三年级英语第四单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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1、在真实的语言环境中自由运用以下语句：
2、听说、认读以下单词：
难点
doll,ball,kite,balloon,car,bus,bike,taxi,train,ship,plane,boat,并能运用这些词进行情景对话
单元教材分析
本单元重点学习小学生最感兴趣的话题动物（toys）在话题的选择上，尽量选择最贴近小学生日常生活，而且是，在词汇的选择上，也参照了语料库研究的成果，选用那些词频高并且最贴近小学生日常生活的词汇；
在语言的选择上，我们不拘泥于千篇一律的套话，而是选用真实自然的语言，让小学生掌握最能表达自己真实感受的语言。
教材在Justspeak活动中做了铺垫，教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教育学的难度。
另外，本单元学生能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：
1、Look,Ihaveaball．Me,too!
本单元共安排5课时：
Lesson11课时
Lesson21课时
Lesson31课时
Lesson41课时
Lesson5--Lesson61课时
课时电子备课表格
第11周第2节学科英语
教学内容（课题）
Unit4Ihaveaball
Lesson19
教学
KnowledgeObjects：
1、Ssareabletounderstandandspeak"
“Ihave...”的表达方法，听懂、会说，并能在真实的语言环境中运用。
2、Ssareabletolisten,speakandreadsomewordsabouttoys:
doll，ball
AbilityObjects：
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveaball/doll.”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
2、Let’ssinganEnglishsong“LiYanhasalittledoll。
”以此复习巩固所学单词及重点句型。
FeelingObjects：
培养学生爱护玩具的好习惯。
教学重、难点
学习单词doll，ball，并能在生活中运用。
初步掌握Ihave...的表达方法。
教学准备
让学生每人带一个玩具，doll，ball或是以前学过的小动物玩具和学习用品。
recorder/tape/cards/video/CAI课件
教学过程（此处的长短根据实际情况自定）
设计说明
Step1.Warm-up/Revision
1、播放歌曲Hello，师生互相问好，活跃课堂气氛。
2、采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
Step2.Presentation：
1、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：
Thisismy...时，教师走上前说：
CanIseeit?
Oh,it'
snice，然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：
Look!
Thisismyball．Ihaveaball．自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会Ihave...，并通过手势使学生理解这一新句的含义。
2、用同样的方法引出新单词doll，教学生学会在真实情景下运用新单词。
3、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：
Ihaveaball．Ihaveadoll，其他同学反复听、说，以此达到在情景中操练的目的。
4、借助图片，问学生Kate与LiYan各自有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前表演。
说出Look!
Ihavea...，或者说Goodmorning．Ihaveaball...
Thisismyball。
（可以只说一句Ihave...，也可以结合前面所学的知识，扩展学生的思维。
）
5、听录音、放投影，展示Justspeak和Justread的教学内容，让学生听录音跟读，并要求学生指读。
Step3Practice:
1、学生可以拿着自己带的学习用品或玩具；
先在小组里说Ihave...，然后在全班同学面前拿着自己的实物叙述，教师及时表扬表现突出的学生。
2、用卡片认读所学的两个单词。
反复练习后，把图与单词分开，让学生重新把它们排列好。
看哪个学生排列得准确。
可以在图和单词卡中混入以前学过的单词卡和图片，看哪个学生排列得准确。
也可以用分组比赛的方式看哪些学生排列得既准确又快。
3、学习歌曲，在听唱中告诉学生“LiYan有一个小娃娃”用英语应该说LiYanhasalittledoll。
通过活泼的歌曲，使学生扩展知识面，不仅学会Ihaveadoll，而且学会LiYanhasalittledoll。
Step4：
Assessment
完成活动手册中本课的内容，听录音画图。
给每个小动物画上所缺的物品或身体部位。
然后要求学生跟读，并核对答案。
指导学生进行自我评价。
Step5．Additionalactivities
让学生回家后结合实际情况，说几句Ihave...的句子给爸爸妈妈听。
Blackboarddesigns：
Ihaveaball/doll.
ball图片
doll图片
【设计意图】播放歌曲Hello，师生互相问好，活跃课堂气氛。
根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
【设计意图】自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会Ihave...，并通过手势使学生理解这一新句的含义。
【设计意图】将图与单词卡连在一起，使学生头脑中将图与词的音、形建立联系。
【设计意图】通过活泼的歌曲，使学生扩展知识面，不仅学会Ihaveadoll，而且学会LiYanhasalittledoll。
教学反思
本课中，两个单词的读音的区别是难点，由于两个单词的发音很接近，所以学生不易区分，教师采用游戏GuessingGame，来激发学生学习兴趣，强化记忆这两个单词的读音。
课上，教师创设情境，让学生参与到表演中来，让所学的知识充分运用到生活中。
批阅人签名及意见
反思及时，认真。
第12周第1节学科英语
Lesson20
1、Ssareabletounderstandandspeak“Ihaveaball/doll.Me,too!
”以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。
kite、balloon
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveakite/balloon.Me,too!
”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
3、Let’ssing：
学说韵句，巩固复习所学的内容。
培养学生爱护玩具的好习惯。
教学重难点
1、熟练的使用答语“Me,too!
和Cool!
”进行交流。
2、掌握kite,balloon两单词。
1、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。
2、听、唱歌曲LiYanhasalittleball,复习上节课内容。
3、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。
肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。
1、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。
当学生说到Ihaveaball．时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：
Me,too!
Look!
It'
snice，使学生理解Me，too!
的含义，并在特定的情景下运用。
2、出示教学挂图，播放录音，让学生理解Ihaveaballoon．Ihaveakite．Me,too．Cool!
的含义。
学生跟读，教师作指导。
板书新单词balloon,kite，让学生学会用Cool!
表达赞美之意。
教师鼓励学生分别扮演对话中的三个角色，拿着气球和不同的风筝表演，进一步体会Me,too!
3、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。
4、用卡片认读单词。
把图与单词的音、形联系起来记忆。
5、Let'
sChant
（1）先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。
（2）反复听。
教师边让学生听，边指导学生在理解的基础上跟读。
（3）学着说，并能表演。
注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。
1、可以把kite,balloon的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。
2、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。
看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读得准。
对优胜小组给予奖励。
完成活动手册中本课的内容。
天气适宜的情况下，可带学生在操场上放气球、放风筝。
在活动中运用所学过的句子，边玩边说。
Ihaveaballoon．
Me,too．
Ihaveakite．
Cool!
balloon图片
kite图片
【设计意图】听、唱歌曲,师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。
达到复习的内容。
【设计意图】学生跟读，教师作指导。
学生分别扮演对话中的三个角色，拿着气球和不同的风筝表演，进一步体会Me,too!
【设计意图】在看与听中理解歌谣的含义。
学生在理解的基础上跟读。
【设计意图】通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。
达到复习巩固的目的。
通过复习表演上一课的对话，把孩子们带入到本课的情景中来，当学生造句：
Ihavearuler.时，教师随机拿起讲台前的尺子说：
“Me,too”使学生更易于理解该句子的含义。
歌谣的学习进一步巩固了所学的生词。
第12周第2节学科英语
Lesson21
1、Ssareabletounderstandandspeak“Ihaveanewcar.”Really?
Yes,Lookhere.Wow!
It’ssuper.等句子。
并能使用这些句子进行简单的交流。
car,bus
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveanewcar.”Really?
It’ssuper.”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
2、通过做游戏，学习运用所学的单词。
培养学生的学习英语的兴趣。
能够熟练地掌握句型：
Really?
It’ssuper.能够熟练应用这些句型。
recorder/tape/cards/video/CAI课件玩具，学习用品
Step1.Warm-up/Revision
1、课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
2、采用小组探究和自选表演内容的方式，复习Ihaveadoll/ball/kite/balloon等。
3、自由结合成小组进行对话练习，复习Ihaveadoll/ball/kite/balloon等。
Step2.Presentation
1、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说Ihaveacar,教师问：
然后在让他向全班展示带来的小汽车。
并说Yes.Lookhere!
教师说：
It’sacar.Wow!
It’ssuper.（在说的过程当中板书新单词car）并让大家跟着学。
再学bus。
2、看录像或看挂图，听录音，理解对话的内容。
然后要求学生跟读，并指读。
在此基础上鼓励学生分角色表演。
3、再次听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
1、学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。
A:
Ihave…B:
Really!
Yes,lookhere.B:
It’ssuper./It’snew./It’sbig./It’ssmall.
2、运用TPR活动，使学生充分掌握所学知识。
3、用卡片认读所学的两个单词。
将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。
也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。
Step5：
Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
Step6：
Additionalactivities
把学过的car，bus等做成“扑克牌”，图片或单词都可以，把学生分成小组，每个学生“摸牌”后都要用Ihave...说一句话，说得即既快又准确的得一分，最后评比奖励。
Ihaveanewcar.
Yes,Lookhere.
Wow!
It’ssuper.
car图片
bus图片
【设计意图】播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
【设计意图】：
通过实物教学法，让学生迅速感知新单词，给学生以直观印象，加深理解和记忆。
【设计意图】生动形象的卡通片吸引了全体学生的注意力，有效地提高了课堂时间的使用率。
【设计意图】在这个环节中，让学生进行合作学习。
从控制型操练向自主性操练深入，层层递进，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯。
【设计意图】进一步让学生模仿发音和语调，奠定良好语音语调的基础。
本课教师利用实物：
小汽车、公交车进行教学，使教学更直观化。
在教学中，教师采用小组合作的形式进行新句子的练习，不仅节约了时间，而且同学之间能够互助，得到了充分的练习。
教师采用了小组合作表演对话的形式进行对话巩固练习，对话的表演满足了学生的成功感，提高了学生学习英语的兴趣。
板书直观形象。
第13周第1节学科英语
Lesson22
1、Ssareabletounderstandandspeak“Ihaveanewbike.Really?
Sure．”这两个新句子。
bike,taxi,train。
并在生活中运用。
AbilityObjects：
1、Ssareabletolearnthedrills“Ihaveanewbike.Really?
Sure．”intheirreallylifeandthenusethedrillstopractise.
2、Let'
ssing
学习歌曲GaoWeihasanewtaxi。
学习CanIseeit?
Sure．这两个新句子。
单词bike,taxi,train。
准备玩具：
娃娃、球、风筝、气球、小汽车、公共汽车、自行车、出租车和火车。
每个学生带一种玩具。
（或用图片代替）
Freetalking.
Ihaveanewcar.
1、当学生在展示过程中，说到Ihaveanew...时，教师说:
教师可借助适当动作使学生理解CanIseeit?
的意义。
然后引导学生模仿练习。
当学生说到Ihave...时，教师也可以说：
Hehasanew...Whowantstoseeit?
，教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。
2、运用录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解CanIseeit?
，听录音并用投影展示Justspeak和Justread的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。
表演对话，进行交流。
3、教师用一个大盒子装上新玩具：
自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜Acar?
Abus?
Aballoon?
在适当的时机教师可拿出自行车，说：
Yes/No,Ihaveabike．Ihaveanewbike．启发学生说出：
教师回答：
Hereyouare．为下一节课打下基础。
告诉学生在接受别人
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