莲塘四小学生心理辅导记录Word文档格式.docx

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　　（3）游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。

　　（4）这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。

　　（5）每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。

　　（6）教师小结。

“听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：

助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。

那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?

请同学们再回到自己的小组里讨论一下。

　　（7）在讨论的基础上，再进行一次游戏活动。

但这次活动允许引导者开口说话，提示、引导被助者越过各种障碍，到达终点。

　　3．讨论。

　　活动结束后，教师再次组织学生进行讨论：

两次活动，哪次更顺利?

为什么?

　　4．教师总结。

　　“同学们，游戏是做完了，但是我们从这个游戏中所获得的体验，我想大家是不会忘记的。

在这个游戏中，每个人都分别担任了受到帮助和帮助别人的角色。

交换角色的目的是为了让大家从不同的角度去体验受助和帮助人的感受：

只有当你体验了需要帮助时的焦虑和得到帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。

所以，我想今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生经验是要乐于帮助别人。

大家在游戏中都经历过从互相陌生到配合默契的过程，这个游戏成功的关键就是配合的技巧，而成功的前提则是互相信任。

所以，同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中，帮助者和被助者要互相信任。

第三个人生经验就是帮助其实是一种合作，合作者不但要有合作精神，还要有合作技巧。

游戏毕竟是游戏，你们在生活中会不断遭遇这样的经历，体验这样的人生经验，生活会教会你们怎样帮助别人，与别人合作。

　　5．老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》

2013—4—10

提高注意力

黄可欣

1、通过活动增强注意力。

2、努力提高学习成绩

制定合理的作息制度。

要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。

我向家长特别强调：

不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。

对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。

很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。

事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：

做个爱学习、守纪律的好孩子。

有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。

过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。

2013—4—25

提高自信

梁一涵

1、树立信心，激起学习动力

2、进行多元评价，促进其自信

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:

这个知识老师在上次的时候说过了。

只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此她变了好多。

对好多课似乎也有了一定兴趣。

后经过不断鼓励，巩固，她进步了。

从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。

让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；

在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。

这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

2013—5—11

我的问题出在哪儿？

三

（2）班学生

1、通过活动发现自己日常学习中比较容易出现的马虎、不认真倾听、着急等问题；

2、冷静下来思考当发现这些问题后自我的感受；

3、让学生接受自己的出错，没有人会完美，但我们要用心不重复犯错。

开头的话：

　　这是一个需要速度的游戏。

总共30道题，请你先看一遍题目，然后在右边的空白纸上按题目的要求做，速度当然是越快越好。

做完后看看你花了多少时间，能挑战我们的记录吗？

　　一、计时准备，开始！

　　1。

在纸的正中写上你的名字。

　　2。

在姓名旁边写三个“好”字。

　　3。

把你的性别和生日写在纸的右上角。

　　4。

在纸的最上方写上今天的日期。

　　5。

在纸的左下角画三个正方形。

　　6。

在这三个正方形外各画一个圆。

　　7。

再在这三个正方形里各画一个三角形。

　　8。

在你的姓名上方写上你父母的姓名。

　　9。

把那么三人的生肖属相分别写在姓名的旁边。

　　10。

把你的生日数字单个相加，把答案写在生日的下面。

　　11。

在纸的左上角写出你所读过的一所学校的名称。

　　12。

把你最喜欢的一样东西写在纸的左边。

　　13。

把你最讨厌的一样东西写在纸的右边。

　　14。

在纸的右下角画五个五角星。

　　15。

在你的姓名下面画一条波浪线。

　　16。

在父母的姓名旁边写上他们的生日。

　　17。

算算你父亲比你大多少岁。

　　18。

算算你比你母亲小多少岁。

　　19。

再看看你父母相差多少岁。

　　20。

在你最讨厌的东西上打一个×

。

　　21。

在你最喜欢的东西旁边画一个☺。

　　22。

接下去的三题你不用做。

　　23。

将题目前面的单数题号圈出来。

　　24。

在题目前面的双数题号上打√。

　　25。

在纸的下端写出28乘以82的答案。

　　26。

把第7题中你所画的三角形全部涂黑。

　　27。

把第14题中你所画的五角星全部涂黑。

　　28。

看完后你只需要做第1题和最后两题。

　　29。

在你的姓名下面写上“遵守指导我第一”。

30。

数一数当你“幡然醒悟”时已做了多少题。

二、当大部分同学都完成后，宣告结束。

三、讨论过程中发生了什么？

你发现了什么？

此时此刻你个人的感受是什么？

邀请同学们发言。

四、教师总结：

若你认真完成的话，这一定是一个很有冲击的游戏。

其中，会对自己有很多的发现。

2013—6—9

学会交流

四（3）班学生

1、通过活动学会与他人交流，摆脱自卑心理

2、提高语言表达能力

（一）情感沟通 

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。

（二） 

家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。

（三）同学关心 

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

2013—9—15

学习需要意志力

三

（1）班学生

1．通过活动，让学生获取锻炼意志、毅力和耐心的体验。

2．通过活动，让学生懂得在学习上需要这种良好的心理品质。

活动过程：

　　1．导入。

“同学们，我们每个人无论在学习中还是在生活中，都常会遇到困难，在遇到困难时，我们应该拿出自己的意志和毅力去克服它。

可是要克服困难并不是一件容易的事，它需要我们有百折不挠的毅力和坚强的意志。

下面我们来做两个游戏，体会一下锻炼自己的意志、毅力和耐心的重要性；

（2）进行游戏。

把黄豆和赤豆混在一起，然后把它们分拣出来。

试一试你花了多少时间?

　　（3）小结、交流。

先由教师发问：

“同学们，你们在分拣时遇到什么样的困难啊?

你们当时心里有什么感受?

请大家交流一下想法好吗?

　　同学们进行交流，各自谈谈在分拣时遇到的困难和感受。

　　教师作小结：

“好，大家都谈了很多自己的体会，从这个活动中也感受到了锻炼人的意志、毅力和耐心的重要性，下面我们再做一个类似的游戏。

这个游戏的规则同前面那个游戏相同，但难度更大一些，希望大家通过这个游戏能够获得更多更深的体验。

　　2．分拣比赛。

　　分别取一把白米和一把黑米，并把它们混在一起，然后分拣开来。

　　学生在分拣时，教师一边巡视一边计时，发现已完成分拣任务的同学，就在他拣好的米堆上插上一面小红旗，并报出他所花的时间；

没有拣完的学生继续分拣，直到最后一个学生分拣完毕。

　　3．学生进行交流。

（1）教师发问：

“在这次比赛中，你有什么样的体会?

（2）学生们对此进行讨论、发言。

（3）教师特别提出：

“在这次比赛中，最先完成任务的同学固然值得祝贺，但最后一名完成任务的同学精神更加可嘉，请你谈谈你的感受好吗?

（4）学生作自我表露。

　　4．教师宣布最先完成的同学获得“优胜奖”，而坚持拣完的最后一名同学获得“意志奖”。

　　5．教师对这次活动作总结。

　　“同学们，今天的活动搞得很成功，每个人都尽自己的努力完成了任务。

刚才大家在讨论中提出的许多想法真实地反映出自己的感受，也说明同学们在这个活动中确实体会到了锻炼意志、毅力和耐心的重要性，它不仅对我们现在的学习，而且对我们将来的工作乃至生活，都是成功的必要品质。

希望大家在今后的学习中一定要重视意志力的锻炼和养。

2013—9—28

价值大拍卖

三（3）班学生

1．激发学生思考自己的价值观念。

2．帮助学生体验和澄清自己的人生态度。

1．事前准备

（1）足够的道具钱和拍卖槌。

（2）将拍卖的东西事先写在硬板纸上（最好是不同颜色），以增加拍卖的趣味性及方便拍卖进行。

（3）宣布游戏规则。

　　每个学生有5000元（道具钱），他们可以随意叫卖下表中的东西。

每样东西都有底价（见下表），每次出价以500元为单位，价高者得到东西，有出价5000元的，立即成交。

　　┌——————┬—————┬——————————┬——————┐

　　底价表

　　1.爱情500元9．财富1000元

　　2．友情500元10．欢乐500元

　　3.健康1000元11．长命百岁500元

　　4.美貌500元12．诚实500元

　　5．礼貌1000元13．享受一次美餐500元

　　6．威望500元14．分辨是非的能力1000元

　　7．自由500元15．大学毕业证书1000元

　　8．爱心500元

　　2．教师引发动机

（1）教师问：

“有谁不喜欢金钱?

”（预期学生会一致说没有，而且反应是热烈的。

）

（2）教师继续问：

“若你有5000元，你希望得到什么?

”（让一两位学生回答）

　　（3）给每个学生每人5000元（道具钱），介绍拍卖游戏的方法和拍卖的东西。

　　3．举行拍卖会

（1）由教师主持拍卖。

（2）按游戏方法进行，到所有拍卖东西卖出为止，然后请学生认真考虑买回来的东西。

　　4．讨论示例：

（1）你是否后悔得到你所买的东西?

　　•不后悔，因为“爱情”是最令人快乐的体验；

　　•“威望”使我高人一等，受人尊重；

（2）在拍卖过程中，你的心情如何?

　　•很紧张，一定要赢!

　　•有时叫到高价就舍不得再叫。

　　（3）有没有同学什么都没有买?

为什么不买?

　　•有，因为没什么值得买；

　　•有，因为钱最重要；

　　•有，因为叫输了。

　　5．教师总结拍卖活动，引发学生进一步思考：

（1）假如现在已经是人生的尽头，请看看你手上所有的是什么东西?

（2）它们对你来说是否仍有意义?

　　（3）你是否后悔刚才为自己争取的东西太少?

　　（4）你争取回来的东西是否是你最想得到的东西?

　　（5）金钱是否一定会带来幸福和欢乐?

　　（6）有没有一些东西比金钱更重要，或比金钱带来更大的满足感呢?

　　（7）以上问题都没有一定的答案，然而，你是否甘愿为了拥有金钱、声望而放弃一切呢?

　　（8）有没有比这些更值得追寻的东西呢?

这些都是值得我们去深思。

2013—10—15

妈妈的手最温柔

四

（2）班学生

检验父母与子女之间在日常生活中是否有身体接触，这有助于密切父母与子女之间的关系，加强子女与父母沟通，激发学生对父母的感激与感恩。

教师讲述：

同学们，你们每个人都是在妈妈温柔的双手下长大的，可是你们有没有仔细端详过妈妈的乎，你们有没有用心抚摸过妈妈的手?

今天我们就来做一个小游戏，看看哪位同学对自己妈妈的手最熟悉。

2．步骤：

（1）找一块很大的布帘挂起来，在一定的位置开出能容下一只乎通过的孔缝。

把布帘挂在背光处。

（2）活动规则：

妈妈除去手上的装饰品；

站在布帘后的妈妈不能发出声音，也不能做任何暗示。

（3）请到场的妈妈站到一块能够掩住整个人的布帘后，从留出孔缝的布帘中伸出一只手。

请同学们观察哪一只乎是自己妈妈的乎，并上去握一握妈妈的手。

3．集体交流：

游戏结束后，请同学们谈谈在活动中的体会；

也请家长谈一谈在家庭生活中与子女的关系。

在交流中，大家彼此增进相互了解，融洽两代人的关系。

4．深化感受：

伴随音乐，老师讲解《感恩的心》故事，过后请家长和孩子一起学习、表演手语歌《感恩的心》。

（8）有没有比这些更值得追寻的东西呢?

2013—11—18

做个勇于担当、分辨是非好坏的孩子

1．帮助小学生学会如何换位思考 

2．引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。

一．导入新课。

教师：

“同学们，你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签吗?

生答：

“不愿意！

”” 

二．课堂操作。

（1）词意接力 

1、教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事。

①师问：

“好事你会做吗？

坏事你会做吗？

“②师问：

“好事你喜欢做吗？

坏事你喜欢做吗？

”③师问：

“你喜欢做的事情有哪些？

”，生答：

“读书、学习、游戏……”④师问：

“你不喜欢做的事情有哪些？

“迟到、挑食、上课注意力不集中…… 

师：

既然同学们在看待“迟到”这件小事上，都觉的错误可以一犯再犯，是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢？

生摇头。

既然同学们摇头，那就是说明同学们喜欢做坏事。

师问：

“破坏同学的物品是不是做坏事的行为？

“是的！

” 

既然同学们都觉的这样的行为是坏事，并且从多次“迟到”的现象上来看，那同学们肯定就是喜欢迟到喽。

回过头来看，前面同学们自己也说过了：

“迟到是一件坏事”。

所以，是否可以理解为同学们喜欢做坏事喽。

2、小组评议：

现在同学们应该明确了一个道理：

“凡是小错误重复地犯了许多次，就会使小错误变成一件坏事。

而同学们平时都害怕自己会被贴上“坏孩子”的标签，所以同学们就这个道理讨论一下是否自己站在坏孩子的角度审视一下自己，看看自己身上是否也有着这样活着那样的坏习惯？

3、教师小结：

刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了，并且开始学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考。

4、“做一会坏孩子”评选活动。

小组讨论：

如果让同学们选择一件坏事做，你会做什么？

既然同学们为了保护自己心爱的物品都能够控制自己的不良行为。

那么在面对平时遇到的不良行为时应该熟视无睹还是加以劝告呢？

同学们讨论一下，当你做了一件坏事后是否想考虑过别人的感受，或者说假如你曾遭过坏孩子的破坏，你的心情是否很开心呢？

全班交流：

选出一名不想体验当坏孩子感觉的同学，让他讲讲自己的内心想法

2013—12—13

提高成绩

涂子星

1、发现自己日常学习中比较容易出现的马虎、不认真倾听、着急等问题；

1、个别谈心：

老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表扬。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”。

想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

3、与家长沟通与协调。

通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。

指导家庭对策。

如定期检查孩子的作业；

指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。