一年级语文下册第一单元教案Word格式.docx
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《春雨的色彩》2课时
《邓小平爷爷植树》2课时
《古诗两首》2课时
语文园地一2课时
活动课时2课时
单元（章）
名称、课题
《识字一》
课时划分
2
教学课时
第一课时
总备课数
1
主备人
王琴琴
授课人
授课时间
备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与能力：
认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
情感、态度与价值观：
激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
重点
识字写字、朗读课文。
难点
用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教法
指导学生运用多种方法识字。
学法
“自主探究、同桌合作、集体交流”识记生字。
准备
课件
教学过程
二次备课内容
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū
二、指导看图。
出示课件，提问：
图上画的是什么时候的景物？
有什么特点？
你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：
连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？
“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？
看图说一说，读准：
”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
课
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
第二课时
观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
能主动积累有关春天的词语。
重温词语，做好词语的积累。
引导学生从生活中去感受春天，培养对春天的热爱。
引导学生观察生活，结合插图理解词语。
观察图画，结合课文，理解词语。
课件、小黑板等
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识新笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
2、认识”齐”
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。
同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
《柳树醒了》
3
通过自主学习，认识生字、新词。
指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
有感情地朗读课文的第1.2自然段。
。
指导学生运用多种方法识记生字，“猜字游戏”巩固识字。
自主学习，合作交流。
一、激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？
你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
（有的在拍照；
有的在寻找春天；
有的在唱歌。
） 师总结
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：
（2）谁来读课题，柳树怎么啦?
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家，请看字卡。
（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
想像着再读一读
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
（三）巩固生字，写好字
指导书写。
4
复习本课生字、词语，背诵课文。
写好“说、话、朋、友、春、高”六个汉字。
有感情地朗读课文。
学习本课的生字新词，背诵课文。
能回到生活中认识春天事物的特点。
图文结合，联系实际，理解课文。
观察图画，朗读感悟。
生字、词语卡片，自备田字格表
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
1.复习
⑴开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
⑵完成课后说一说。
⑶请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
2.读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
3.实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
4.指导写字
⑴学生观察，说说怎样才能写好这些字。
⑵教师范写。
⑶学生书写，师生评议。
5.课堂作业设计
⑴完成练字作业。
⑵词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
《春雨的色彩》
5
认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
喜爱春天，有主动积累词语的意识
识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化；
培养学生主动积累词语的意识。
通过讲解法、示范法，指导学生正确、规范的书写生字。
用“观察法、临摹法”练习书写生字。
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？
大家读一读，议一议。
⑴自由读，同桌互读，指名读。
⑵读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？
（认读“线”。
）
⑶你听到春雨的声音了吗？
（课件出示画面：
春雨沙沙响）
3、朗读质疑。
（课件出示课文最后一段话）阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：
“大家”指的是谁？
大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
⑴瞧，田野里，飞来一群小鸟。
这群小鸟在干什么呢？
①你从哪儿看出他们在争论问题的？
指名读第二段，正音后，齐读。
认读：
“论、趣、题、底、颜”
②、在生活中你有没有和别人争论过问题？
怎么争论的？
2、（课件出示三只鸟：
小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
他们的根据是什么？
①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。
（随机演示课件：
春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
与同桌伙伴一起找一找吧！
⑴同桌一起找有关词语并圈画出来。
⑵指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
⑶认识：
“淋、洒、滴、油”（课件出示：
淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？
住它像这样的字怎么记们？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
6
复习“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
喜爱春天，有主动积累词语的意识。
学会本课生字、新词，理解重点词语。
培养学生主动积累词语的意识
图文结合，联系生活，理解课文。
观察图画，联系生活，感受春雨给大地带来的变化。
媒体资源：
视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》
一、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。
（课件出示：
一棵开满花儿的树，花中词语：
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？
会认了花儿就送给你。
（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。
2、读读说说。
你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——欢欢乐欢笑——题题目数学题——绿绿树绿草——
二、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：
写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。
（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
三、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。
）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。
春雨到底是什么颜色的？
到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
四、总结
《邓小平爷爷植树》
7
认识“邓、植”等13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。
搜集资料，交流讨论。
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：
歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？
你对邓小平爷爷有多少了解？
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题，学生齐读。
看到这个课题以后，你们想到了什么？
（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。
（有注音）
（3）、集体读。
（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们，这是一棵怎样的柏树？
它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？
（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。
问题如：
a.柏树是什么时候种下的？
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价
六、总结
8
认识生字新词。
能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
讲解法，示范法。
抓重点词句理解课文。
收集有关春天的歌曲、图片。
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：
（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：
邓小平爷爷（）地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。
然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（如：
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
4、四人小组讨论：
邓小平爷爷为什么种树？
他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。
三、拓展活动。
1、师：
请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
（）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。
同学们，行动吧！
《横和竖的写法》
9
使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
写好带有这两种基本笔画的字，注意生字中横、竖的写法。
培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
写好带有这两种基本笔画的字。
注意生字中横、竖的写法
注意生字中横、竖的写法。
讲解法，临摹法。
利用熟字，多加练习。
有田字格的小黑板
一、导入新课
1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？
2．师范写：
—、
3．学生评议，起笔、收笔的轻重。
4．思考：
横、竖的书写有什么特点。
5．揭题，板书课题
二、指导书写“—”。
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。
3．全班练习写三个“—”
三、指导书写长横、短横。
注意：
长横起笔、收笔较重。
短横起笔较轻。
1．指名板演：
评议。
2．全班练习长横、短横各写三个。
四、指导书写带有横的字。
1．指名读。
2．引导观察占格。
3．生仿例写字，同桌评议。
五、指导书写竖。
2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。
指导书写垂露竖、悬针竖。
垂露竖起笔、收笔较重。
悬针竖起笔较重、收笔较轻。
评议
2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
六、指导书写带有竖的字。
1．指名读生字
七、小结
《古诗两首》
10
认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
能联系上下文，理解诗句意思。
背诵古诗。
在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
自主识字，集体交流。
观察法，联系实际法。
挂图，投影仪和生字卡片。
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
二、初读课文
1、自由读
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