植物的无性生殖教案文档格式.docx
《植物的无性生殖教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《植物的无性生殖教案文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、观察4页图，小组讨论并回答下列问题：
（1）什么是扦插？
（2）用一句俗话来解释扦插。
（3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？
3、
阅读课本3页并观察图4.1-39，小组讨论并回答下列问题：
（1）什么是嫁接？
（2）嫁接的方式有哪几种？
（3）为什么接穗和砧木会长到一起？
（4）嫁接成活的关键是什么？
（5）哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？
4、阅读3页内容并观察图，小组讨论并回答下列问题：
（1）什么是压条？
（2）哪些植物可用压条的方式繁殖后代？
5、阅读6页内容并观察图，小组讨论并回答下列问题：
（1）什么是组织培养？
（2）植物的哪些组织可以进行组织培养？
（3）为什么可以进行组织培养？
（4）组织培养在生活实践中有什么应用？
知识归纳：
一、有性生殖
：
种子
扦插
a.
营养繁殖
嫁接
枝接
芽接
压条
二、无性生殖
b.
组织培养
自我测评：
一、选择题
1、
水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后结出的成熟果实，其味道是（
）。
A.
酸味的
B.
甜味的
C.
果实一半酸味，一半甜味
D.
酸甜适中
2、
关于组织培养的叙述，错误的是（
方法简单，操作方便
可以防治植物病毒的危害
能培养植物新品种
能在短时间内大量、快速地繁殖植物
3.
下列各项中不属于无性生殖的是（
利用根繁殖
利用茎繁殖
利用叶繁殖
利用种子繁殖
4.
无性生殖和有性生殖的最大区别（
是否产生生殖细胞
亲代是否有性别区别
后代是否有性别区别
是否用茎繁殖
5.
进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利（
），从而促进生根。
_________和_________，不管是哪种方法，都要确保接穗和砧木的_________紧密地结合在一起。
吸收水分
吸收无机盐
吸收营养
积蓄有机养料
6.
组织培养依据的原理是（
植物体是由细胞构成的
植物组织的全能性
植物细胞的全能性
植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体
7.
植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（
种子繁殖
扦插
8.
无性繁殖在生产实践中的益处有（
①
繁殖速度快
②
后代性状均匀一致
③
短期内可以获得大量性状一致的植株
④
引起品种的退化
①③
①②③
①②③④
①④
9.
繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖
方法中，最好不要采用（
扦插繁殖
压条繁殖
嫁接繁殖
10.下列哪项不属于无性生殖
A.用马铃薯块茎来繁殖
B.枣树周围地面上冒出许多枣树苗
C.用茎尖来繁殖植物体
D.将种子种下去，长出植物体
11.
下列不能用做组织培养材料的是（
叶片
花药
花粉
导管
12.
在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现（
）的特征。
砧木
砧木或接穗
接穗或砧木
接穗
13.
利用块茎进行繁殖的是（
甘薯
马铃薯
大蒜
洋葱
14.把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫
（
压条
营养繁殖
二、填空题：
15.像甘薯、草莓、落叶生根的营养繁殖一样，不需要_________的结合，由母体直接产生_________的生殖方式，叫做_________
16.
嫁接就是直接把一个植物体的_________或_________，连接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长成完整的植物体。
嫁接的方法有两种
知识拓展
17．无性生殖和有性生殖有哪些不同点？
18.春节期间，我们经常能看到一株杜鹃花上面开有大红色、粉红色、白色的花，请你根据所学的生物学知识，解释一下其中的原因吗?
测试题答案：
1、D
2、A
3、D
4、A
5、D
6、C
7、B
8、B
9、A
10、D
11、D
12、D
13、B
14、D
15、两性生殖细胞、新个体、无性生殖。
16、枝、芽、芽接、枝接、形成层。
17、答案：
无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；
有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵（又称合子），由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点
第二节植物的有性生殖（第一课时）
1、知识与能力
（1）能用科学的语言描述植物的有性生殖过程；
（2）说出花的结构与果实发育的关系；
2、过程与方法
（1）通过识图理解、小组合作培养学生观察、表达交流的能力；
（2）培养学生分析识图，探究学习的能力。
3、情感态度与价值观
（1）在小组合作、分工自主学习、探究活动中培养探究精神和意识，学会与他人合作，体会与他人合作、共享探究成果的乐趣。
（2）通过欣赏植物的有性生殖过程，感受生命的意义与珍贵。
教学重点：
说出花的结构与果实发育的关系。
难点：
1.描述植物的受精过程。
2.描述果实和种子的形成过程。
“知识与方法”随身酷：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课。
播放：
鲜花盛开、硕果累累的视频。
提出：
鲜花盛开与硕果累累之间存在着什么内在的联系呢？
引入：
本节课我们一起来学习：
植物的有性生殖。
观看视频，增加感性认识。
思考：
花开之后就会结果等等。
吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
一、植物的传粉和受精
分工自主学习
（运用元素：
X三二模式，概括化结构化知识和方法（找方法）
观看动画
（多媒体元素）
汇报展示
及辩论
师生小结
（举一反三）
练一练
议一议
（友善用脑元素）
M：
健脑操
二、果实和种子的形成
播放视频
M（音乐）思维冥想
重新认识本节课的随身酷。
考核评价
教师根据教材内容设计3组问题。
投影问题或发放导学案。
问题一：
请结合无性生殖的概念说出什么是有性生殖？
有性生殖具有什么明显的特点？
问题二：
植物开花后要进行传粉，请说出什么是传粉？
并且比较自花传粉和异花传粉的区别。
问题三：
对照教材中图14—7，先介绍绿色开花植物中“花的结构以及雌蕊的内部结构”，描述传粉后，雌蕊发生的一些变化，描述受精的过程。
教师讲解分工自主学习要求，对学生进行分组，4—6人一组。
组织观看动画：
植物的开花和传粉；
植物的受精过程演示。
教师让出讲台，组织小组学生代表上黑板展示发言，讲解问题的实质。
并及时进行点评和补充，设问，组织其他小组反问等，引发深入思考。
针对问题一：
提出概括有性生殖的特点的话题等。
起点是受精卵。
针对问题二：
“同一植株上的不同的花互相传粉不是自花传粉。
”
针对问题三：
“什么叫受精，花粉里有什么，有几个精子细胞，子房的胚珠里有什么细胞？
”等问题。
师生围绕上述问题进行小结：
植物如何进行传粉和受精？
1、下列属于有性生殖过程的是
A．酵母菌长出芽体
B．仙人掌的茎落地生根
C．水稻的组织培养
D．油菜开花结实
在玉米开花期间，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成玉米减产，这是什么原因？
播放音乐，做第二套健脑操。
过渡：
植物的受精作用完成之后，花的各部分结构会发生什么样的变化？
果实和种子又是怎么形成的呢？
让我们继续来探讨。
设计问题，可投影或导学案。
问题四：
说出花中子房的结构组成，以桃子为例，再说出桃这个果实的结构组成。
问题五：
对照教材中图14—8，说出果实和种子发育与子房和胚珠结构的关系。
可解剖桃花和桃子的结构，并进行分析。
问题六：
下图是一朵花的主要部分及传粉后的变化情况示意图，请分析回答：
（1）图中4是，根据这一结构的生长情况分析，说明这朵花还没完成作用，该过程一经完成，将发育成果实。
（2）若此图是桃花的结构示意图，则桃的可食用部分是由［］发育来的。
问题七：
为什么桃的果实只有一颗种子，而西瓜却有那么种子？
播放视频：
桃树雌花发育成果实的视频。
小结果实和种子的形成过程。
布置题目：
P12自我评价第1题
思维拓展：
第2题。
一分钟冥想（播放《杨柳》）
以柔和的声音来概括一节课的教学流程和教学内容。
教师简要讲解随身酷的组成及作用。
教师评价，给评星的小组和个人考核加分。
学生分工自主学习，围绕三个问题寻找答案，组织语言描述。
（找方法）
学生以6人为一组，先独立思考，后以小组为单位展开讨论。
可2-3组解决同一个问题。
深入思考和讨论，形成正确的答案，准备汇报展示。
观看动画，增加感性认识。
学生依次汇报展示。
小组一：
（要点）有性生殖一般是由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，形成受精卵进而发育成新个体的生殖方式。
小组二：
雄蕊中的花粉落到雌蕊的柱头上的过程。
自花传粉：
同一朵花等
异花传粉
小组三：
子房中有胚珠，胚珠中有卵细胞。
花粉受到柱头的黏液的刺激，伸出花粉管，穿过柱头、花柱和子房，从珠孔进入胚珠的里面，和卵细胞结合成受精卵。
精卵结合即为受精。
学生总结。
学生解题，独立思考，汇报发言。
学生思考，小组讨论和交流。
在音律和节拍下完成健脑操。
学生进入下一环节学习的情境。
并回答：
只剩下子房继续发育等。
学生分工自主学习。
思考并回答：
小组四：
子房由子房壁和胚珠组成。
胚珠由珠被和受精卵等组成。
果实由果皮和种子组成。
种子中有胚等。
小组五：
子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。
可让学生画出示意图来。
小组六：
（1）图中4是花粉管，还没完成受精作用。
子房发育成果实。
（2）吃的是桃的果皮，应该是由2，子房壁发育而来。
小组七：
桃花的子房中只有一个胚珠，而西瓜等植物，子房中有许多胚珠，因为胚珠发育成种子，所以出现这样现象。
围绕以上四个问题进行小结。
思考并回答。
思考与交流：
黄瓜有雌、雄花之分。
雄花没有子房，不能结出果实。
在老师的要求下静静地回忆学习成果，享受课堂的成功。
学生深刻理解随身酷的意义，并且基本能记住。
师生一道评出当堂五星。
将教材精心设计成三组问题，以问题解决式为基本教学模式，并且以小组学习为形式，体现了以学生为主体，课堂是学生的理念。
光有问题不不够的，针对初中学生抽象认识淡薄，注重感性认识的现象，让学生观看视频，增加学生的感性认识。
同时，让学生汇报展示，也可培养学生的语言表达、分析思维能力。
老师精妙点评，适时提问，引发学生深入思考问题的实质所在，利于形成正确的生物学知识点。
练一练和议一议在于巩固课堂中所学生物学知识的综合运用，起到巩固和延伸的目的。
精心设计问题，认真分析学情需要，让学生在问题思考中发现和总结生物学知识要点。
以小组学习为基本形式，学生汇报展示，利于培养学生合作、互助、团结、探究的能力。
增加学生的感性认识。
易于理解和消化。
巩固和反馈。
板书设计
第二节植物的有性生殖
发育成
子房壁 果皮
子房 珠 被 种皮 果实
胚 珠 种子
受精卵 胚
升级会员 