三上语文第四单元主题备课Word格式.docx
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第四模块——阅读拓展课（1课时）丛书中“神奇的植物世界”单元。
第五模块——口语交际和习作。
（3课时）口语交际以“我们的课余生活”为主题，让学生在充分交流课余生活的基础上，体会童年生活的丰富和有趣。
从而为开展习作，奠定基础。
第六模块——综合达标课。
（1课时）对本单元的学习进行简单的检验。
单元教学流程：
第一模块：
阅读预习课（2课时）
预习内容：
第一课时：
《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》
第二课时：
巩固练习
预习目标：
1.认识本单元的31个生字和49个词语。
会写40个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色朗读，读出不同语气。
初步学会默读。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
4.引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
组织语文实践活动，促进语文能力的提高。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入
1.故事导入：
1666年，23岁的牛顿还是剑桥大学圣三一学院三年级的学生。
有一天，牛顿坐在乡间姐姐的果园里，听到熟悉的声音，“咚”的一声，一只苹果落到草地上。
他急忙转头观察第二只苹果落地。
第二只苹果从外伸的树枝上落下，在地上反弹了一下，静静地躺在草地上。
这只苹果肯定不是牛顿见到的第一只落地的苹果，当然第二只和第一只没有什么差别。
苹果会落地，而月球却不会掉落到地球上，苹果和月亮之间存在什么不同呢？
对这些问题的思考和和探索，让牛顿发现了万有引力定律。
瞧，留心观察多么重要啊。
今天啊，老师将带领大家走进一个个留心观察的故事里，看看他们都发现了什么。
2.板书：
留心观察
二、自主预习
1.明确预习内容：
2.按预习方法自主预习。
第一遍读文：
自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字看拼音、查字典或请教同学。
第二遍读文：
边读边思考，完成预习卡。
项目
预习内容
自学要求
认
字
词
第13课：
《花钟》:
争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽
苏醒湿度密切关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致
会认的字：
怒暮燥雅昆播吻致
会写的字：
艳内梦醒苏湿娇嫩强适昆播修致
1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读。
2．利用查字典或联系上下文等方法，理解彩色词语的意思。
第14课：
《蜜蜂》
无论试验纸袋证实飞散几乎大概减少阻力遥远推测包括检查迷失准确无误沿途确确实实超常记忆力本能
会认的字：
试验证阻测括误途陌超
论试验袋证概减阻测括确误途超
第15课《玩出来的名堂》
名堂浪费镜片看守定时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具
阅固调皇俄拜
堂镜闲待阅腿随调简拜访具
读
课
文
读《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》
能做到正确、流利地朗读课文，标出自然段序号。
知
内
容
1．《花钟》告诉我们：
一天之内，不同的花开放的时间是（）。
植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系。
2.《蜜蜂》中的“我”听说蜜蜂有（）的能力，所以“我”做了（）。
3.《玩出了名堂》中的（）喜欢玩镜片，并因此发明了显微镜，发现了（）。
4.《找骆驼》中的老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道了骆驼的（）；
看见路边左边有一些蜜，右边有一些米，知道了骆驼驮这两样东西；
看见骆驼啃过的树叶，知道它（）。
能抓住文章题目或根据提示按照课文内容进行填空，并与同伴交流。
提
问
题
就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。
三、展示成果
1.认字词:
逐课出示词语及生字，先同桌互读，纠正字音，再在小组内交流识字方法。
2.汇报、交流识字方法。
怒暮燥雅昆播吻致试验证阻
测括误途陌超阅固调皇俄拜
3.读课文。
通读课文重要句段。
出示文中含义深刻的句子，运用多种形式朗读。
（1）《花钟》第一段
（2）《蜜蜂》最后一段
（3）《玩出了名堂》最后一段
（4）《找骆驼》第十段
4.知内容。
（1）《花钟》告诉我们：
（2）《蜜蜂》中的“我”听说蜜蜂有（）的能力，所以“我”做了（）。
（3）《玩出了名堂》中的（）喜欢玩镜片，并因此发明了显微镜，发现了（）。
（4）《找骆驼》中的老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道了骆驼的（）；
5.提出疑难问题。
6.订正自己的预习卡。
四、指导书写
1.熟练认读要求会写的生字并口头组词。
2.教师重点指导“醒嫩修致验袋概减测腿随拜”
（1）教师范写指导，学生练写。
（2）学生先描红再练写，教师及时评价反馈。
（3）练习书写其他生字。
3.展示评价。
第二课时
一、出示本单元生字，自己复习，认读。
把不认识的做上记号，重点识记。
二、组长组内检查生字的认读情况。
三、师全班听写，小组内自查，过关通过。
四、交流识字、写字方法。
第二模块──阅读引领课（6课时）
【教学内容】
《花钟》带丛书中的《植物中的闹钟》。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯；
学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创作意识。
3．学习运用多样的句式表达。
【教学重难点】
教学重点：
读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯；
教学难点：
体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达。
【教学过程】
第一、二课时《花钟》带丛书中的《植物中的闹钟》
一、展示图片，导入新课
1．语言引述：
鲜花装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。
你知道哪些花，喜欢什么花，为什么？
2．直观感受有关花儿的资料：
（展示多媒体课件）
3．板书课题，质疑。
4．带着问题读课文，边读边想：
读后你知道了什么？
二、品读体验
（一）朗读、理解第一自然段。
1．美丽的花钟上都有哪些花呢？
自读第一自然段。
2．朗读展示。
3．引导发现。
（1）花儿开放的时间不一样。
①你是从哪些句子当中知道的？
读一读。
②文中介绍了哪些花儿？
它们分别是何时开放？
③指导朗读。
带着你的惊喜、诧异来读读这些句子。
④指名读，评议。
（2）花儿开放的样子不一样。
①指名读有关句子。
②文中的花儿都是什么样子的？
你喜欢哪种花儿？
读出对花儿的喜爱。
4．再次入情地朗读全段课文。
5．再引生疑。
（如“为什么它们开花的时间不同？
”）
（二）顺势深入，探究解惑。
1．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2．交流。
（1）指名读画出的有关句子。
（2）植物开花的时间和什么有关系？
（3）用自己的话说一说。
（4）拓展，训练说话。
①谁还能举出一个这样的例子？
（比如：
牵牛花）仿照文中介绍昙花的样子，来介绍牵牛花。
②课文中还说到有的植物开花与昆虫活动的时间相吻合，你能说出一种吗？
用几句完整的话说一说。
3．指导朗读。
（三）据理推测，合理想象。
在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因并全班交流。
。
（四）修建花钟，引导探究。
1．指生说一说读后收获。
再引导学生感情朗读。
四、拓展主题阅读丛书《植物中的闹钟》
过渡：
大家想不想知道“花钟”到底是哪位植物学家种的呢？
那就让我们到《植物中的闹钟》去体验一下吧。
边读边思考：
1、找出“报时钟”里不同花开放的不同时间。
2、为什么各种花都有自己的待定开花时间，而且固定不变呢？
3、找出文中运用了拟人写法的句子，说说你的体会。
第三、四课时《蜜蜂》带丛书中的《带刺的朋友》
一、预习探究
（一）交流资料，激趣导入。
1．教师引述：
上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究其中的奥秘。
2．板书课题。
交流蜜蜂的资料。
二、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事？
三、品读体验
1．学习第一自然段。
（1）读一读。
（2）联系实际说说：
自己平时对听说的事情是直接相信还是先求证再接受？
2．学习第二自然段。
（1）读一读，想一想：
法布尔是怎样做这个试验的？
（2）画一画。
“我”为了做这个试验，都做了哪些准备工作？
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
（3）写一写。
（做好记号——放进纸袋——让女儿等候——走到两里之外，放出蜜蜂）
（4）议一议。
①表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
②为了保证试验成功，这些做法是否都是必须的？
（5）猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？
理由是什么？
（6）说一说。
①用“先……接着……然后……最后……”来说一说作者做这个实验的过程。
②指名学生复述这一自然段内容。
同桌互述。
3.学习第三、四、五自然段。
（1）激励学生多遍朗读第三、四、五自然段，想：
试验的结果怎么样？
（2）交流。
（3）讨论：
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辨别方向的能力？
（4）再读再思，深入理解。
结合课文有关内容想象一下：
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？
（5）其他同学评点他们的想象是否有道理。
（6）教师深入引导：
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？
说说理由。
4.为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感受到法布尔是一个怎样的人？
四．拓展阅读《带刺的朋友》
过渡：
带刺的朋友可不止蜜蜂一种哦，除此之外，小刺猬这种动物也很有趣呢。
边读边思考：
作者是怎样观察小刺猬的？
第五、六课时《玩出了名堂》带丛书中的《达尔文和变色花》
一、谈话导入。
1．由“玩”导入。
板书“玩”并说笔顺，这节课咱们就一起来学习“玩出了名堂”。
2．板书课题，齐读质疑。
二、合作交流
1．读课文，思考列文虎克一步步玩出了怎样的名堂？
并动笔用序号在书上标出来。
2．全班交流，借助板书概括主要内容。
三、品读体验
（一）感悟名堂之大——玩出了成绩。
1.自由读第五自然段，感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。
2.学生可能会谈到以下词句：
（1）英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
谈谈自己对“英国皇家学会”的了解，带着自己的敬佩之情进行朗读。
（2）连英国女王也……观看新世界里的“居民”。
①抓住“拜访、欣赏”等词，感悟女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。
②引导理解句子中“连……也”句式。
请带着你独特的感悟再读一读吧！
③引导学生说说“居民、玩具”在课文中分别是指什么？
（微生物、显微镜）替换朗读，理解引号。
④师生合作朗读，读出对列文虎克的敬佩之情。
（3）列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？
为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？
（二）感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样。
1.请同学们再次默读课文，读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了你？
为什么？
边读边在书中留下你思考的痕迹，批批划划。
2.小组交流读书感悟。
3.全班交流,师根据回答给予以下引导理解，出示相关句段：
（1）这份工作相当清闲……阅读字很小的书籍。
①从厚—薄这对反义词中，感悟列文虎克玩时付出了很多的心血，结合你的理解读这段话。
②教师口头补充列文虎克数十年如一日，耐心磨制放大镜的相关资料。
带着你的感受再来读。
（2）有一次，列文虎克又在玩放大镜……这样就做成了一架简单的显微镜。
①学生谈自己的理解，带着感悟读。
②师引导：
他还会观察到哪些有趣的现象，他的心情怎样，就用这样的心情来读吧！
（3）他用显微镜观察水，……要多得多。
②大家猜想他还会观察什么？
教师补充资料：
③请用一个词来形容列文虎克所观察的内容，（不计其数、包罗万象、各种各样……）请读出你的感受吧！
4、拓展主题丛书《达尔文和变色花》
像列文虎克那样玩着却有大发现的科学家还有很多呢，下面，我们再去走进大科学家达尔文吧。
1.达尔文是如何让白色的报春花变成红色的呢？
2.达尔文是一个怎样的人？
第三模块──阅读整合课（1课时）
《找骆驼》带主题丛书中的《生活中的小发现》和《雨水里的奥秘》。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同人物的不同语气，表现不同的心理。
2.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.培养仔细观察、认真思考的习惯。
【教学过程】
一、激趣导入明确目标
板书课题，直接导入。
读题质疑。
二、初读课文感知大意
本文讲的是一件什么事？
老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（商人丢失了一只骆驼，一位老人分析判断并指点商人怎样去找骆驼，商人照着老人的指点，果然找到了丢失的骆驼。
）
三、自读自悟赏析重点
（一）学习1—9自然段。
商人丢失的骆驼有什么特点？
老人是怎样描述的？
1．指名读有关段落。
2．用自己的话说说骆驼的特点。
（左脚跛、驮着蜜和米、缺牙齿）
3．小组内分角色练读1-9段，思考用什么语气读。
4．指名分角色读课文，评议。
5．如果你是丢失骆驼的商人，听了老人的描述，你会怎么想？
（二）品读第十自然段。
1．默读第十自然段，思考：
老人是怎么推断出丢失的骆驼的特点的？
动笔画出有关的语句。
（1）指名读有关句子。
（2）说说老人的依据。
脚印右深左浅——左脚跛
左有蜜右有米——驮着蜜和米
叶的牙齿印——缺牙齿
（3）说说自己的体会。
（4）指导朗读。
（从“不紧不慢”体会老人的从容。
3．通过读课文，你觉得那位老人是一个怎样的人？
4．读了课文你懂得了什么？
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。
四、拓展阅读《生活中的小发现》《雨水里的奥秘》
其实，在生活中，只要我们认真观察，仔细研究就会有很多收获，发现很多奥秘。
阅读《生活中的小发现》。
思考：
小作者在生活中发现了什么？
他是怎么发现并进行研究的？
2、阅读《雨水里的奥秘》
雨水里有什么奥秘？
为什么会这样？
第四模块——阅读拓展课（1课时）
【教学内容】
“神奇的植物世界”单元
【教学目标】
1．能正确、流利朗读文章，感受科学家们严谨的科学态度和求实的科学作风，掌握观察方法，学会认真观察，生成习作教学资源。
2．诵读文章，把握课文主要内容。
3.积累好词、好句、好段落。
4.理解含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。
“神奇的植物世界”单元
在生活中，你是否留意过鲜花的开放？
你是否注意过一粒种子的旅行？
大千世界，无奇不有，植物也会跳舞，植物也有闹钟，植物液可以四处旅行……我们生活的大自然，有着无穷的奥秘，让我们一起去探索神奇的植物世界，你会发现我们身边的植物是多么的神奇，你也一定会在观察中体会到发现的快乐的。
二、阅读“神奇的植物世界”单元
1．边读边思考：
每一篇文章里的植物都有什么特点？
2.你最喜欢哪些植物的特点？
小组交流。
3.全班展示，补充交流。
第五模块——口语交际和习作
第一课时口语交际
教学目标：
1．引导学生谈谈自己在生活中有趣的新发现，并学会倾听，学会评价。
2．交流中互问互答，互补互评，共享发现的乐趣。
重点、难点：
1．明确交际内容，即生活中有趣的现象。
2．千方百计打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能畅所欲言，共享发现的乐趣。
教学过程：
一、情境体验，引起话题
1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
不信咱们来试一试，敢接受挑战吗？
2．游戏：
找不同。
（出示两幅图）
请找出这两幅图的不同之处。
（生观察并找出不同）
3．同学们通过观察找到了这两幅图的不同之处，其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。
这段时间，你都观察了什么？
有哪些新的发现？
想不想与同学分享？
这节课我们就来说说观察中的发现。
二、研究话题，明确方法
1．明确方法。
同学们，你打算怎样与同学分享自己的发现？
交流并总结方法。
（1）在小组内相互交流自己在观察中的发现。
（2）在班内交流自己的发现。
2．总结交流时的注意事项。
（1）听：
在其他同学说时注意认真听，有问题可及时提出，解决疑问。
（2）说：
说的时候注意说清楚，说完整的话，把发现有条理的说出来。
（3）交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
三、围绕话题，互动交流
（一）小组交流，教师班内巡视，并随时加入一组共同交流。
生：
我奶奶家的菜地旁边种了五棵向日葵，我经常去玩，我发现它的花盘总是朝着太阳的方向。
有一天，我爸爸给我两个鸡蛋，一个生的，一个熟的，他让我观察有什么不同。
我发现生鸡蛋的壳粗糙些，熟鸡蛋的壳光滑些；
我还发现熟鸡蛋滚动时速度快，生鸡蛋滚动时速度慢，因为生鸡蛋里面是液体，滚动时液体在里面随着晃荡，造成一头重一头轻，而熟鸡蛋里面是一个整体；
我使劲捏生鸡蛋就是捏不破，而熟鸡蛋使劲一捏壳就破了。
我家养了许多的金鱼，我发现它们总是睁着一双大眼睛，睡觉的时候也是这样，只是在水中静静地，一动也不动。
我从一本书上看到过，原来，鱼儿是没有眼睑的，所以，它们睡觉时是睁着眼睛的。
（二）班内交流。
1．小组推荐同学在班内介绍，其他同学仔细听，有问题提出来。
评价。
2．出示课本上的发现，有没有对这个发现感兴趣的？
说一说。
（1）我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……
（2）我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
（3）我发现只要一碰含羞草，它的叶子就闭拢……
四、延伸话题，综合运用
1．魔术表演，训练说话。
（1）谈话激趣：
生活就是一位魔术大师，隐藏着许许多多神奇的事。
只要我们细心观察，就会发现其中的奥秘。
（出示刘谦图）今天，刘谦派了一位徒弟来给同学们表演魔术，大家喜欢吗？
（2）提出要求。
同学们，在表演之前，老师还有一个要求——每小组只能一位同学上来观看魔术表演，同学们自己在小组内商量一下。
请小组代表上来观看，其他的同学趴在桌子上，不许偷看。
（3）师向学生代表们提出要求。
代表们注意了，观看时一定要仔细，看好了待会儿你要向同学们描述整个魔术的过程。
师开始表演。
（4）学生回到原位向同学们描述魔术的过程。
（5）请同学来描述你听到的魔术表演过程。
刚才我观察了一下，每组的小代表都向大家描述了魔术的整个过程，你听明白了吗？
哪位同学听后知道了魔术的过程，你能向大家描述一下吗？
（6）师再表演一次。
几个同学说得还不错，接下来老师再变一次魔术，请所有同学看仔细，看看我变魔术的过程跟你刚才听到的一样吗？
如果不一样，是哪个环节出现了问题？
（7）学生自己跟自己说说魔术表演过程。
看了一遍魔术，同学们都看得很仔细，下面你自己跟自己说一说刚才看到的魔术过程。
一会儿请同学说给全班同学听一听。
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