《劳动最光荣》教学反思11篇Word文档格式.docx
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本课教学的主教材是《劳动最荣耀》，在听赏教学环节中，让同学倾听有童声演唱的《劳动最荣耀》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
再听由木琴演奏的《劳动最荣耀》，感受木琴独特的音色，从而知道它正由于具有动听、光明的音色所以能更好的表现劳动时欢快的心情。
在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让同学说说歌中哪些小动物是格外荣耀的。
体态动，让同学表演歌中小动物劳动的动作。
手动，让同学通过自己演奏来感受木琴的动听，音色的光明，使同学从动中体会劳动的欢快，劳动的奇特。
所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中也使同学体会到了劳动的欢快，劳动的荣耀。
在音乐观赏中制造也是格外重要的，音乐本身就能为同学供应丰富的想象与联想，同时也能培育同学的创新力量。
在表演校内劳动的情景时，让同学回忆真实的劳动体验，启发同学自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组协商 ，合作表演来培育他们分工合作的精神。
但是，二班级同学的小组活动力量还不是格外好，因此在活动过程中我准时地关怀和指导，带着同学一起探究学习。
但在创作内容支配上有点过多，时间短，同学有些无法准时完成创作内容，是本节课教学的一个圆满，所以，我应当准时调控，依据实际状况削减创作内容或者连续到下一节课连续进行。
《劳动最荣耀》教学反思3
在音乐观赏中制造也是格外重要的，音乐是制造性最强的艺术之一，它对于进展同学的制造力量具有独特的作用。
由于音乐本身的非语意等特点，它必定能进展同学丰富的想象与联想，同时也能更好的培育同学的创新力量。
《劳动最荣耀》是一个音乐观赏活动，通过观赏活来激发幼儿宠爱劳动，宠爱生活的思想感情。
由于幼儿还小，不能纯粹地观赏，所以活动中我把唱歌教学也作为了一个重点，由于歌曲的歌词内容唱的都是孩子们所生疏并宠爱的动物，而且这首歌也是比较传承的歌，部分孩子能唱上那么几句，所以孩子们听几遍就能够很好的演唱。
于是活动就变成了一种歌表演的形式，我把音乐和舞蹈融于一体，而舞蹈的动作就来自于孩子们的“制造”，是孩子最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动孩子的主动性，有利于他们的身心得到全面进展。
而歌表演是以歌为主，动为次，所以在教学中我实行动、静交替的方法，并提出要求，请幼儿创编的动作不要过大，并依据歌词内容，适当的反馈幼儿的动作并接受设计美丽 而又精确表达歌曲情感的表演动作，使演唱更富有情感的表达性。
音乐的丰富多彩确定了教学内容不能局限于课堂，必需学习课外的内容来拓展同学的视野，为使同学在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来欢快的，从而感悟到这样的劳动是格外的荣耀。
并且结合同学的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以熬炼身体，劳动可以制造财宝。
《劳动最荣耀》教学反思4
学校音乐教学反思,《洗手绢》课堂教学内容的导入自然，有音乐课的特色。
首先我先让同学听一首《老公最荣耀》然后让同学听哪个小动物懒散、哪个小动物最勤快，让同学做出劳动的动作，学校生天性就是爱动、爱玩、这样使同学很快的走入了音乐课堂，这样紧紧抓住了低班级孩子的学习和心理特点，将一些学习内容用图画或情境表现出来，如：
让同学模拟劳动的场面，并发出劳动时的声音进行节奏协作训练；
将歌词用具体的图形卡片表现，贴在黑板上组成了一张完好的画，帮组同学记忆歌词；
把歌曲中的空拍放入歌曲营造的具体情境中，关怀同学理解和记忆空拍。
这样的教法处理形象、直观，不但降低了学习难度，同时更能吸引同学，激发同学的学习爱好！
在教唱歌曲的时候，我用的是教唱法，由于同学比较小，首先让同学读一遍歌词，这样同学初步对唱曲有个印象，然后一句一句和老师学歌曲，把重难点讲解的特殊清楚，听得出来同学牢牢的把握了歌曲。
最终环节加了一个为歌曲伴舞伴奏的环节，让同学每人预备了一个手绢，同学也各自编创了舞蹈进行歌表演，进一步感受歌曲，也使同学懂得了劳动是最最荣耀的事情。
整节课布满了童真童趣，虽然课前老师的预备工作很细致很辛苦，但换来的却是同学40分钟的欢快学习，听着同学纯真的笑声，看着同学的张张笑脸，我真的很欣慰的、很欢快！
《劳动最荣耀》教学反思5
教学内容：
观赏三种版本的《劳动最荣耀》。
教学目标：
1．认知目标——通过观赏木琴独奏曲及歌曲《劳动最荣耀》，了解木琴的音色、敲击方法及童声独唱与合唱的区分，并且知道同一首曲子可以用不同形式来表现。
2．情感目标——通过观赏歌曲《劳动最荣耀》，感受歌曲活泼的欢快心情，从中体会劳动的欢快，劳动的荣耀，懂得劳动使生活奇特的道理。
3．行为目标——通过节奏拍击，乐器伴奏的实践活动，让同学体验劳动带来的欢快。
教学重点：
1、同学听赏不同版本的作品《劳动最荣耀》，感受音乐欢快乐泼的心情，感知木琴动听的音色，区分独唱与合唱两种不同的演唱形式。
2、在音乐实践活动使让同学亲身体验劳动的欢快与荣耀。
教具预备：
媒体、打击乐器、节奏卡片
教学过程：
一、组织教学
1、交替步律动进室
目的：
通过复习上一课的教学内容——交替步来作为新一课的开头，承上启下。
2、节奏拍击〔三种〕
这里的三种节奏拍击是为后面环节“给动物配节奏”作预备。
二、观赏
1．导入
齐唱《三只小猪》
由三只小猪的勤劳英勇自然引入新授歌曲主题“爱劳动”。
师：
三只小猪里你最宠爱谁？
为什么？
让我们看看还有哪些爱劳动的小动物。
2．出示公鸡、喜鹊、蜜蜂
方法：
依次出示三种小动物，通过描述他们的本事自然带出歌词。
将听赏歌曲的歌词通过动物图片介绍给同学。
3、为动物配上节奏
将之前的三种节奏变为模拟动物叫声或姿势，师生共游。
既生疏歌词，又为后面的节奏乐器伴奏做铺垫。
4、出示蝴蝶图
蝴蝶在干吗呀？
将蝴蝶与之前动物作对比。
5．配乐
分别听两首乐曲片断，哪首与蝴蝶配？
哪首与之前动物配？
通过两首乐曲对比，初步感受新授乐曲活泼、欢快的心情特点。
6、听赏
1〕卡拉ok版本
通过初听感受歌曲所表达的内容及心情
2〕图示歌词
请同学看着图示跟读
进一步生疏歌词
3〕独唱版本
请同学看图跟唱并表演。
为后面的情景表演做预备。
4〕合唱版本
区分童声合唱与独唱，提示这一学问点。
5〕木琴版本
〔1〕听赏
〔2〕木琴介绍
〔3〕加入打击乐器伴奏
了解木琴的音色及基本构造。
6〕表演唱
7〕模拟
校内劳动
三、小结：
1、思想教育
2、听音乐出教室。
【教学反思】
在这节课中我通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中体会劳动欢快，劳动的荣耀。
在观赏木琴演奏的《劳动最荣耀》时，我让同学通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音色。
其次在表演校内劳动的情景时，让同学回忆真实的劳动体验，启发同学自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组协商 ，合作表演来培育他们分工合作的精神以及激起每个同学的制造热忱。
音乐的丰富多彩确定了教学内容不能局限于课堂，必需学习课外的内容来拓展同学的视野，为使同学在音乐方面的'
学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来欢快的，从而感悟到这样的劳动是格外的荣耀。
并且结合同学的生活实际，让他们领悟到劳动还具有很多作用，如劳动可以熬炼身体，劳动可以制造财宝
《劳动最荣耀》教学反思6
品德课提倡教学要来源于生活，这就要求老师要关注同学的日常生活，捕获同学感爱好的教育资源，将其运用到教学中。
同学品德的培育遵循的是一种生活的规律，老师作为同学的学习伙伴和引领者，要通过创设情境和活动体验等形式，让同学在活动中体会和领悟。
依据教材特点和同学的年龄特点，形象生动地讲清观点，是品德课教学的重点。
在教学时，我特殊留意从同学抽象思维不发达的特点动身，运用生动活泼的教学方法，把道理寓于实际生活中，做到情理交融、深化浅出。
1．整体把握教材，调整教学目标。
勤劳是中华民族的传统美德，因此，在学校品德课中多次涉及劳动教育，一上《让我自己来吧》，一下《今日我当家》，二下《我们生活的地方〔社区〕》，三上《生活中的你我他》，三下有《可爱的社区人》，三下《了不得家乡人》等课，都渗透了劳动荣耀、劳动者受敬重的情感教育。
但是，上述课文并没有特地指导同学生疏劳动的重要作用和宏大意义，没能从根本上关怀同学树立“劳动荣耀、懒散可耻”的思想意识。
要实现本单元教学目标，首先必需进行正确的劳动意识教育，关怀同学树立“爱劳动”的思想意识，因此，我重组教材，抓住《谁是最值得敬重的人》一课的关键词“劳动、制造”，结合本单元的序言部分，作为整个单元的第一课时，对同学进行“爱劳动”的良好行为品德教育，使他们懂得劳动的宏大意义，感受到劳动着是奇特的，激发他们宠爱劳动的情感，养成宠爱劳动的行为习惯。
2．针对同学实际，调整教学材料。
品德与社会的最大特点是生活性，而在这个环节中消灭的“啃老族”说明白老师必需要走入孩子的生活中，要擅长依据实际生活的转变、时代的进展和同学的家庭状况来调整补充教材内容，给孩子一个最实际、最直接的指导，也正是我们教学中所要力求到达的来源生活、用于生活，贴近生活。
3．要随时抓住生成性进行深究，从更高的层次生疏劳动的价值。
这节课没能引导同学开放“富有的人，为什么还要辛勤劳动”的协商 ，留有圆满。
通过此次教学，我深刻地生疏到《品德》是一门综合性的学科，它需要老师在平常的教育教学活动中做一个有心人，有意识地去积累各类教学资源。
这样才能真正落实“从同学生活中来，到同学生活中去”的教育理念。
《劳动最荣耀》教学反思7
这节课以观赏《劳动最荣耀》为主线，把观赏、拓展、制造等形式，贯穿在整个教学中，在音乐观赏中可以通过多种形式来感受音乐的美在教学中我以听为先导，让同学真正学会“倾听音乐”。
本课教学的主教材是《劳动最荣耀》，在听赏教学环节中，让同学倾听有童声演唱的《劳动最荣耀》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让同学说说歌中哪些小动物是格外荣耀的、要跟谁学习、不跟谁学习，为什么。
所以，在这节课中我认为成功的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中也使同学体会到了劳动的欢快，劳动的荣耀。
在音乐观赏中制造也是格外重要的，音乐本身就能为同学供应丰富的想象与联想，同时也能培育同学的创新力量。
《劳动最荣耀》教学反思8
1．歌曲具象，让幼儿“动心”
幼儿的学习是心灵的接触，由于只有心灵方能到达心灵，学问的传授也不能脱离心灵的轨道。
当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的生疏，对自身的反思。
要让幼儿对唱唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。
“劳动最荣耀”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法进展为A+A′的结构，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜亮。
但整个歌曲较长，作为唱歌活动开展就必需截取，A部分：
“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。
小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，奇特的生活从哪里来？
要靠劳动来制造。
”歌词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好仿照，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特殊感爱好的年龄进展特征。
2．策略有效，让幼儿“欢快”
〔1〕老师的清唱。
随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱好像“难得一求”。
中班幼儿还没有力量视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，唱歌活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。
在清唱时，老师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过老师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到唱歌时“弹”的魅力，从而产生心情、情感的共鸣，促使幼儿与老师一起唱歌。
〔2〕图谱的运用。
对于中班幼儿来说，他们更能接受直观的事物。
图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地呈现歌曲的结构、内容，由于“劳动最荣耀”的歌词无规律可循，“突出挨次法”能有效地关怀幼儿解决记忆困难，促进幼儿主动动脑、主动学习。
在倾听了老师的清唱后，“你听到了什么？
”针对幼儿的回答出示对应的图谱；
再次倾听老师的演唱后〔伴奏很轻〕，给图谱依据歌词的先后挨次排队；
幼儿尝试演唱后，找一找“你最宠爱哪句？
”“哪句你觉得有困难？
”对于“宠爱”的，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。
图谱运用的每一个环节，老师都供应了充分自主学习的机会，引导幼儿在乐中学。
当然，运用图谱应关注其科学性，不是每个唱歌活动都需要利用图谱，只有老师适合地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。
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〔3〕“脚手架”的撤除。
在这个活动中，图谱在于激发幼儿参与学习的爱好和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步到达教学目的。
但老师时常只架不拆，当幼儿到达确定的“冗余度”时，我们要试着撤除“脚手架”。
在多数幼儿生疏了歌曲后，老师渐渐隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的挑战，都是建立在幼儿“最近进展区”的基础上，不停顿地把幼儿的力量从一个水平提升到另一个新的更高水平，从而到达听音乐演唱的目的。
3．主动互动，让幼儿“舒心”
“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。
问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。
”③在实际的教学过程中，我们必需能够接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要连续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子，因此，我们必需具备弹性的教学机灵，在与幼儿的互动中，共同感受活动的惊异与欢快。
“你听到了什么？
”→随机出示相应的图谱；
“你最宠爱哪一句？
”→试着把它唱出来；
“哪句你觉得有困难？
”→“谁能关怀他〔她〕？
”在一系列有效的师幼互动、幼幼互动中，老师留意互动的参与“密度”，让幼儿充分感受到“我是一个有力量的孩子”，他们布满自信与骄傲，在不经意间，从a点到达b点，再迈向c点……最终到达活动的最高点。
在活动的设计与实施中，老师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展”和“老师要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。
“听一听，找一找”中有匹配成功的乐趣；
“学一学，唱一唱”中有自主学习的欢快；
“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。
在设计、组织老教材的过程中我生疏到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，以幼儿的爱好和需求为导向，接受有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满足幼儿的进展需要。
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《劳动最荣耀》教学反思9
歌表演融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是同学最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动同学的主动性，有利于他们的身心得到全面进展。
歌表演以歌为主，动为次，在教学中应做到动、静交替。
动作不宜过大，应以不影响唱歌为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。
当然，对不同班级的同学，歌表演应实行不同的教学手法。
就拿一班级而言吧，由于这个年龄段的同学识字不多，在学习唱歌时把握歌词有确定的困难，我依据歌词内容，分角色设计美丽 而又精确表达歌曲情感的表演动作，关怀同学理解和记忆歌词，并在理解、记忆歌词的基础上，以形象生动，美丽 的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性。
课后，我就布置了回家为爸爸妈妈边唱歌边干活，并且请爸爸妈妈写回值得家庭作业。
没想到这次作业取得的效果超出我的料想。
对我本身也是一个激励。
在评价的过程中我觉察也存在很多缺乏，在以后的教学中，我会尽量去挖掘教材，分析教材，设计一些结合生活实际，符合音乐课特点激发同学爱好的音乐课后拓展作业。
《劳动最荣耀》教学反思10
劳动最荣耀以其节奏明快、朗朗上口、在街头巷尾广为传唱。
孩子们耳濡目染，在幼儿园经常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对唱词似懂非懂，但照旧乐此不彼。
整个活动我抓住理解歌词、感受乐曲欢快的旋律及体验歌曲心情转变这三方面进行观赏。
所以在目标的支配上我也遵循了以上三点进行制定：
〔1〕观赏歌曲，感受乐曲欢快的旋律。
〔2〕尝试运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对唱曲的理解。
〔3〕激励从小幼儿爱劳动，保持乐观的心态，做一个欢快的娃娃。
整个活动由于是依据幼儿的爱好动身，从生活中选择了幼儿生疏的内容，所以孩子们爱好较高，在活动中也显得比较主动、主动。
在活动能够中，老师和幼儿的关系的公平的，整个活动气氛是轻松的、欢快的，但整个活动支配的"
量"
较多，以至于在体验歌曲心情这一环节中幼儿体验得不够深化，老师引导得也不够。
可以将感受乐曲欢快的旋律和体验心情相结合，进行分段观赏，让幼儿一段一段观赏，老师分段营造气氛，进行分析、让幼儿制造性地去表现，这样就可以为后面的完好体验作好铺垫了。
活动中，我让幼儿认真倾听、观看老师表演，看看老师的表情和心情将会有什么转变？
幼儿反问：
"
老师，什么叫心情？
孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有赐予正确的答案。
活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必消灭，"
心情"
一词解释起来比较抽象，孩子可能不易理解，假如活动中老师不用说出，就不会造成这种尴尬的局面了。
《劳动最荣耀》教学反思11
《劳动最荣耀》是湘教版美术六班级上册第11课，属于造型表现领域的一课。
本课是要求同学把握人物动态速写的造型基础课。
在教学中，我留意同学审美力量的培育，通过教学同学生疏美，制造美的力量有确定的提高。
在教学中借助多媒体关怀教学，同学们更加直观形象的接受学问。
是“示之以形、动之以情，欢快教学、欢快学习”的美术教学模式完善显示。
上课伊始，我从倾听一首《劳动最荣耀》开头的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问同学看了以后有何感受？
同学的回答都很好：
劳动很荣耀，很辛苦，是件欢快的事情。
从视屏中的劳动场景渐渐引进到了我们生活中，同学们平常都参与过哪些劳动呢？
同学的回答还是很主动地，需要使用哪些劳开工具？
并且把这些工具呈如今了黑板上，但是课后我觉得老师直接在黑板上示范劳开工具会更好，这样更能引起同学的爱好，课堂气氛会更好。
《我们爱劳动》通过感受，使同学体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高同学的观看及表现力量。
为了到达这一目地，我在教学过程中接受了回想、模拟、观赏的方法，让同学对于人物的运动规律有确定的了解。
为了更好的强化同学们心中的印象，我让同学进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为同学更好的表现人物打下了基础。
接着，我就在黑板上出示同学最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。
本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。
在突破重点、难点的过程中我实行了观赏、协商 、老师示范相结合的方法，使同学形象直观的接受学问。
“动态线”这一学问点在讲解透露中我接受多媒体动画演示的方法，同学更能加形象的理解。
此外，本课教学还表达了一个人文性：
宠爱劳动，要帮家长做家务。
在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个同学的心中。
美术教学的人文思想得以表达。
总之，本课教学有成功之处，也有缺乏之处，这就要求我认真反思，认真总结，在今后的教学中不断的改进，不断提高。
而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。
所以，我们每一个美术老师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。
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