《剪枝的学问》 之三文档格式.docx

《剪枝的学问》 之三文档格式.docx

《《剪枝的学问》 之三文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《剪枝的学问》 之三文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

友情提示：

找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。

　　一

（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。

　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。

　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。

　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。

　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、学习生字

　　1、分析字型，说识记方法。

　　2、指导书写：

“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。

　　3、学生描红，仿影，临写。

完成习字册。

　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。

　　四、作业设计

　　1、组词：

仿—访　佛—扶　枝—技　挥—辉。

　　2、读熟课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　精读课文，感受“我”的心理变化。

了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片开火车读字组词。

　　2、听写词语：

满怀好奇一脸疑惑将信将疑　又惊又喜

　　（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）

　　二、精读课文

　　1、学习第一段

（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？

（远近闻名、总是、大、甜）

　　换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。

（2）读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。

　　过渡：

如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？

　　2、学习第二段

（1）“我”跟你一样好奇，板书：

满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？

跟着“我”一起去看一看，问个究竟。

　　（3）自由读一读第二段。

　　（4）我看到了什么？

（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。

　　用个词语概括这番情景。

（我看到王大伯他们在剪枝。

　　（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么？

　　（剪枝动作熟练、潇洒；

慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；

剪掉了许多的枝条）

　　（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？

读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

　　出示：

“王大伯，您怎么啦？

干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？

”

　　指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：

着急、不理解、一脸疑惑等。

板书：

一脸疑惑

　　（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。

同桌一问一答，说清原因。

　　（8）指名直接对话表演。

　　（9）从王大伯的说明中可以看出：

他剪掉的是什么枝条？

为什么剪掉它？

他留下的是什么枝条？

对留下的枝条是怎样做的？

怎样想的？

　　（10）王大伯对不能结桃子的枝条”咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊！

分角色朗读对话。

　　（11）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？

将信将疑

　　结合课文理解“将信将疑”：

半信半疑，一半相信，一半怀疑。

　　为什么我会“将信将疑”呢？

（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？

　　（12）指导读好“将信将疑”时心里想的话。

　　3、学习第三段

（1）指名读一读

（2）春天到了桃花开得怎样？

从哪里可以看出？

播放图片欣赏美景。

（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

　　（3）此时的我最盼望什么？

　　（4）指导朗读第4自然段：

语气轻松、愉快。

　　4、学习第四段

（1）桃树春天开花，夏天结果。

所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。

这时的我看到了什么景象呢？

指名读相应语句。

“只见”后面都是我看到的情景。

（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？

你从哪些句子看出来的？

　　（3）看到这些桃子的我心情怎样？

（惊讶、高兴，即又惊又喜）

　　（4）读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。

　　（5）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？

喜的又是什么？

　　惊的是：

大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；

喜的是：

桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。

　　（6）此时的“我”不禁想起什么？

指导读好最后一句话。

　　（7）现在的“我”还“将信将疑”吗？

“我”明白了什么？

　　（小结：

看来“减少”是为了“增加”啊。

这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。

　　（8）齐读这一自然段。

　　三、.总结全文

　　1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？

　　学完课文后你还有什么疑问吗？

（怎样判断无用枝？

怎样剪才合适？

等等）

　　2、小结：

“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。

　　1、了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。

　　2、语气词练习，填一填，读一读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　26、剪枝的学问

　　　　　　　　　　　　　　　　满怀好奇　

　　　　　　　　　　　　　　　　一脸疑惑

　　　　　　　　　　　　　　　　将信将疑

　　　　　　　　　　　　　　　　又惊又喜

《剪枝的学问》教学设计之三由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

录音带（适合做朗读背景音乐）.课件

　　一、引题：

　　　1、师：

秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！

（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。

（音乐中师范读全诗）

　　　2、你觉得这秋天的声音美吗？

生：

秋天的声音很美。

　　　　师：

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　　1、学生初读，要求：

读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　　2、检查

　　　3、感知内容：

你在诗中听到了哪些声音？

学生回答

　　　4、你最喜欢的是哪种声音？

（是否可以小组合作学习）

　　　　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看.课件）

　　　　　　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？

黄叶对大树妈妈说：

“　　　　　　”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀？

（看.课件）

　　　　　　　蟋蟀在唱着“　　　　　　”朗读指导

　　　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“　　　　　　”他们在说些什么呢？

（.课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

朗读表现。

　　　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“　　　　　　”的声音，（.课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。

秋风吹过，田野里　　　　　　果园里　　　　　　……人们的心里　　　　　　

　　　　　　你能用朗读表现么？

　　　　　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　　　师：

是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　　　出示：

听听，

　　　　　　　秋的声音

　　　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　　　展示：

把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　　　师小结：

是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

　　　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　　　感情朗读。

　　　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　布置作业。

　　　1、为自己写的诗配上画。

　　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　　3、感受秋天写诗：

看看，秋的色彩——————

　　　　　　　　　　　闻闻，秋的味道————

三年级语文上册：

《听听，秋的声音》教学设计由范文先生网教案频道https:

.教案示例一

5、画杨桃

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

　　2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；

　　3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；

　　4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

　　课时安排：

2课时。

第一课时

　　教学目标

　　1．初读课文，了解课文大意。

　　2．学生自学生字、词。

　　一、导入

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？

这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。

（板书：

画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

　　1．齐读课题。

　　2．让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

　　二、初步感知，了解内容

　　老师出示思考题，让学生带着问题读书：

　　1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

　　3．课文主要讲了一件什么事？

　　4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。

　　三、检查预习情况

　　1．指读生字词。

　　2．指读课文。

　　本文讲了一件什么事？

　　3．你理解了哪些新词意思？

怎么理解的？

（交流）

　　联系上下文理解词语

　　想当然：

凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

　　四、质疑

　　提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

　　五、布置作业

　　l．熟记生字新词。

　　2．正确、流利地读课文。

第二课时

　　1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。

培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2．练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　3．熟读课文。

　　教学过程

　　一、明确目标

　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？

今天我们继续学习课文。

　　二、逐段深入理解课文

　　1．学习第一自然段，指名读。

　　提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？

（板书 

是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思？

你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

　　（3）指导朗读。

　　2．学习第二至三自然段，指名读。

　　这两个自然段讲了什么？

讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？

（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。

　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。

　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？

结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？

（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。

　　让学生把两个原因结合起来讲。

（再一次加深理解。

　　3．学习第四至六自然段

　　默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：

　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？

后来又有什么变化？

　　②为什么会有这样的变化？

把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

　　（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？

（进一步明确学生态度发生变化的原因。

　　4．学习第七自然段，自由读这一自然段。

　　（l）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。

（板书角度不同，样子不一。

　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

　　（5）什么叫相信自己的眼睛？

（看到什么，就是什么，不要受别人影响。

　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读，并试着背诵。

　　5．学习最后一个自然段，齐读。

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

一生受用）

　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。

当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

（板书要……不要，是……就）

　　谁能用“要……不要”说一句话？

三、.总结全文

　　1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；

还要相信自己的眼睛，要实事求是。

如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　　2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

　　板书设计：

父亲：

是……就……

老师：

角度不同样子不一

要……不要…… 

我：

一生受用

.教案点评：

　　这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。

这篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。

继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。

第一课时做好了“读”的铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。

整体说来，设计比较严谨，思路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。

探究活动

　　一、导入、明确要求

　　1．教师导入：

　　《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。

在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。

我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。

今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。

　　2．明确要求：

　　投影出示：

在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？

讲给同学们听。

要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯。

要把从中明白的道理说出来。

　　二、指导说话

　　1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。

比一比，谁说得好。

　　2．全班交流。

师生评议、补充修改。

　　3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？

（学生说，师生评议。

　　三、布置作业

　　把刚才说的写下来，算作一次练笔。

画杨桃由范文先生网教案频道https:

《槐乡五月》教学设计之三

作者：

阚晓茵

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

　　　3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　学情分析：

　　　　本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。

它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。

由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

　　教学重点难点：

背诵课文

　　时间：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

初步理解课文内容。

　　一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

　　　　板书课题，提醒“槐”的写法。

读好课题。

　　　　当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

　　二、初读指导

　　　1、自学生字新词。

　　　　　大声朗读课文，可以自由结合找同伴。

画出不认识、不理解的字词。

　　　　　检查生字：

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

　　　　　喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

（1）读准字音

（2）哪些字易读错？

哪些容易写错？

　　　　（3）比较：

破坡槐环酿浪跨垮挎

　　　　（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

　　　2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　　3、指名分节朗读课文。

相机齐读难读的句子。

　　　4、默读课文，说说每一节的意思。

　　　5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？

把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

　　三、课堂作业

　　　1、写生字。

（描红，评议）

　　　2、练习册的有关题目。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

　　一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

　　　1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？

（宿新市徐公店，村居等）

　　　2、春天是令孩子们最兴奋的季节。

读了《槐乡五月》，你已经有了哪些收获？

　　　　给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

　　　　出示句子：

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

　　二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？

你最喜欢什么呢？

自由板块式学习课文（根据学生的选择，学习课文）

　　◆◆感受洋槐花开时，槐乡的景美

　　　1、指名朗读第一自然段。

为什么喜欢它呢？

　　　2、逐步让学生.总结归纳出：

　　　　花多色白：

瑞雪初降茫茫一片

　　　　花形多姿：

玉雕圆球？

？

　　　　花香花甜：

香气扑鼻沉浸香海

　　　3、指导朗读，谁的槐花最美丽最芬芳？

　　　4、引读指导背诵：

有的…………远看……有的……近看

　　　　小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……

　　　　这时候……整个槐乡……

　　　5、小结：

五月，是槐花飘香的季节……

　　◆◆感受槐乡孩子的美丽可爱（2-3）

　　　1、指名朗读第二、三自然段。

你喜欢什么呢？

　　　2、讨论归纳：

　　　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　　　俊俏美丽（别、戴）

　　　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

　　　3、指导朗读，哪些词语写出孩子的这些特点？

（各种形式朗读）

　　　4、指导背诵。

试背重点句子

五月，是……的季节，是槐乡孩子的季节。

　　三、小结课文

　　　1、读了课文，你想说什么？

　　　2、教师小结：

槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花。

槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。

作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。

　　　3、练习背诵课文。

　　四、完成练习册

　　　　　　　　　　　花多色白：

　　　　　　　　槐花　花形多姿：

　　　　　　　　　　　花香花甜：

　　　　槐乡五月

　　　　　　　　　　　热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）

　　　　　　　　孩子　俊俏美丽（别、戴）

　　　　　　　　　　　纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）

《槐乡五月》教学设计之三由范文先生网教案频道https: