四年级上册劳动与技术教学案Word文件下载.docx

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了解书包的变化和功能

3．试试做做，比较三种工具削铅笔有什们不同?

4．读读想想：

了解技术信息

5．填填写写，搜集信息填表格

6．评评议议。

（三）拓展活动

1．了解四大发明

2．每个小组合作一期小报，介绍“技术在人们工作、生活中的重要作用”。

洗茶具

让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。

茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。

看图，出示课题。

1.看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2.刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3.根据学生回答，教师小节，并板书：

浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。

讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

4.分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。

然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

5.将讨论结果填写在书上的表格中。

6.请学生交流学习情况，师生评议。

7.小结归纳操作要领。

（1）浸泡时加1-2滴洗洁精。

（2）擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

（3）冲洗时从里到外逐一冲洗。

（4）擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。

研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。

1.在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。

我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？

这种方法的效果怎样呢？

2.让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

3.各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。

（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）

4.教师提问：

能不能用洗衣粉？

为什么？

（提示：

从技术信息找出答案）

5.动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

6.根据实际情况分项目进行评价。

洗衣物

通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。

认识几种常见衣物的洗涤标识。

通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。

衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。

一、谈话导入：

谈话：

你平时在家要洗衣服吗？

事怎么洗涤的？

看到家长又是怎样洗衣物的？

主要分哪几个步骤？

根据学生回答，相机板书：

浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干

二、学习新知。

1.出示几件质地不同的衣物，提问：

这几件衣物可以一起洗吗？

2.认识衣物质地标识和洗涤说明标识。

（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。

把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？

要注意些什么？

三、动手实践时的注意事项。

1.看书学习正确的洗涤方法。

2.查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。

3.根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？

（让学生自己在技术信息中查阅确定）

四、评价。

自制收纳盒

1．了解纸盒在生活中的用处，学会制作收纳盒。

2．选择折纸的材料，能根据作品需求选择合适的纸进行折纸，提高学生

的动手能力和动脑能力。

3．通过制作收纳盒学习，体会纸盒的实用性，体验收纳盒的方便，实用。

学习

家中各种不同纸盒的制作方法。

重点：

看懂图例，掌握收纳盒的制作方法。

难点：

制作收纳盒，做到美观实用。

情境导入

1、东东发现，平时家里到处都是随意摆放的小物件，这不仅使家里显得凌乱，

而且要用时也很难找到。

2、现在每户人家的家里会出现这样的小东西，

你知道这是做什么用的吗？

板书：

收纳盒。

3、对比凌乱放着的物品和整齐放在收纳盒里的物品，感受收纳盒的实用性。

观察讨论

1、看看这些收纳盒的制作材料有什么不同？

2、什么时候需要用厚纸？

什么时候需要用薄纸？

比较思考

比较薄纸、厚纸的折叠效果有什么不同？

你折叠厚纸的妙法是什么？

薄纸和厚纸的独有特点？

思考设计

1、东东决定制作一个方形的零钱盒。

先看看东东的设计方案。

在盒子的上面刻出一个长方形口子，作为投币口。

2、你准备做一个怎样的零钱盒？

请用草图展示你的设计方案。

3、相互展示自己的设计方案。

4、思考自己方案的优缺点，修改自己的方案。

动手实践

学习东东的制作方法

制作步骤：

1、选择大小合适的纸。

2、标示好折痕线

3、开始折叠

4、在相应部位粘上胶带纸，进行固定

5、选一稍微大点的正方形纸，在上面刻出一个长方形口子，作为投掷口。

6、用同样的方法将刻有投掷口的方纸折成一个盒盖。

7、进行装饰，完成制作。

进行评价反思：

1、在设计和制作过程中，你遇到了什么困难，又是怎么解决的呢？

2、根据同学作品折叠平整，技法熟练，结构牢固，形状美观情况给小组同学打

分，最高五星。

3、思考反思值得自己学习的地方和需要改进的地方。

七、拓展延伸

在家里收集和研究纸盒的其他制作方法，

可以拆一拆，

想一想，

尝试动手做做看。

四年级上册劳动技术教案（纸工、泥塑） 

我喜爱的蔬果

1、 

认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、 

指导学生掌握制作简单泥蔬果的方法。

3、 

培养学生热爱劳动人民、热爱家乡的情感。

掌握泥蔬果整体的造型方法。

泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。

自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。

（一） 

激趣引入，认识泥制品

1.教师出示泥制蔬果图片,如有条件可借助实物投影仪展示或出示具体实物。

让学生观察，随之提问：

“同学们，你们知道这些物品都是用什么制作的？

”学生回答。

随之提问：

“你是不是也想动手

（二）探究学习,劳技制作泥塑的基本知识。

1．“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？

”

2．“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把蔬果的形状。

3．“请同学们仔细观察，苹果和蒜头的形状分别有什么特点？

4．出示泥塑工具图，介绍泥工工具。

（三）实践体验，学生制作。

播放泥苹果制作录像，学生自学。

“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？

“在制作时还有注意什么？

引导学生归纳注意点

学生制作。

出示你蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读读。

“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？

学生说说，师补充。

（四）比一比、评一评。

（五）拓展活动，激发学生对祖国泥文化的热爱。

在议一议的基础上，教师可让学生阅读书上的技术信息，或观看相关的影像资料，从中收集有用的信息。

在老师的引导下，对议一议相关的问题的回答给予补充和纠正。

泥条盘笔筒 

1、掌握泥条盘笔筒的方法与技巧，学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。

2、使学生学会一些技术探究的方法，具有一定的创新和实践能力。

3、培养学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。

掌握泥条盘笔筒的方法与技巧，学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。

自然泥、垫板、泥刀（用于切削、刮、抹）、滚子（用于碾平）、瓶盖（用于压切圆片），泥条盘笔筒成品。

（一）互查课前准备

1、教师组织学生互查材料和工具是否准备，作为学习评价的依据。

（二）成品展示，激趣引入

教师出示细泥条，引语：

这些细细的泥条有用吗？

你想用它们来做什么呢？

学生讨论，交流。

教师出示用泥条盘出的笔筒，引语：

用泥条能做出这么有趣的笔筒，你知道是怎么做出来的吗？

4、 

学生交流，说一说自己的想法。

（三）教学泥条盘笔筒的方法与步骤

先让学生看书上的图示和文字说明，比较一下，与自己先前的想法有什么不同。

指名学生说说泥条盘笔筒的方法、步骤及注意点，教师注意补充和纠正，并适时板书。

具体操作步骤：

（1）滚压圆泥片；

（2）用瓶盖子切下泥片做筒底；

（3）在底片边上刮痕并涂泥浆；

（4）滚压大泥片；

（5）在泥片上切出泥条；

（6）再搓成圆泥条；

（7）用泥条在涂泥浆处盘贴成圈；

（8）再逐层刮痕、涂泥浆、盘贴泥条，加到需要的高度；

（9）如需筒光滑，可用刮刀刮、抹。

（四）学生动手制作

同桌合作，依照图示，共同完成一件作品。

轻音乐背景下教师巡视辅导。

指名学生在实物投影仪上演示制作过程。

（五）探究学习，创新实践

引语：

你有什么办法能让泥条盘出的笔筒表面变得更好看？

学生发挥想象，独立思考。

教师给予鼓励。

（六）学习评价

组织学生互评和自评。

捏泥碗

掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。

使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。

培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷叶纹小碗图片。

（一）、互查课前准备

教师组织学生4~6人一组，互查课前准备，如工具不齐全，可要求同组合用。

（二）、成品展示，激趣引入

教师出示手捏泥碗成品图片或实物。

你能说出这么漂亮的泥碗吗？

你准备怎么做？

借助学生已有的知识经验，让学生交流，说说自己的想法。

（三）、教学捏泥碗的方法与步骤

学生欣赏书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什么不同？

学生说完后，说说手捏泥碗的方法、步骤及注意点。

教师注意补充和纠正。

并适时板书。

（1）、团泥团；

（2）、抠洞捏凹；

（3）、修齐边口；

（4）、用有齿刀刮光碗的外壁；

（5）、把碗底圈处刮麻并涂泥浆；

（6）装底圈；

（7）、用手蘸水抹光碗的表面。

（四）、学生动手操作，教师巡视指导

学生依照图示，自己动手操作。

轻音乐背景下，教师巡视辅导。

可引导同组互助合作，请一两名学生演示制作过程。

（五）、思维拓展，探究学习

教师出示荷叶纹小碗图片或实物，问学生：

你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗？

学生思考，相互交流。

教师提示：

是用泥片贴碗的方法做出来的。

引导学生课后尝试制作。

（六）、学习评价

学生自评和小组互评。

储蓄罐

1、学习掌握储蓄罐的制作方法。

2、懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。

3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。

养成节约零用钱的好习惯。

学习掌握储蓄罐的制作方法。

懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。

制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶。

　一、谈话导入

你的零花钱一般存放在哪里？

谁来介绍一下你的储蓄罐？

揭题。

二、自学储蓄罐制作方法及过程、

1、让学生看书上的图示和文字说明，了解储蓄罐的制作过程和方法。

2、交流制作过程和方法，相机板书：

剪切——刻痕——折叠——粘贴

（1）剪切：

使用剪刀时要注意什么？

剪下的边角料该如何处理呢？

一般的剪没什么问题，那像这样的带有齿的部件该用什么方法剪更快捷更方便呢？

学生说后，投影仪演示一下。

（2）刻痕：

剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？

（美观，便于折叠） 

（3）粘贴：

在进行粘贴时，我们通常的做法是把双面胶粘在粘贴面上。

但像这样带有齿的粘贴面，我们是否也这样粘呢？

那该怎样粘？

（把双面胶粘贴在对应的部件位置上。

）

出示粘贴部件。

（4）师演示明胶片的插法。

3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？

好，但在做之前老师要提两点小建议：

（1）小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。

（2）你们可以模仿书上做，也可以有创新。

看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？

老师相信你们一定能比我做得更好，有没有信心？

赶紧动手做吧！

三、学生制作，老师巡视。

1.发现好的做法及时推广。

（特别是齿的剪法）

2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。

3.帮助个别有困难的小组。

四、作品评价。

以投影评价要求予以评价。

1.小组自评.

2.组间互评.

3.评出最佳小组,用鼓掌予以表扬。

五．拓展活动，创新制作。

利用废旧物品，设计制作储蓄罐

纸工相框

1、了解相框的结构特点与制作过程。

2、了解制作相框可以选取的材料。

3、通过纸工相框的制作，学生熟练掌握纸工与塑料片的结合运用技巧。

。

相框各部分结构组合

作品实物、真实的相框若干种类、相片

　一、激发兴趣，导入课文

1、教师谈话导入：

同学们见过哪些样子的相框，出示学生带来的不同相框，学生观看。

2、师：

相框有什么作用？

（展示相片）

既然相框主要是用来列相片用的，那么它应该具有什么特点？

（透明区域、可以恰好容下一照片，装饰……）

这些相框是用什么材料制作的？

你们认为我们可以采用哪些材料制作相框？

这节课我们将首先用纸做一个笔筒。

二、指导制作

先让学生自己观看纸工相框制作示意图：

（书中P24-25页）

1、说说哪部分的制作是难点，应该怎样做才好？

师根据学生情况相机指导

2、根据纸工符号剪下各部件。

（师于此强调纸工符号的重要）

3、各部分结构组合。

提示学生注意自己所带相片的大小，画好相应的区域。

3、相框装饰，生自由发挥。

三、作品评比

师生共评，选出优秀作品

四、思维拓展训练

1、作品材料拓展：

师：

我们还可以采用哪些材料制作相框？

生自由发言：

塑料、竹片、木板、金属、具有相似形状的盒子……

2、造型拓展：

相框除了方形的，还可以做成什么样的形状

除了采用书中所展示的支架，我们还可以采用什么样的摆放方式？

自由发言，回家尝试制作。

纸工笔筒

1、了解笔筒的结构特点与制作过程。

2、了解制作笔筒可以选取的材料。

3、学生通过制作纸工笔筒复习上学期掌握的纸工制作符号与技巧。

笔筒各部分结构组合

笔筒实物

一、激发兴趣，导入课文

同学们见过哪些样子的笔筒，出示学生带来的不同笔筒，学生观看。

笔筒有什么作用？

这些笔筒是用什么材料制作的？

这节课我们将用纸做一个笔筒。

先让学生自己观看纸工笔筒制作示意图：

1、根据纸工符号剪下各部件。

（师于此复习纸工符号）

2、四部分结构组合。

提示学生可以将四部分组合成不同形状，以增加笔筒的美感。

3、笔筒装饰，生自由发挥。

师生共评：

最具创意奖

最实用奖

最美观奖

四、材料拓展思维训练

我们还可以采用哪些材料制作笔筒？

薯片筒、竹筒、树桩……

造型拓展：

我们可以赋予笔筒什么样的形状？