犁牛河学区中心校六英上第六单元Word文档格式.docx
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2．新课呈现（Presentation）
Let'
slearn
（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：
“Today，we'
regoingtotalkaboutrain．
Wheredoesitcomefrom?
Doesitcomefromthesky?
”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
（2）教师提问：
“Wheredoestheraincomefrom?
'
’引导学生回答：
“Itcomesfromtheclouds．”
教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。
同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。
教师继续问：
“Wheredoesthevapourcomefrom?
“Itcomesfromthestream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：
stream。
（3）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。
一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：
“Wheredoesthe…comefrom?
另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：
“Itcomesfrom…”两人轮流提问。
sfindout
教师问学生：
“Whatdowehaveinnature?
”启发学生回答：
“Rivers／Cloud/Mountains／Forests
／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：
“Whatcanyouseeinthe
picture?
”请一名学生示范回答：
“Icanseethesun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.
ssing
学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop"
。
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
Goodtoknow
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。
教师也可以启发
学生思考水在自然界的其它存在形式。
课
内
训
练
1．
操练句型。
2．完成连线，操练句型。
Wheredoes…comefrom?
Itcomesfrom….
3．看黑板上的简笔画，在教师的帮助下，回答
E.T.
提出的问题。
4．朗读并操练对话。
归纳点拨
1．词汇：
sun,
vapour。
2．句型：
Itcomesfrom….
作业设计
1．抄写单词各四遍并熟记。
2．结合图片，说出水循环的过程
板书设计
Unit6
TheStoryofRain
Lesson1
Itcomesfrom….
课后反思
从Let’sfindout入手，学生通过观察图片，复习已学句型与词汇；
通过简笔画，吸引学生注意力，同时承上启下地引出四会单词。
这个环节通过雨水声与溪水流动声细微的区别，培养学生听音判断的能力。
让学生在理解对话内容的基础上，运用新授语言，完整地表述水循环的过程。
进一步巩固句型Wheredoes…comefrom?
任课教师_张高增第2课时总第_62课时时间_______
第2课时
1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2．学唱歌曲“LittleWaterDrop”。
通过阅读进一步理解水循环的过程并能作简单的说明。
教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。
2．预习（Preview）
stry
然后放Let'
stry部分的录音
3．新课呈现（Presentation）
Let’stalk
（1）教师利用Let’stry部分引出主句型：
Wheredoes…comefrom?
Itcomesfrom…教师板书问答句，
带读后继续提问：
“Wheredoesapplejuice／milkcomefrom?
”引导学生回答。
（2）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
（3）教师放本部分的录音，学生跟读。
Groupwork
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
Tasktime
让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。
做表述时可参考语言：
TodayI'
lltellyouthestoryofrain．Wheredoestheraincomefrom?
Itcomesfromtheclouds．
Thecloudcomesfromthevapour．Andthevapourcomesfromthewater．Thesunshines，thewater
becomeshotandthenbecomesthevapour．
1．阅读文章，回答问题，并完成图解。
2．细读文章，小组讨论后完成表格
3．跟读课文，梳理文章，加深理解。
4．观看视频，了解科普小常识。
A部分Let’sread的阅读和Goodtoknow的小知识。
Lesson2
Wheredoesthe…comefrom?
Itcomesfrom…..
让学生带着问题去读文章，能很好地诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。
利用设计的表格给学生提供一个思路，即通过搜索、分类等方法来获取信息。
通过朗读和教师对课文重难点的讲解，解决生词和理解文章的任务。
引导学生对获取的信息进行概括和提炼，逐步地转化为学生自己的语言和知识经验。
回到课文让学生听、读、演，再一次进行理解和巩固消化。
任课教师_张高增第3课时总第_63课时时间_______
第3课时
1．能够听、说、读、写单词：
seed,
soil,
sprout,
plant。
2．能够运用句型First,wehavetheseed.等简单描述植物种植的过程。
1．本课时需要重点掌握四个单词：
plant,
sprout。
2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容入手，逐步突破难点。
（1）教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。
sread
（1）学生打开学生用书阅读短剧。
教师解答学生的问题。
本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。
比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。
（2）教师放本部分的录音，学生跟读。
（3）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。
（4）教师指导学生表演短剧。
Pronunciation
（1）教师出示含有字母。
和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：
hot，clock，orange，port，fork,tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在
单词中的发音。
然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。
教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。
教师放本部分的录音，让学生跟读。
（2）完成Readandmatch的音词配对。
教师放本部分的录音，学生跟读
1．根据新授单词，结合A部分的内容完成单词游戏。
2．观看、理解并记忆动画中出现的单词。
3．①学习、理解、操练Then,wehavethesprout.
②学习单词sprout的拼读并书空。
First,wehavetheseed.
1．听课本第73页课文录音并跟读。
2．运用句型First,wehavetheseed.等，简单描述植物种植的过程。
Lesson3
soil
seed
plant
sprout
活跃课堂气氛，并为后面学习First,
then,next做准备。
结合教学单词实物以及教师的体态动作，帮助学生理解单词和句型的意思，可以视学生的具体情况，进一步复习和巩固。
联系已掌握的知识进行操练，初步运用所学单词。
灵活运用所学语言，进一步巩固句型First,wehavethe….
任课教师_张高增第4课时总第_64课时时间_______
第4课时
1．能够听、说、读、写句子Howdoyoudothat?
Whatshouldyoudothen?
并能在情境中进行运用。
2．了解英文中先后顺序的表达。
1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：
Howdoyoudothat?
2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。
看谁写得多
全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。
Let’slearn
（1）教师出示鲜花问学生：
“Doyoulikeflowers?
”学生回答。
doyouplantflowers?
Whatdoyouneed?
”学生可以用中文回答：
“种子。
教师拿出一粒花种，说：
“Yes，firstweneedflowerseeds．
Look!
What'
sthis?
引导学生回答：
“It'
saseed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。
教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。
教师依次出示其它的种子，问：
“What'
”引导学生回答：
sasunflower／peach，grape／pear/flower／…seed．”
（2）教师手拿一粒花种，说：
“First，wehavetheseed．”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：
“Second，wehavethesoil．”教师手指花盆里的土壤说：
ssoil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。
教师把种子放进土壤里，说：
“NowIputtheseedinthesoil．Andthen
wehavethesprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。
学生跟读、书空。
最后，教师拿出plant的单词卡片说：
“Now，wehavetheplant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。
（3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。
（4）教师放Let'
slearn部分的录音，学生听音认读单词。
（5）教师指导学生书写四会单词。
（1）匹配游戏
Numberandsay
同桌合作完成排序部分的活动。
然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图
片。
操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。
最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
Storytime
教师放Storytime的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。
学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。
．
师生、生生互问，学生学生认读并操练句型：
Whatshouldyoudothen?
Waterit.
选择要种的果树，操练句型：
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoplant____seeds.
句型：
1．听课本第74页课文录音并跟读。
2．与自己的小伙伴操练BLet’stalk里的对话（可改编）。
Lesson4
描述种植水果的过程，能很好地调动学生的兴趣，使学生更好的学习、理解四会句型：
通过此任务可让学生科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。
将评价资源中的练习作为最后巩固的材料。
完成第一题得一颗星，完成第二题得二颗星，全部完成得三颗星，将所得的星填入表中。
任课教师_张高增第5课时总第_65课时时间_______
第5课时
1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2．能够独立完成Let’scheck部分的听力练习。
3．能理解、认读BLet’sread部分的句子。
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。
要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。
日常口语练习。
（1）教师向学生展示Let'
stry部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：
Theisputtingtheseedsin
thesoil．Sheiswateringtheseeds．Sheislookingatthesprout.
（2）教师放录音，指导学生完成Let'
stry部分练习。
（1）教师说：
“ZhangPengistalkingtohisteacher．Nowlet'
sseewhattheytalkingabout．”
学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。
教师解释Inseveraldays的意思是几天以后。
”教师板书
四会句型：
学生仿写。
48
（2）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜（watermelon）、小麦（wheat）等植物的种植过程。
然后选几
组在班上表演对话。
（3）教师指导学生运用主句型编对话。
抄写四会句子。
1．教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。
2．学生依次每人说一句话，比如第一名学生说：
Iputsomesoilinthep
3．学生阅读四篇日记。
学生分小组讨论。
问题供参考：
①WhatdoesLiuYundoonApr.15?
②WhatdoessheseeonApr.21?
③WhatdoessheseeonApr.29?
④WhatdoesherplantlooklikeonMayl5?
⑤Doesithave
anyflowers?
ot.第二名学生在此基础上再加一句话，比如：
Iputsomesoilinthepot.Iputasmallseedinthesoil.依此类推。
BLet’sread
和
CLet’scheck
听读Let’sread三遍。
Lesson5
Iputtheseedsinthesoil.
Icanseeasprout.
Icanseetwoleaves.
Itisabigplant.
本部分的两个难点为：
Iwateritandmakesureitgetslotsofsun.Icanhardlywait!
对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可。
通过学生的回答，可了解其对课文的理解程度，并且提高练习了学生的听说能力。
用活动的形式让学生更乐于参与。
任课教师_张高增第6课时总第_66课时时间_______
第6课时
1．能认读音标：
/ɔ:
/,
/ɒ/,
/ts/,
/dz/,
/tr/,
/dr/，并能朗读例词，完成Readandmatch的练习。
2．能够听懂、理解Storytime中的故事。
本课时需要重点掌握六个音标的认读。
以下内容供参考：
Whatareyougoingtodothisweekend?
Howdoyouplantatree／flower?
教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。
教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。
scheck
教师放录音，学生完成练习。
植物日记
教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自
sread部
分的日记。
在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。
1．学生边观看边跟读。
2．学生通过朗读归纳，找到对应的发音音标。
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