《时间像小马车》教学设计Word格式.docx

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发声训练

1、“做马车”游戏。

师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。

旋律由低到高、由高到低。

教师导入：

同学们好！

欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。

这是什么？

【课件出示小马车】漂亮吗？

想不想坐一坐，体验一下？

（想）谁能模仿一下坐马车的样子？

（指名）正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。

你们愿意吗?

（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！

【设计思路：

发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。

用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。

做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。

】

（三）、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学

1、“猜谜语”导入新课。

【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。

（1）教师导入：

孩子们！

“时光老人音乐会”现场到了。

【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀？

（开心）可是沈老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？

【课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。

”】教师朗读，指明回答。

（闹钟）

（2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.

（3）教师小结：

是呀！

时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。

它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。

有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；

有的人却在浪费着时间，什么都没学到。

今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。

做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好？

谜语语言简练、生动形象。

是学生喜闻乐见的一种形式。

用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。

使课堂变得有趣、活泼。

为下面的音乐教学打下基础。

2、学习歌曲《时间像小马车》

（1）熟悉歌词。

【课件出示】

a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。

【课件演示】

这是节奏与歌词的同步训练。

节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。

通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。

又促进学生节奏感的提高。

（2）熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。

提出要求：

找出小马车跑的声音出现了几次？

分别在哪里？

通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。

使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！

（3）认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。

并模仿老师做一做。

c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。

并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。

在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。

并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

4、实践体验，巩固认知。

（1）说故事，巩固“渐强、渐弱”难点的感知。

（2）、故事内容

沈老师今天在路上碰到两个小朋友在哭，哭的可伤心了，老师想他们肯定遇到困难了，没办法，只好把他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？

（愿意）那我们用掌声请出他们。

（出示两个娃娃，师躲在讲台后模仿他们说话）。

二

（1）班的小朋友，大家好，我叫强强，我叫弱弱，我们呢要去参加“时光老人音乐会”，一人准备了一个节目，就是刚才两次马跑的乐曲，可是里面有渐强、渐弱记号，太难了，怎么也唱不好，你们能不能当回小老师，辅导我们一下啊？

（3）生辅导弱弱学习渐弱记号。

（4）生辅导强强学习渐强记号。

（5）一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。

通过故事情景的创设，在提高孩子们的学习积极性、主动性的同时，进一步的巩固了对本课难点的掌握和运用。

5、再次学习歌曲

我们二

（1）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！

现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的！

（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

（注意渐强、渐弱）。

（2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。

通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。

（要求：

渐强、渐弱部分用动作有所表现）【设计思路：

借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。

（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。

二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。

如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】

（四）、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。

歌曲你们学会了吗？

那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好？

在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。

（五）、德育渗透：

说说你是怎么珍惜时间的？

1、教师导入：

刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？

时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

启发学生认识时间的可贵。

2、教师小结：

是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。

聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？

（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗？

3、师带读古诗，并简介大意。

4、生指明读、齐读名言。

5、教师小结：

读的太棒了！

沈老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。

谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？

学生讨论、交流各自的观点

6、教师小结，刚才大家说的太好了。

时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

好吗？

在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。

同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。

（六）、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。

让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。

培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。

（七）、作业：

把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。

板书设计：

时间像小马车

猜谜语学唱歌曲音乐记号时间的诗

珍惜时间努力学习

九、教学反思：

本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。

由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：

营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。

通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。

从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。

为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

1、在欣赏歌曲教学环节中：

利用多媒体计算机现代化手段，通过ppt课件，呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。

2、在唱歌教学环节中：

把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等多种形式。

让学生体验歌唱带来的快乐。

3、在节奏教学环节中：

利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏，进行节奏与歌词的同步训练。

4、在唱歌教学环节：

通过现代教育技术手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人。

使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。

5、在音乐知识的难点教学中：

教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”“做一做”等多种环节把这个难点直观地展示出来。

并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。

，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

6、在“珍惜时间”德育渗透教学中：

运用多媒体出示两首关于“时间”的诗，通过“看、读、悟、说”等形式因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼。

让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。