新课标培训方案Word格式.docx

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集中培训和自学相结合。

方式为讲座式、研讨式。

四、时间与内容

学习时间：

2015年8月——9月

学习内容：

以各科《新课标》、《义务教育课程标准修订解读培训会资料》为主要内容。

五、具体措施:

1．学校购买光盘

2．自学文件和新课标解读。

全体教师参加集中培训前，自行阅读研究基础教育课程改革的有关文件、材料，并结合个人和本地实际确定研究课题，并在培训过程中逐步完善。

3．培训采用集中培训与自学相结合，统一培训与校本培训相结合，分类培训与综合培训相结合，培训与教研相结合的形式进行，培训时要高度重视，以便把正确的教育观念政策措施，先进的教学方法和教学手段运用到自己的教育教学中去。

4．参加培训时要积极，按时报到、签到，学习期间，不迟到、不早退、不旷课，按照培训的各项制度严格要求自己。

5．组织成员利用教研组集中的时间进行研讨。

研讨的主要内容有：

①结合在课改实施过程中遇到的某一具体问题进行探讨；

②交流实施新课改的心得体会。

新课程培训方案

为贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，帮助教师了解并认同新课程的基本理念，在思想上和行为上做好实施新课程的准备，保证新课程实验工作顺利进行。

根据市区领导布置，结合我校实际，特制订新课程教师培训计划。

一、新课程培训的目的和任务。

1、开展课程改革通识培训。

使教师了解新一轮课程改革的背景、意义、目标、实验进程，重点学习基础教育课程改革通识培训的六本书，帮助教师树立与新课程体系相适应的新的教育理念，为新课程体系的实施奠定思想基础。

2、开展学科课程标准新教材培训，使教师了解所教学科的课程目标、具体内容和评估要求，以及所教学科的教材在编写思路、结构、内容和要求等特点，逐步掌握实施新课程体系的有效方法和手段，提高教师驾驭教材的能力，形成与新课程体系相适应的教育行为，提升实施素质教育的能力和水平。

3、进行加深拓展培训。

根据每学科课程标准和教材内容，开设补充、拓宽、加深专业知识、相应教育理论、综合文化知识等课程，提高教师专业化水平，使教师能够创造性运用教材，达到新课程改革的最高境界。

二、新课程培训形式

参与式培训另外采取专家做报告，教师撰写论文、体会，考察调研等多种形式进行。

三、新课程培训遵循原则

1、理论联系实际原则；

2、按需施教分类培训原则；

3、突出学科特点研培结合原则；

4、集中培训与业余自学相结合原则。

四、新课程培训措施

1、领导高度重视新课程培训工作，真正把培训工作放在重中之重的位置上来抓，并纳入议事日程，安排好培训时间，提供必要经费。

2、对使用新课程的年级，坚持不培训不上岗，走培训后上岗原则，确保新课程改革工作顺利进行。

3、鼓励教师参加各级各类新课程培训，以课程培训促进教师树立现代教育理念，促进课程改革深入开展。

4、对无正当理由，拒不参加新课程培训的教师，或没有完成培训任务，继续教育不记学分，不予续聘，不能晋升职称，当年不能评为先进工作者和优秀教师。

一、指导思想

以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

二、培训对象

全校教师。

三、培训目标

通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。

通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。

四、培训原则

1、全员培训原则。

学校所有一线教师人人参加培训。

起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

3、主体性原则。

在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。

五、培训内容

1、新教材培训。

掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。

重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。

3、通识性培训。

以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。

总之，把以上内容归纳为三个题目：

《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。

六、培训形式与管理以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。

培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；

集中培训与校本培训相结合；

在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。

“通识性培训”原则上是全员一次性实施。

2、考核基本要求。

（1）《新教材培训》考核要求：

参与培训活动；

完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。

（2）《新课程标准培训》考核要求：

完成自学任务；

完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。

（3）《新课程通识性培训》基本要求：

参与培训活动，完成自学任务，写好笔记；

撰写一篇反思性文章；

进行一次课程改革通识性知识考试。

一、指导思想

以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

二、培训对象

三、培训目标

通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。

四、培训原则

学校所有一线教师人人参加培训。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。

五、培训内容

1、新教材培训。

2、各学科的课程标准培训。

3、通识性培训。

七、培训形式与管理

以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。

2、考核基本要求。

完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。

3、通过培训，考核合格。

爱人者，人恒爱之；

敬人者，人恒敬之；

宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。

　　最高贵的复仇是宽容。

有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

　　君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。

　　宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。

　　不要轻易放弃感情，谁都会心疼；

不要冲动下做决定，会后悔一生。

也许只一句分手，就再也不见；

也许只一次主动，就能挽回遗憾。

　　世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；

生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。

　　感情不是游戏，谁也伤不起；

人心不是钢铁，谁也疼不起。

好缘分，凭的就是真心真意；

真感情，要的就是不离不弃。

　　爱你的人，舍不得伤你；

伤你的人，并不爱你。

你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。

所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。

　　人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。

谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？

　　这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。

人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；

感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。

　　动了真情，情才会最难割；

付出真心，心才会最难舍。

　　你在谁面前最蠢，就是最爱谁。

其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。

　　所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。

　　这件事情告诉我们。

谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。

　　遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；

我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。

　　我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。

婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。

　爱人者，人恒爱之；

我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。

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