小学语文文学五的老师教案优秀范文Word下载.docx

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态度温和，容易接近。

　　琢磨（）：

思索;

考虑。

　　绚丽（）：

灿烂美丽。

　　二、导入

　　海伦凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人所共知的名字。

她是一个美国人，生于1880年。

她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。

但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀老师——莎利文的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。

这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。

海伦凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考

　　今天我们要学习海伦凯勒的一篇散文——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的老师和她的杰出的学生。

　　三、正课

　　1.请大家用10分钟时间再默读一遍课文，然后用3分钟时间想想全文分几个部分，段意怎么写讨论并归纳：

全文可以分五个部分。

　　第一部分（1-3）：

我的老师来到我的身边。

　　第二部分（4--9）：

老师教我拼字，带我感受自然的美丽，给我启蒙教育。

　　第三部分（10—12）：

老师安排我在树上遭受风雨，让我感受到自然的另一面。

　　第四部分（13—26）：

老师给我讲“爱”、“思考”，使我悟到一些抽象一概念。

　　第五部分（27）：

老师给我带来爱、带来欢乐。

给我的生活增添绚丽“的色彩。

　　以上五部分材料按时间顺序来安排，叙事条理清楚，同时可以表现出老师对自己的教导由浅入深：

从教语言到教自然再到教生活。

散文的最后一个部分则由前面的分述转为总说，议论中抒发对老师的感激、热爱之情。

*的结构形式是分一总。

　　2.写出*的中心思想。

　　讨论并归纳：

*记叙了莎利文老师教导自己学习的几件事，表现出老师热情、耐心、全面、有效的教育者风范，表达了作者对老师感激、崇敬、热爱之情。

　　3.提问：

莎利文是怎样教导“我”认识具体事物的?

莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物的。

　　例如：

她“给我一个洋娃娃。

我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母d一o一l-l（洋娃娃）。

这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。

我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字、…”再如“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。

清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了w—a—t-e—r（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。

突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。

语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……这个字是活生生的。

”

　　4.提问：

莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。

“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了我爱海伦……她把我拉得更近，用手指着我的心说：

爱就在这里。

……老师回答说，爱就像云一样。

你不能摸到云，但你会感觉到雨。

同样，你不能摸到爱，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。

没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。

　　5.最后，我们以全班有感情地齐读最后一段来结束今天这堂课。

　　师生齐读……

　　四、小给

　　师生情，是人间最为美好的情感之一;

尊师爱生，也是我们中华民族的优良传统。

作为老师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好老师;

作为学生，大家也应该从海伦凯勒的热爱学习中感悟到怎样才算是好学生。

让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。

　　小学语文文学五的老师教案优秀范文二

　　教学目标：

　　1、领会记叙的要素。

?

　　2、学习*围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

　　4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学要点：

　　1、领会记叙的要素?

　　2、理解*用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。

　　3、词义辨析

　　教学课时：

2

　　教学难点：

准确的概括五件事。

　　?

第一课时

记事线索，记叙顺序，材料安排

　　一、导入课文，简介作者?

　　用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入?

。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

　　二正字音：

补充：

　　1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。

　　即?

（j?

①就、立刻;

②就是;

③当时、当地;

④靠近;

⑤古假如）

　　既?

（j①已经;

②既然;

③尽、完;

④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）

　　孤?

（?

gū?

①单独;

②幼年丧父或父母双亡的人;

③古帝王的自称）

　　弧?

（h①古代指木弓;

②圆周的任何一段）

　　卷?

（jun①大多当名词用：

画卷、试卷、案卷等;

juǎn?

大多当动词用：

卷行李、卷入浪潮）

　　券?

（qun①票据或作凭证的纸片;

②su?

n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）

　　蜜?

（m?

①蜂蜜;

②甜美）

　　密?

①距离近、空隙小;

②细致、精致;

③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的）

　　褪色?

tu磕头kē卜问?

bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。

　　三、回忆与总结?

　　关于记叙的要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　四、快速阅读全文，听录音并思考：

（一）

（1）*共记叙了几位人物?

其中主要人物是谁?

　　*记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人?

文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?

分别用简短的话概括并找出每件事的要素?

讨论填写下表：

　　事件人物时间地点?

起因经过结果表现的内容

　　1老师假装发怒?

　　（老师、我?

/?

有一次?

教室?

/她的教鞭?

/大伙笑了?

/表现温柔、慈爱?

）

　　2老师教我们跳舞?

　　（老师、我们?

/课外?

表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱?

　　3老师带我们观察蜜蜂?

　　（假日里?

/她女友家?

/认识了蜂王?

/表现善于丰富课外知识，是朋友）?

　　4老师教我们读诗?

　　（还记得，还能背?

表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。

）?

　　5我们看老师写字，依恋老师?

　　（写字的时候?

/都急于模仿?

/表现老师受学生喜欢?

　　6老师排除小纠纷?

　　（老师、我、我的那些小“反对派”们?

/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷?

/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）?

　　7梦里寻师?

　　（我、母亲、老师?

/一个夏季的夜晚?

/我家当屋?

/老师放假离开了我们，我思念老师?

/夜里我起身找老师?

/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了?

/表现我对老师的依恋、热爱?

　　注：

　　A、引导、鼓励学生用自己的话概括。

　　B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。

　　四、总结讨论?

：

蔡老师教什么学科?

从文中哪些地方可以找到证明蔡老师是怎样一个人?

我对她的感情是怎样的?

*线索

　　——蔡老师是教语文（当时称国文）?

的。

文中有几处可以说明：

①“爱用歌唱的音调教我们读诗”;

②“让我们观察蜜蜂”;

③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”;

④“我用石板一迎”（注：

“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。

有的地方称之为“粉板”。

　　——蔡老师：

温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。

　　——我的感情：

喜爱、难忘、依恋、思念?

　　——线索：

我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

　　五具体分析

　　1、第一段在全文中有什么作用?

　　——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。

　　2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的?

——写出老师的心灵美和外貌美。

3、第三段那些词语体现了老师是假装打我?

　　——仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑?

“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;

“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;

“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系;

老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师;

“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑;

大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。

　　4、“狡猾”的意思是什么?

它的感情色彩是怎样的?

用在这里的意思是什么?

　　——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。

　　5、她教我们读诗对我们有什么影响?

“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么?

　　——影响深远，从我到现在仍能背诗可见。

接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。

　　6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情?

　　——深切的喜爱、崇拜之情。

　　小学语文文学五的老师教案优秀范文三

　　活动目标

　　1.了解自己喜欢的老师，能用语言描述出来，发展口语表达能力。

　　2.能用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。

　　3.激发热爱、尊敬老师的情感。

　　活动准备

　　1.每人一份蓝色底板纸，脸型（圆、瘦）、衣、裤、裙子图片每人一份，相框每人一个。

　　2.胶水、勾线笔、蜡笔每人一份。

　　3.背景音乐《老师呀，老师》。

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发热爱、尊敬老师的情感

　　1.你们喜欢自己的老师吗?

　　2.你最喜欢的老师是谁?

你为什么喜欢她呢?

　　3.我是一个什么样的老师?

　　4.教师小结谈话内容，引导幼儿体会老师对小朋友的爱，教育幼儿要听老师的话，要尊敬老师。

　　二、了解自己喜欢的老师，并能用语言描述出来

　　你喜欢怎么样的老师?

长的怎么样，喜欢老师穿什么样的衣服。

（从外貌、服饰方面介绍）

　　三、学习用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象

　　1.讲解作画的方法。

　　请个别幼儿介绍自己喜欢的老师，并选择相应的图片进行拼贴。

　　老师提示

　　你喜欢的老师的脸型是怎样的?

这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型，哪个更适合你喜欢的老师?

（请选择并拼贴在纸的上面）

　　她喜欢穿衣裤还是裙子?

（选择并拼贴在头的下面）

　　老师的头发是怎样的?

（进行添画：

长的、短的、直直的、卷卷的，还是扎辫子

　　还缺了什么?

（眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，衣服设计好看的颜色和花纹）

　　2.如果把这添画好，老师的一幅画像就制作成了。

小朋友，你们想不想也来给自己喜欢的老师制作这样一幅画像?

老师还准备了相框，制作完画像后再装上相框肯定会更好看。

老师把材料都准备好了，大家开始行动起来吧。

　　3.幼儿学着制作画像。

（放背景音乐）

　　4.制作好的幼儿相互交流，相互猜猜对方画的是谁。

　　四、结束活动

　　1.请个别幼儿介绍自己的作品或是请大家一起猜猜幼儿作品上的老师。

　　2.讨论、交流：

你想对老师说一句什么话?

　　活动延伸

　　把画像赠送老师，并说一句祝福的话。