五年级语文通案Word文件下载.docx

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四、深悟“窃读”，回归整体

板书设计

1.窃读记

窃读炒菜锅勺踮脚

饥饿惧怕充足屋檐

一碗真酸支撑书柜

哎哟

教学反思

1、窃读记

②总结：

“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！

让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”

③诵读句子。

↘积累内化，课外拓展

①自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！

把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

小黑板、投影仪

第二课时

一、检查生字词

二、复习旧课，导入新课

①导入：

上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子读读。

②生自由读文。

③这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

三、合作探究，深入研读

①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b．交流课文①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b．交流课文。

快乐——收获智慧

窃读的滋味：

惧怕——遭遇困难

渴望读书、热爱读书

更乐镇五年级语文学科通案

2、小苗与大树的对话

略读课

再读课题，说说题目的含义：

与二人名字相关：

寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；

季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

（五）．课外拓展：

选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

1、认识三个生字2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示。

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求

（一）谈话引入，初读课文。

（二）精读课文，把握主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．读课文，看看苗苗和季老交流了哪些问题（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：

热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：

平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

（三）分角色朗读课文，感受阅读的乐趣

（四）．品味题目寓意。

1、小苗与大树的对话

多看书

对话内容：

三贯通

学古文

3、走遍天下书为侣

④想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

三指导朗读感悟课文

1．作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

2．读自己喜欢的句子。

3．交流体会

四布置作业

写会生字词，有感情地朗读课文。

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

写会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

一谈话导入

①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？

②这节课我们一起学习第三课（板书课题：

走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。

③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？

让我们一起到书中去寻找答案吧！

二初读课文，整体感知

①自主学习：

轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。

②检查生字词的读音是否正确。

③指名分自然段读课文。

评议。

3走遍天下书为侣

侣：

伴侣

娱乐毫不犹豫背诵零次

编写某种百音盒

3．走遍天下书为侣

（用上“首先……然后……最后……）

三拓展活动

①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

四布置作业:

背诵并抄写自己喜欢的段落。

把握课文内容，体会作者选择书陪伴自己的理由及读书的方法，从中受到启示，抄写自己喜欢的语句。

体会作者选一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并从中受到启示。

投影仪，小黑板

一激趣课文，深入感悟

①，朗读课文。

②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。

（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。

）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

③默读最后一段，想一想：

作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？

为什么会这样比？

这样比的好处是什么？

二积累运用，升华认识

①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受

②合作交流：

作者读一本书的方法对自己有什么启示？

说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？

书读百遍，其义自见

读书方法：

内容思考、品味欣赏、寻找新知、总结收获、产生共鸣

4、我的“长生果”

③读书和作文有什么联系吗？

从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

④作者为什么说书是“我”的“长生果”？

（像长生果一样，对我有好处。

）

三感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

①认识“扉、瘾”等生字②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

同学们都听说过长生果吗？

（板书：

长生果）吃了长生果会怎么样？

板书课题，并指名读课题。

提醒注意的字音：

心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xià

o。

默读思考：

“我的‘长生果’”是什么？

作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？

找到有关的句子划下来。

二细读课文，感悟体会

①我的‘长生果’”是什么？

（书是“我”的“长生果”）。

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？

“长生果”——————书

构思要别出心裁

作文要真情实感

口语交际：

我爱读书

口语交际

四开展辩论，启迪思维

①人们常说：

“开卷有益。

”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？

请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结。

增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯

激发学生表达的兴趣，养成多读好书的习惯。

小黑板

　第一课时　　口语交际

一激发兴趣，明确目标

这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二组内讨论，人人参与

学生在组内交流。

教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法让其发言。

三全班互动，交流评价

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

◆你对谁说的话有同感？

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

讲述读书故事

交流读书体会

介绍采访心得

开展辩论活动

习作一

习作课

建议按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

五誊写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

学习运用平时积累的语言材料。

一谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

◆读书故事；

◆采访记录；

◆记一次辩论活动。

三试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②完成初稿后，自己认真进行修改。

组内互读互改，提出修改

习作内容：

读书故事

采访记录

记一次辩论活动

回顾·

拓展一

积累运用

②出示日积月累中的句子。

◆学生自由诵读，注意读准字音。

◆尝试理解：

学生交流对这些名言警句的大致理解。

③背诵名言。

④出示课外有关读书的名言,拓展积累。

请同学们读一读、说一说、背一背。

⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言，共同进行赏评。

①通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

②读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

学习一些读书的方法，品味读书的好处及方法。

一回顾“词语盘点”

①读“词语盘点”中的词语。

②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

二交流平台

①“温故而知新。

”学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。

②小组内交流。

③全班交流。

◆赏析佳句。

◆赏读美文。

◆研讨读书方法。

◆交流收获、体会。

三日积月累

①激情导入。

回顾拓展一

◆词语盘点

◆交流平台：

温故而知新

◆日积月累：

积累名言

◆展示课外积累的名言

5古诗词三首

①自由汇报：

你学懂了什么？

②根据学生的汇报，相机引导学习。

◆读读诗句，想象画面。

◆推敲诗句用词的准确。

将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”？

五反复诵读，指导背诵

1．自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。

2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。

理解诗歌内容，体会诗人的思想感情及抒情方法

“露从今夜白，月是故乡明。

”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。

同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？

今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

二查找资料，了解诗人

三整体把握，初步感知

①全班齐读，注意读准字音。

②根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。

③自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。

（“还”字）

四紧扣“还”字，披文入情

古诗词三首

《泊船瓜洲》：

赞春美

思乡浓

《秋思》：

见秋风

①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②这种思乡之情作者是如何表达的？

（触景生情）

③有感情地朗读，体会诗情。

五积累内化，拓展延伸

①背诵全词。

②搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。

1．自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。

2．感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。

一查找资料，了解诗人

上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。

课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？

（从作者生平及作品内容等方面进行交流。

二自查释疑，读懂诗句

①学生试读。

思考：

这首词写了什么内容？

有什么不懂的地方？

②学生试讲，逐句理解。

（注意书上的注解。

三讨论探索，感受诗境

①根据插图，引导学生质疑：

为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？

②讨论探究，感受诗境。

四反复诵读，体会诗情

长相思

山水——————身已远

风雪——————梦不成

思乡浓

6梅花魂

师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。

③全班交流，指名分段读。

④用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？

三合作交流

分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。

四布置作业：

抄写生字词

①认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。

②有感情地朗读课文，初步感知内容。

掌握生字词，初步感知课文内容。

一导入揭题

①（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？

你知道梅花的品格吗？

学生相互交流课前查找的有关资料。

②查字典说说“魂”字的解释。

③揭题释题。

（教师板书“魂”字）“梅花魂”

二初读感知

①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

②小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教

畏惧葬身异国颇负盛名

玷污稀罕眷恋

◆哪个词使我们感受到了老人的“哭”？

（泪眼蒙胧。

三教师小结

面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗？

让我们饱含敬意之情读一读课文第一自然段和最后一个自然段。

四重积累，延伸拓展

从文中找出让自己感动的语句或段落，抄写下来。

从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。

感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。

投影仪、录音机

一检查生字词

二读“三哭”，感悟真情

①读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？

（共有三处：

教我读诗词时；

得知不能回国时；

送“我们”上船时。

②学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。

◆了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。

③探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感

④再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情

6梅花魂

教我诗词，泪珠纷纷

斥我污梅，刮抹梅污

无法回国，痛哭流涕爱梅花、恋祖国

送我梅图，教我学梅

随我登船，赠我梅绢