《游山西村》教学设计优秀范文5篇Word文件下载.docx
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不要在豚的上面加点。
学生豚：
小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
5、将学生分组，组内读诗，并在组内说说自己是怎么理解生字的。
有哪些字还不太清楚具体意思，可以什么方法解决。
（老师将各组问题归类，统一解答。
三、再读诗，感语交流
1、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
2、重点理解：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思。
3、学习先抑后扬的写法：
山重水复疑无路──抑
柳暗花明又一村──扬
4、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。
四、熟读成诵
1、采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
2、检查背诵情况：
个人感情背诵;
组内背诵;
小组竞赛等不同形式。
3、检查生字识记情况。
五、作业
搜集有关作者陆游的生平资料。
〖板书设计
游山西村
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
第二课时
1、理解诗句意思
2、感悟诗的情感
3、能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解。
一、背诵导入
（提名学生背诵《游山西村》。
二、探究学习
（学生分组合作，再次感悟诗的意境。
1、小组内讨论：
《游山西村》表达了作者什么样的情感?
提示：
⑴诗的首联莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。
表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
⑵诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
⑶山重水复疑无路，柳暗花明又一村之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。
写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
2、师：
第
一、二句的大意是什么?
表现什么?
客人是谁?
（提示：
山西村民家给客人备办了丰盛的饭食。
农家的热情和朴实。
诗人;
也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。
讲：
起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。
上句是抑，言酒不甚美;
下句突然扬起，说菜之丰盛。
3、师：
三、四句跟前两句接得上吗?
先说这两句的内容。
写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。
这又一村指什么说的?
指山西村，即诗人此刻所在的村庄。
由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。
这个村子美不美?
美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。
三、延伸拓展
1、结合资料，丰富对陆游的认识，组内口头交流自己收集的资料。
生卒年代
生活时代，人品介绍
著名作品
自己的见解
2、班内交流提升对诗的认识：
⑴说说你找到的有关本课、作者的一切资料，要说得尽量流利、完整，不罗嗦。
⑵针对同一类话题，相互补充。
训练归纳总结的能力。
⑶教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。
四、作业
1、将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。
2、预习下一课。
第二篇：
《游山西村》教学设计作者：
朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、初步了解陆游，理解诗意；
背诵本诗。
2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。
3、增强热爱大自然的思想感情。
教学重点：
目标1.教学难点：
目标2.教学方法：
朗读、研讨。
课型：
新授课。
课时数：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
陆游是南宋著名的爱国诗人。
他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。
但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。
陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。
一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。
那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。
诗中有这样两句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。
“柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变；
也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。
二、整体感知：
1、“游”，出游。
“山西村”，是指当时三山附近的一个小村。
这首诗写的是作者在乡下做客时，农民殷勤好客的情形，表达了诗人热爱农村的真挚感情。
2、陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。
字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。
幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。
中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。
由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。
宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。
他晚年失去了官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。
一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。
风格豪迈是他诗歌的特色。
三、细读品味：
1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。
写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。
“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。
“足”，“足够”。
“豚”，小猪，这里泛指猪。
2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。
这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。
这两句写的是眼前景，述的是真实感受。
重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。
两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。
它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。
3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。
前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。
春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；
农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。
这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。
这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
四、教师小结：
这首抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。
诗中表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。
五、布置作业：
背诵并默写这首诗。
六、板书设计：
游山西村农家——丰衣足食；
村外——景色优美；
村内——民风古朴；
希望——随时做客。
————喜庆欢悦、民风淳朴。
第三篇：
游山西村教学设计
《游山西村》教学设计
1．认识“腊”“浑”“豚”三个生字，会写“莫”“腊”“浑”“疑”四个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，积累古诗名句。
3．理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。
了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。
教学重点：
引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
教学难点：
体会含有人生哲理的诗句。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时教学过程：
一、复习旧诗，导入新诗。
1、同学们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，了解到苏轼眼里的庐山是——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
苏轼之所以有这样的感受，是因为——不是庐山真面目，只缘身在此山中。
2、这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来《游山西村》。
二、初读古诗，整体感知。
（一）初读古诗，读准字音，认清字形。
1、请大家自由朗读《游山西村》，注意读准字音，读通诗句。
2、指名朗读，随机纠正字音和诗句朗读。
（1）指名朗读古诗，注意评点字音的准确和诗句朗读的味道。
（2）出示课件：
认读生字,学生提出书写注意事项。
腊là
浑hú
n
豚tú
疑yí
（3）老师指导诗句朗读的味道，学生试读，老师范读，学生齐读。
（出示课件）
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
（二）借助注释，了解诗意。
1、请大家结合注释，猜猜这首诗的意思。
同桌之间可以互相讲讲。
2、全班交流古诗的大概意思。
3、思考：
你读出来了陆游的心情没有？
三、品读古诗，体会感情。
品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游快乐的心情。
1、体会农民淳朴、好客的品性。
（陆游快乐心情的原因之一——人好）
（1）请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一个字是什么？
理解“足”的意思。
（2）农家仅仅是“足”鸡豚吗？
还“足”什么？
（3）一个“足”字可以看出什么？
（4）想象画面，感情朗读
1、2句。
“丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这里喝着酒、吃着肉，他快乐吗？
2、体会陆游的快乐心情。
（陆游快乐心情的原因之二——景好）陆游的快乐从什么地方可以看出来？
（1）指名回答，引导学生重点体会：
①理解“莫笑”，从农家人热情地招待可以体会到快乐。
②“山重水复”和“柳暗花明”的游玩情景对比看出快乐。
“疑无路”和“又一村”的心理对比看出快乐。
（2）拓展理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”的意思。
（3）想象画面，感情朗读
3、4句。
同学们，陆游到山西村游玩，农民热情款待他，诗中一个“足”字可以看出当地农民的好客、纯朴的性格。
当陆游结束这次愉快的旅游，他的心情是快乐的，他由衷感激农民的热情好客，他无比留恋农村的纯朴生活，其实，“足”也可以概括陆游的心情，那就是——“满足”。
四、配乐朗诵，背诵古诗。
人好
丰足
（足）景好
满足
第四篇：
教学目标
1.有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2.能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
4.能发表对诗的独特见解。
5.学会一类生字豚。
教学重难点
资料准备
背景音乐与诗境相关的挂图字典教学时数二课时教学过程第一课时
教学内容：
学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感教学过程：
一、学习“豚”
教师读诗，学生边听边画出一类生字豚注意：
不要在“豚”的上面加点。
学生查字典豚：
二、读诗，整体感知1.自由读，教师指导检查读诗情况。
2.个别读。
3.组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。
遇到不会的字查字典。
4.完成课后练习1莫：
不要浑：
（1）水不清，污浊;
（2）骂人糊涂，不明事理;
（3）全，满：
~身是汗（4）天然的本文指酒不清澈
提问：
你有哪些字还不太清楚具体意思?
可以什么方法解决：
查字典咨询老师
同学讨论
第五篇：
人教版四年级上册第二组课文古诗两首之一《游山西村》教学目标:
1.理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
2.体会诗歌表达的凝练，用词准确，体会陆游诗歌的风格与特色。
教学重、难点：
理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。
教学课时：
40分钟教学流程：
一、初读诗句，体会古诗韵味。
1、同学们平时积累了很多好词佳句，能说说“山”“柳”开头的成语吗？
当中有两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗。
【板书：
山重水复、柳暗花明】
2、在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花。
这之间，几间农舍若隐若现。
【师边用简笔画描述边板画，指出山、水、柳、花四景物】
3、知道这么美的景色在什么地方吗？
山西村】这样美丽的景色被谁发现了？
板书：
陆游
4、初读诗句，学习生字词。
指名读，师生合作读，配乐读，齐读。
读准生字：
莫
腊
浑
豚
疑
理解：
二、了解背景，学习查找资料。
同学们，古诗离我们特别久远，要读懂古诗，我们就必须怎么样？
（查找资料）如果要查找与这一课最有关的资料，你要查找什么？
三、读诗入境，赞民风民情。
1、了解诗意。
让我们一起去山西村，走进农庄，走进农家，看看他们在干什么？
（招待客人）出示：
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
2、想像动词。
大家注意到“留”这个动词了吗？
从刚进村，直到最后挽留，这是个好长的过程，大家可以展开丰富的想象，在这过程中主人和客人之间会有哪些活动？
（学生说）
就一个“留”字让我们想象到整个接待的过程，如果把这些活动全部记录，岂不更能表现当时热闹的情景？
（生：
不行，诗歌是最精炼的，这个”留”字可以代表、包涵这么多的动词。
）师：
对呀，诗歌的语言是浓缩的，跳跃的，正因为如此读诗就要善于想象，还原当时的生活情景。
3、【看图】想象说话：
莫笑腊酒浑：
让你想到什么？
丰年
足鸡豚：
你又会想到什么？
留客：
农家人会怎么挽留？
带着想象再读这两句古诗。
4、联系背景，体会陆游收到款待以后的独特心境。
此时，陆游罢官免职在家，面对这样的农家人，他会怎么样？
他觉得这群农家人怎样？
他会怎么表达此时此刻的心情？
读诗句
5、指导朗读：
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
”（热情的接待场面、勤劳的村民、农家的幸福快乐）
四、品词析句，悟人生哲理。
1、将诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。
”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。
同学们，这可是美丽的江南啊，风景如画，山清水秀，我有点纳闷，诗人怎么不说“山清水秀疑无路”，而却说“山重水复疑无路”，还有这后半句就更想不明白了，按理说，柳是绿的，花是红的，可作者偏不说“柳绿花红又一村”，而却说“柳暗花明又一村”。
柳怎可能暗呢？
花为什么以用“明”呢？
2、结合背景资料，体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。
3、片断描写，体会心情。
①一座座山重重叠叠，一条条水纵横交错，走着走着，我＿＿＿＿＿，我的心里＿＿＿＿。
②柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红艳，眼前忽然一亮，又是一个村庄，我想那村庄＿＿＿＿＿＿＿＿（村庄会是什么样的？
陆游虽然未见，但已在心中憧憬，描绘。
）我的心中＿＿＿＿＿＿＿＿。
拿起笔展开想像，写下当中的情景吧
小结：
此时，诗人的心情有变化吗？
怎么变的？
你能读出这样的对比、变化吗？
读出对比，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”你看到了一个怎样的陆游？
（不怕失败
坚持到底）
4、联系背景，体会道理。
五、联系实际，升华人生道理。
千百年过去了，这经典名句依然在我们耳边回荡，当我们＿＿＿＿＿＿的时候，我们相信——（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
生活中谁没有困难，生活中谁没有挫折，谁没有失败，但只要牢牢记住这千古流传的名句——→（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来！
板书设计：
游山西村陆游
山重水复疑无路
资料柳暗花明又一村
想象
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