北师大教材三年级数学下册第五单元教案Word文档格式.docx
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6.汇报操作方法。
三、拓展应用。
1.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。
2.下面方格中哪个图形面积大？
3.说一说每种颜色图形的面积是多少。
4.这两个图案哪个面积大？
四、布置作业：
课后练习题
五、板书设计：
什么是面积（认识面积）
六、教学反思：
第2课时
课本第50—52页“量一量（面积单位）”
1.结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2.体会厘米²
、分米²
、米²
等面积单位。
结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
体会厘米²
体会统一面积单位的必要性。
课件、小黑板
同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。
1.今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。
请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？
2.动手测量前，先小组讨论：
要选择什么样的图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理由，再用它来测量。
3.互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来
4.小组讨论实际操作：
1米²
有多大？
三、拓展应用
1.用适当的面积单位（cm²
，dm²
或m²
）填空。
（1）一间房屋地面的面积约50（）。
（2）一张邮票的面积约6（）。
四、总结
你学到了什么？
五、布置作业：
适当补充
六、板书设计：
量一量（面积单位）
cm²
（平方厘米）dm²
（平方分米）m²
（平方米）
七、教学反思：
第3课时
P52—53内容“量一量的练习”
1.了解㎡面积单位，并感知这个常见面积单位的实际大小
2.初步学会用面积单位测量物体的表面积和平面图形的大小。
3.经历具体的测量活动，使学生体会统一的面积单位的必要性。
体会1㎡的实际大小。
体会在面积测量中统一单位的必要性。
体会在面积测量中统一单位的必要。
教学准备：
课件、直尺、边长为1CM的正方形纸。
一、复习巩固，引入新课
1.上节课我们学习了面积单位C㎡，请大家说说面积1C㎡大约是多大？
学生指出：
大拇指大小约为1C㎡。
2.请大家用1C㎡的纸片测量一下，数学书的大小，交流结果和测量感受。
二、面积单位
1.将1平方分米大小的纸片发给大家，请大家测量纸片的边长。
学生测出每个纸片各个连长都是1分米。
2.指出这个纸片的大小就是1平方分米，请大家结合1C㎡定义给出1d㎡的大小。
3.肯定学生的回答，在学生回答时板书，边长都是1分米的正方形面积大小是1平方分米。
4.肯定大家的回答，合作用1平方分米的纸片测量课桌的大小。
5.怎样用这个纸片测量我们教室的大小怎么样？
生：
这样测量很麻烦。
6.哪怎么办啊？
需要一个更大的面积单位，平方米。
7.我们来学习一个更大的面积单位。
边长都是1米的正方形的面积大小是1平方米。
8.肯定大家的归纳。
提问：
哪些物体的大小是1平方分米和1平方米。
9.请在大家给出哪些物体可以用平方厘米，平方分米，平方米作单位。
10.组织大家做“练一练”第1题，在练习中体验测量不同的物体要用不同的面积单位。
11.组织学生做其他的练习。
三、课堂小结：
这节课学习了什么？
有什么收获？
总结本节课的知识，复习下一节课的知识；
五、板书设计：
量一量（面积单位）
第4课时
第54—56页“摆一摆”
1.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
2.掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
课件，小黑板，若干个1厘米²
的小正方形。
同学们，我们都知道长方形、正方形的周长公式。
它们的面积在计算时也有一定的公式。
今天我们就共同研究长方形、正方形的面积公式。
1.估计下面图形的面积，并说一说选择哪个面积单位估计合适。
2.小组合作，用1cm²
的小正方形摆一摆，数一数这三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满。
3.各组组长将操作结果记录下表。
4.小组讨论：
观察表格，你有什么发现？
5.总结长方形面积公式：
长方形面积=长×
宽
6.小组合作：
用1cm²
的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。
7.小组讨论正方形周长公式。
1.小红的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样长的席子，这块席子的面积是多少平方分米？
2.计算下面草地、花坛的占地面积。
（单位：
m）
四、课堂小结
这节课你学到什么？
五、布置作业
完成课后1题
六、板书设计:
摆一摆（长方形 正方形的面积）
长方形面积＝长×
正方形面积＝边长×
４
七、课后反思：
第5课时
第57-58页“铺地面”
1.结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2.认识公顷、千米²
3.能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
认识公顷、千米²
能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
面积单位之间的换算关系。
一、导入
小明家卫生间有一块长1分米、宽1分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²
的方砖才能修补好？
1.小组实验、讨论解决方案。
2.汇报实验方案。
3.解决下题：
小明家卫生间有一块长1分米、宽1分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米²
4.小组合作，独立解决。
5.汇报解题思路及结果。
6.想一想：
=（）分米²
7.观察图：
8.想一想：
1公顷有多大？
介绍公顷。
三、练一练
2米²
=（
）分米²
3分米²
）厘米²
500厘米²
400分米²
）米²
四、探索应用
1.2米²
=（）分米²
3分米²
=（）厘米²
500厘米²
2.妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？
五、布置作业
适当补充。
七、板书设计：
铺地面（面积单位的换算）
１米²
=（１００）分米²
１分米²
=（１００）厘米
八、课后反思：
第6课时
课本P59—61“练习二”中的第1—10题
1.通过练习活动，使学生进一步认识面积的含义，体会面积单位的大小，能进行简单面积换算。
2.能正确地应用长方形、正方形面积公式解决一些简单实际问题。
重、难点：
通过练习，进一步体会面积的含义，巩固面积单位间的换算。
能正确地应用长方形、正方形面积公式解决一些简单实际问题。
一、宣布本课内容
这节课是一节练习课，板书课题，练习二。
二、指导练习
指导学生完成“练习二”中的第1—10题
第1题，先让学生明确题中选择的长度单位及面积单位，再作出具体判断，学生独立完成后，组织学生进行反馈。
第2题，由学生独立完成，然后说说你是怎样想的。
第3题，先指名说说长方形的周长公式和面积公式，然后再让学生独立解决问题，反馈时提醒学生注意计算面积时，所得的结果要用面积单位，计算周长时，所得的结果要用周长单位。
第4题，先让学生独立练习，再组织交流，反馈时，教师提醒：
如果把问题改为“可剪成边长是4厘米的小正方形多少个？
该如何算，让学生再次练习后，进行集体订正。
第5题，这是一个答案不唯一的问题，练习时，让学生用16分米的铁丝围一围，再把围的长，宽和面积记录下来，再填表。
通过本节课的练习，你有什么收获？
练习题1,2,3题
第7课时
P62数学游戏中教学
1.经历数学游戏活动，进一步认识面积与周长的含义。
2.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
1.通过数学活动，进一步认识面积与周长的含义。
2.掌握长方形、正方形的面积和周长计算方法。
学生准备：
每个小组准备12根小棒。
/
一、复习引入
1.出示一幅学校平面图，介绍学校的布局，讲解什么是周长什么是面积。
2.师：
请同学们说一说长方形、正方形面积和周长的计算方法。
3.师：
面积和周长是两个有根本区别的概念，计算的访求也不一样，为了区分清楚，我们就来做一个游戏。
二、指导学生进行数学游戏活动。
1.让学生打开P62指导学生明确操作要求。
2.明确所画图形的形状。
3.学生独立操作，小组内讨论交流/
4.小组交流游戏所得结果是多少种情况？
三、全课小结：
这节课有什么收获？
数学游戏
第8课时
P63实践活动
教学目标:
1.能灵活应用面积的知识正确，合理地解决铺地砖等实际问题。
2.经过课堂练习体验灵活应用面积计算的知识。
3.在实践中进行美的渗透，培养审美意识和创新意识。
灵活应用面积计算的知识，正确、合理解决生活中的实际问题。
灵活运用面积计算的知识。
合理地解决铺地砖等实际问题。
引导法、小组合作探究法
教具准备：
一、创设情景，引入新课
1.小黑板出示：
小刚家最近刚买一套新房，引导学生观察。
小明家准备在厨房地面铺地砖，请同学们设计一下。
二、合作讨论，设计方案
1.师：
小黑板出示以下内容：
小明的厨房要铺地砖，有两种设计方案：
（1）第一种设计了180块砖，计算这个厨房的面积？
（2）第二种设计用多少块地砖？
（3）哪种设计较便宜？
2.合作探究
3.全班交流，解决问题。
学生可汇报交流：
（1）2×
2×
180=720（平方分米）
（2）720÷
（2×
3）=120（块）
只要学生说的合理师都给予肯定。
三、操作练习：
指导学生完成P63“画一画”中的1、2题。
1.第
（1）题，学生按要求独立画图。
2.第
（2）题，让学生按要求独立设计合适的图案，再在小组内交流。
四、课时总结：
今天我们学习了什么？
完成第（1-10）题
实践活动
八、教学反思：
升级会员 