料和结构
既然作文之前的构思如此重要那么，如何构思呢？
下面再来谈第二个大问题如何构思。
构思是行文之前的重要步骤，没有经过构思就写作文相当于掷骰子，成与败，只是碰运气，所以我们写作文之前一定要构思，那么如何构思呢？
我觉得要从三个方面入手：
审题、选材和布局。
—、如何审题
所谓的审题就是如何看着所给的题目，材料和要求确定文章的主旨，这样一篇文章就有了一个明确的观点和态度，和情感，不致于东拉西扯，不知所云，当然作文的类型不同，审题的方法也不同。
1，命题作文
命题作文的审题关键是抓文眼，也就是题目中的关键字眼。
比如《一件难忘的事》难忘是关键，叙事中一定要突出事件的难忘，那一刻我真幸福，幸福就是所要表达的主题。
2，半命题作文
半命题作文中要填写的部分题关键，你要填写的内容，正是你所要传达的主题，所以半命题作文是所有作文类型中最受欢迎的，你最熟悉什么，你最喜欢什么，你就填什么，如我懂得了——可能填勤奋，可以填珍惜（时间，友情„„）可以填妈妈的爱，等等总之
3，看图作文（漫画作文）
这类作文的关键是读懂漫画中所传达的意思，或歌颂什么，或讽刺什么。
比如一幅漫画画得内容是一个人
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