五年级英语电子备课课时123单元文档格式.docx
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分析
1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher．He'
stallandstrong．He'
sveryfunny．
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who'
syourEnglishteacher?
MrCarter．He'
sfromCanada．What'
shelike?
He'
stallandstrong．
教法学法设计
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
课时
安排
第一课时：
Let'
sstartMainsceneALet'
slearnLet'
sfindoutCLet'
ssing
第二课时：
ALet'
stryLet'
stalkCGoodtoknow
第三课时：
AReadandwritePairworkCPronunciation
第四课时：
schantBLet'
schantCStorytime
第五课时：
BLet'
stalkGroupworkCLet'
scheck
第六课时：
BReadandwriteTalkanddrawCTasktime
电子备课课时教案
执教人：
张淑信2011——2012学年
学
科
英语
年级
五年级
主备人
单位
中心小学
拟授课时间
上学期第一周
姓名
杨爱荣
第一课时
个性化
修改
教学目标
1．能听懂问句：
syourartteacher?
What'
并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let'
sfindout中的简单任务。
引导学生根据主情景图的提示描述新教师。
然后教师为学生安排一个学习任务：
Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？
）出示Let'
sLearn部分的挂图，向学生介绍说：
TheyareSarah'
steachers．Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
young,kind,old,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。
教学重点
本课时的教学重点是Let'
slearn部分的单词：
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：
old,short,thin,tall,strong。
教学
难点
本课时的教学难点是Let'
sstart，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教具准备
教师准备录音机及录音带
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知本单元的新语言。
2．预习（Preview）
使用三年级下册第六单元学过的句型：
“Ithasalongnoseandashorttail．It'
ssofunny!
”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
3．新课呈现（Presentation）
sstart&
Let'
slearn
（1）教师在出示动物图片后，出示Let'
sstart部分教学挂图，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool．Doyouhavenewteachers?
引导学生根据主情景图的提示描述新教师。
（2）出示Let'
（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。
教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'
slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher．What'
sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let'
slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做本单元ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'
slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，
板书设计
上学期第一周
杨爱荣
UNIT1MyNewTeachers 第二课时
1．能听懂、会说：
syourmathteacher?
MrZhao．What'
sthinandshort．He'
sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
2．能听懂Let'
stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
A:
Goodmorning/afternoon．Look!
Ourmathteacherisveryyoung．He'
stallandthin．
B:
Thisisourmusicteacher．She'
syoung．She'
stry部分录音内容如下：
①Boy:
Who'
②Girl:
Girl:
MrBlack．Boy:
MrLi．
Boy:
Girl:
Girl:
stallandstrong．Boy:
sold．He'
sverythin．
Whoarethetwomentheyaretalkingabo
本课时需要重点掌握的句型是：
sthinandshort．He'
sverykind．
stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
教师准备一幅本课时的教学挂图。
（1）教师放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
....
利用第一课时学过的单词和句型：
MrHu．What'
sshortandthin!
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
stry
反复播放Let'
stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。
在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：
“Who'
she/she?
she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let'
stalk部分对话的学习。
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
stalk
（1）教师快速呈现Let'
stalk部分的人物图片，让学生快速记忆。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。
这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let'
stalk部分的对话。
引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
可以结对或结成小组进行。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做A部分Let'
stalk的活动手册配套练习。
Thisisourmusicteacher．
She'
syoung．
UNIT1MyNewTeachers 第三课时
1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。
2．能够听、说、读、写四会掌握句子：
MrCarter．What'
stallandstrong．
用叙述故事的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．Let'
sgoandhavealook!
Whoarethey?
可以事先安排好几名学生课堂表演Readandwrite部分的故事。
在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。
要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。
教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
（1）百变教师：
呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：
“He'
stallandthin．He'
sourEnglishteacher．Who'
she?
”描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。
（2）日常口语练习2．预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
Readandwrite
（1）用叙述故事的方法导入。
（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pairwork
Pronunciation
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
br bread break brown brick breed brain
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
thinandtall,strongandshort
级五年
上学期第二周
UNIT1MyNewTeachers 第四课时
能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词，并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组，
sthislady/man?
学生做出相应回答。
教师继续介绍：
She/He'
sourprincipal，直接引出新词principal，然后描述：
s/He'
sstrict．引导学生学习新词。
教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。
接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写
slearn部分出现的单词：
principal,universitystudent,strict,smart,active等，
本课时的难点为单词university,principal和strict的发音。
本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
（1）听音跟唱：
教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。
教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
（2）日常口语练习
2．预习（Preview）
schant
放本单元Let'
sstart下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。
（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：
接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；
单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?
。
（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。
（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。
适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。
（2）听录音跟读歌谣。
可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。
Storytime
本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。
可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做B部分Let'
slearn的活动手册配套练习。
sourprincipal
上学期第周
UNIT1MyNewTeachers 第五课时
襑ho'
sthatyounglady?
She'
sourprincipal．Isshestrict?
Yes,sheis．/No,sheisn'
t．?
等句型并能在情景中熟练运用。
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：
sourteacher．She'
skind．Who'
sshe?
Guess!
请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：
Issheyoung?
Isshepretty?
等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
听录音，完成学生用书Let'
stry部分的练习。
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价
本课时需要重点掌握的句型：
Yes,sheis．Issheactive?
No,sheisn'
t．She'
squiet．
本课时的难点是一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
录音机及该课时录音带。
（1）新编歌谣大比拼：
让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
（2）日常口语练习。
利用第四课时中学过的单词和句型：
syourprincipal?
MissLin．Issheyoung?
No,she'
sold．She'
sverykind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict,active,quiet这几个单词在句子中的意思。
（2）教师出示Let'
stalk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。
三张图片分别表示的个性特征为smart,kind和funny。
可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。
再请几组学生做演示，其他学生做评价。
（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定
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