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1、态度温和，容易接近。 琢磨（ ）：思索;考虑。 绚丽（ ）：灿烂美丽。 二、导入 海伦凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人所共知的名字。她是一个美国人，生于1880年。她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀老师莎利文的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。海伦凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考 今天我们要学习海伦凯勒的一篇散文我的老师，让我们一起来感受一下这位杰出的老师和她的

2、杰出的学生。 三、正课 1.请大家用10分钟时间再默读一遍课文，然后用3分钟时间想想全文分几个部分，段意怎么写讨论并归纳：全文可以分五个部分。 第一部分（1-3）：我的老师来到我的身边。 第二部分（4-9）：老师教我拼字，带我感受自然的美丽，给我启蒙教育。 第三部分（1012）：老师安排我在树上遭受风雨，让我感受到自然的另一面。 第四部分（1326）：老师给我讲“爱”、“思考”，使我悟到一些抽象一概念。 第五部分（27）：老师给我带来爱、带来欢乐。给我的生活增添绚丽“的色彩。 以上五部分材料按时间顺序来安排，叙事条理清楚，同时可以表现出老师对自己的教导由浅入深：从教语言到教自然再到教生活。散文

3、的最后一个部分则由前面的分述转为总说，议论中抒发对老师的感激、热爱之情。*的结构形式是分一总。 2.写出*的中心思想。 讨论并归纳：*记叙了莎利文老师教导自己学习的几件事，表现出老师热情、耐心、全面、有效的教育者风范，表达了作者对老师感激、崇敬、热爱之情。 3.提问：莎利文是怎样教导“我”认识具体事物的?莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事物的。 例如：她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母d一o 一l-l （洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字、”再如“我们走到 井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉

4、的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了wat-er（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的这个字是活生生的。” 4.提问：莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了我爱海伦她把我拉得更近，用手指着我的心说：爱就在这里。 老师回答说，爱就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到爱，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐

5、，你就不愿游玩。 5.最后，我们以全班有感情地齐读最后一段来结束今天这堂课。 师生齐读 四、小给 师生情，是人间最为美好的情感之一;尊师爱生，也是我们中华民族的优良传统。作为老师，我从这篇课文中领悟到怎样做个好老师;作为学生，大家也应该从海伦凯勒的热爱学习中感悟到怎样才算是好学生。让我们各自都在这篇课文的学习中获得心灵的熏陶吧。 小学语文文学五的老师教案优秀范文二 教学目标： 1、领会记叙的要素。? 2、学习*围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 教学

6、要点： 1、领会记叙的要素? 2、理解*用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。 3、词义辨析 教学课时：2 教学难点：准确的概括五件事。 ?第一课时记事线索，记叙顺序，材料安排 一、导入课文，简介作者? 用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入?。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性

7、散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 二正字音：补充： 1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即?（j?就、立刻;就是;当时、当地;靠近;古假如） 既?（j已经;既然;尽、完;跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列） 孤?（?g?单独;幼年丧父或父母双亡的人;古帝王的自称） 弧?（h古代指木弓;圆周的任何一段） 卷?（jun大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;jun?大多当动词用：卷行李、卷入浪潮） 券?（qun票据或作凭证的纸片;su?n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分） 蜜?（m?蜂蜜;甜美） 密?距离近、空隙小;细致

8、、精致;关系近、感情深，不公平、不能泄露的） 褪色?tu磕头k卜问?b纠纷ji心清如水纯洁无杂念。 三、回忆与总结? 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 四、快速阅读全文，听录音并思考： （一）（1）*共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? *记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 （二）蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表： 事件人物时间地点?起因经过结果表现的内容 1老师假装发怒? （老师、我?/?有一次?教室?/她的教鞭?/大伙笑了?/表现温柔、慈爱?） 2老

9、师教我们跳舞? （老师、我们?/课外?表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱? 3老师带我们观察蜜蜂? （假日里?/她女友家?/认识了蜂王?/表现善于丰富课外知识，是朋友）? 4老师教我们读诗? （还记得，还能背?表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）? 5我们看老师写字，依恋老师? （写字的时候?/都急于模仿?/表现老师受学生喜欢? 6老师排除小纠纷? （老师、我、我的那些小“反对派”们?/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷?/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）? 7梦里寻师? （我、母亲、老师?/一个夏季的夜晚

10、?/我家当屋?/老师放假离开了我们，我思念老师?/夜里我起身找老师?/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了?/表现我对老师的依恋、热爱? 注： A、引导、鼓励学生用自己的话概括。 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 四、总结讨论?：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明蔡老师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?*线索 蔡老师是教语文（当时称国文）?的。文中有几处可以说明：“爱用歌唱的音调教我们读诗”;“让我们观察蜜蜂”;“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”;“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地

11、方称之为“粉板”。 蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念? 线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。 五具体分析 1、第一段在全文中有什么作用? 总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的?写出老师的心灵美和外貌美。3、第三段那些词语体现了老师是假装打我? 仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑?“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲

12、近、亲热关系;老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。 4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎样的?用在这里的意思是什么? 贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 5、她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么? 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 6、在看老

13、师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情? 深切的喜爱、崇拜之情。 小学语文文学五的老师教案优秀范文三 活动目标 1.了解自己喜欢的老师，能用语言描述出来，发展口语表达能力。 2.能用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。 3.激发热爱、尊敬老师的情感。 活动准备 1.每人一份蓝色底板纸，脸型（圆、瘦）、衣、裤、裙子图片每人一份，相框每人一个。 2.胶水、勾线笔、蜡笔每人一份。 3.背景音乐老师呀，老师。 活动过程 一、谈话导入，激发热爱、尊敬老师的情感 1.你们喜欢自己的老师吗? 2.你最喜欢的老师是谁?你为什么喜欢

14、她呢? 3.我是一个什么样的老师? 4.教师小结谈话内容，引导幼儿体会老师对小朋友的爱，教育幼儿要听老师的话，要尊敬老师。 二、了解自己喜欢的老师，并能用语言描述出来 你喜欢怎么样的老师?长的怎么样，喜欢老师穿什么样的衣服。（从外貌、服饰方面介绍） 三、学习用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象 1.讲解作画的方法。 请个别幼儿介绍自己喜欢的老师，并选择相应的图片进行拼贴。 老师提示 你喜欢的老师的脸型是怎样的?这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型，哪个更适合 你喜欢的老师?（请选择并拼贴在纸的上面） 她喜欢穿衣裤还是裙子?（选择并拼贴在头的下面） 老师的头发是怎样的?（进行添画：长的、短的、直直的、卷卷的，还是扎辫子 还缺了什么?（眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，衣服设计好看的颜色和花纹） 2.如果把这添画好，老师的一幅画像就制作成了。小朋友，你们想不想也来给自己喜欢的老师制作这样一幅画像?老师还准备了相框，制作完画像后再装上相框肯定会更好看。老师把材料都准备好了，大家开始行动起来吧。 3.幼儿学着制作画像。（放背景音乐） 4.制作好的幼儿相互交流，相互猜猜对方画的是谁。 四、结束活动 1.请个别幼儿介绍自己的作品或是请大家一起猜猜幼儿作品上的老师。 2.讨论、交流：你想对老师说一句什么话? 活动延伸 把画像赠送老师，并说一句祝福的话。