苏教版小学语文六年级下册20 古诗两首Word文档下载推荐.docx

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　　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　　2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　　3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学难点:

　　　　正确感知诗的大意。

　　教学过程：

　　一、回忆引入

　　　1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？

（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？

今天我们学习两首古诗。

　　　2、简介作者。

　　　　于谦（1398-1457），钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。

明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。

明成祖永乐进士，官至兵部尚书。

　　　　王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。

王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：

“野梅开花尚古色。

”（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。

又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。

他既是诗坛名家，又是丹青高手。

他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。

　　二、初读感知

　　　1．教师范读，学生整体感知课文。

　　　2．借助拼音，学生自读课文。

　　　3．检查

　　　　①指名读，指导节奏。

　　　　　　　　　　石灰吟　　　　　　　　　　　　　墨梅

　　　　　　　　　　　于谦　　　　　　　　　　　　　　王冕

　　　　　　　　千锤/万击//出深山，　　　　　　　吾家/洗砚//池头树，

　　　　　　　　烈火/焚烧//若等闲。

　　　　　　　朵朵/花开//淡墨痕。

　　　　　　　　粉骨/碎身//全不怕，　　　　　　　不要/人夸//颜色好，

　　　　　　　　要留/清白//在人间。

　　　　　　　只要/清气//满乾坤。

　　　　②正音：

焚，墨，乾。

　　三、精读感知《石灰吟》

　　　1、指导学生画出不理解的字词。

　　　2、逐字逐句理解。

可联系上下文理解。

　　　　①吟：

古典诗歌的一种名称。

吟诵。

　　　　②锤：

敲打。

击：

撞击。

　　　　③若：

好像。

等闲：

平常事。

　　　3、说说这首诗的意思。

　　　　　石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。

烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。

即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。

　　　4、看图想像意境，体会感情。

　　　　这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。

　　　5、指导朗读。

　　　　诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。

　　四、总结学法，自学《墨梅》

　　　1、总结《石灰吟》的学习方法。

　　　　①理解字词。

②说说诗意。

③看图想像。

④朗读体会。

　　　2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。

　　　　★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透性地进行全班指导。

　　　3、师生讨论。

　　　　①理解字词：

　　　　　吾：

我。

洗砚池：

书画家洗毛笔砚台的水池。

　　　　　池头：

池边。

树：

这里指梅树。

　　　　　夸：

夸赞。

清气：

清香之气。

乾坤：

天地。

　　　　②指名说说诗意。

　　　　　我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。

不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。

　　　　③看图想像：

作者画的梅花有什么特点？

他在梅花身上寄寓了怎样的情操？

　　　　④朗读体会。

　　　　用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。

　　　　教师范读，自由练读，集体朗读。

　　五、作业超市：

　　　1．指导学生写字

　　　　　锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。

　　　　　乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。

　　　2．试着选一首诗有感情地背给同桌听。

　　　3．完成字词练习。

　　第二课时

　　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解生字词。

　　　3、总结课文，了解写法。

　　教学重点：

能较好的体会诗的意境。

　　一、回忆式引入

　　　1．我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？

　　　　（让学生谈点滴收获即可。

）

　　　2．由上引入感知诗的意境。

　　二、深化感知、品味诗境

　　　1．同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢？

　　　　★让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：

　　　　　坚强不屈洁身自好……

　　　2．让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。

　　　3．那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？

　　　　★学生说优美纯洁也行，说美丽贞洁也可以。

　　三、指导背诵课文

　　　1．看图朗读，体会诗歌意境。

　　　2．自由练读，练背诵。

　　四、总结课文

　　　1．这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？

　　　　A：

抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

　　　　B：

寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

　　　2．这两首诗在写作上有什么特点呢？

　　　　（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）

　　五、作业指导：

　　　　指导完成练习册有关题目。

　　　　学习《石灰吟》。

　　　1、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。

（读后评读）

（2）填空练习。

　　　　　　《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。

　　　2、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

　　　　　《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

于谦（1398—1457）钱塘（今浙江省杭州市）人。

明代著名的政治家、军事家和诗人。

传说这是于谦12岁时的作品。

（2）抓字眼，明诗意。

　　　　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

”

　　　　　千锤万凿：

形容开采石灰非常艰难。

锤，锤打。

凿，开凿。

　　　　　若等闲：

好像很平常的事情。

　　　　　这两句诗的意思是：

经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。

首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。

第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。

面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。

“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。

　　　　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　　　　　清白：

指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。

　　　　　这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。

这两句借石灰之口，一语双关。

表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。

　　　（3）想意境，悟诗情。

　　　　　A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？

（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

　　　　　B．这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？

（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

　　　　　C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？

（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。

　　　　　D．朗读全诗。

　　四、总结复习。

　　　1．分组朗读三首古诗。

体会诗人所表达的思想感情。

（1）用什么样的感情读？

（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。

（2）练习朗读。

（自由读、指名读、配乐读、评读。

　　　2．结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。

（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。

这样的诗是达到了很高境界的诗。

　　五、作业。

　　　1．朗读背诵古诗。

　　　2．运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学

　　板书设计：

　　教后反思：

　　石灰所走的道路是不平坦的，由“千锤万击”出深山，经历了“烈火焚烧”，已至“粉骨碎身”出毫无怨言，也无悲观之态，历经千般苦、万般难，终得“正果”——留下洁白干净的石灰。

作者笔下的“石灰”有着不怕苦、不怕牺牲、乐于奉献的精神。

此时诗中已不单单是石灰的形象写照，更是作者的人生追求——不畏权势，不同流合污，让其高洁的情操永留世间。

　　“墨梅须具梅花骨，人与梅花一样清。

”现实中的王冕与其笔下梅花一样，傲立于严寒。

作者借墨梅来表达自己淡泊名利，贞洁自守的高尚情操。

　　状物而言情，托物而言志。

作者们正是借石灰、墨梅寄托高洁、坚贞的情操。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　　　　　　　　　　　　　第二课时