小学语文教师招聘考试试题Word格式.docx
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21、口语交际是听与说双方（互动）过程。
教学活动重要应在详细交际情境中进行。
22、能用普通话（对的）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读总规定。
评价学生朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容理解和文体把握。
23、综合性学习评价应着重考察学生（探究）精神和（创新）意识。
24、语文课程总目的第四条提出“在发展语言能力同步，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。
”
25、国内最早一部诗歌总集是《诗经》，涉及风、雅、颂三某些。
26、继屈原之后，国内最伟大浪漫主义诗人是李白，号称“诗仙”。
27、宋朝知名学者朱熹在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累名句：
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
28汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》;
曹禺是国内当代知名剧作家，有代表作《雷雨》等;
《唐吉诃德》作者是西班牙作家塞万提斯;
《老人和海》作者是美国作家海明威。
29、“只要人不老，心不老，生活永远美好。
”这句话韵律上特点是运用了。
30、人教版教材中选用了许多国内文学大师作品，有老舍《猫》、有林清玄《和时间赛跑》、有叶圣陶《荷花》、有季羡林《自己花是让别人看》等。
31、语文是最重要交际工具，是人类文化重要构成某些。
工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。
32、《三国演义》中“过五关斩六将”写是关羽（人名）故事;
《卖火柴小女孩》是丹麦（国名）知名作家安徒生最出众童话作品之一。
33有人用“偷天换日”表达“奏”和“春”这两个字变化。
如果用“水落石出”表达“波”和另一种字变化，这个字是破。
34、美国知名哲学家和教诲家杜威提出了“小朋友中心论”。
她以为，“最佳使学校成为小朋友真正生活地方”，小朋友在这里重要是“通过做事来学习”。
35、中华人民共和国书法所谓“颜筋柳骨”是指颜真卿、柳公权书法特色。
36、国内古代对小朋友进行启蒙教诲所使用识字读本是《_三字经》、《百家姓》和《_弟子规_》。
37、《说文解字》总结了先秦、两汉文字成果，给咱们保存了中文形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少桥梁。
这部书作者是许慎。
38、国内自古就拥有诸多神话故事，像女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受人们爱慕。
39、刘向说：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”书是全世界营养品------读书有三到，谓心到、眼到、口到。
-----------朱熹
40、（识字）是阅读和写作基本，是1～2年级教学重点。
41、写作知识教学力求精要有用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作时间中学会写作。
42、语文课程应致力于学生（语文素养）形成和发展。
43语文教学应在（师生）平等对话过程中进行。
（学生）是语文学习主人，（教师）是学习活动引导者和组织者。
44、课程目的按（九年一贯）整体设计，依照（知识与能力）、（过程与办法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
45课程目的总目的某些一共10条，第3条规定培植热爱祖国语言文字情感，养成语文学习（自信心）和（良好习惯），掌握最基本（语文学习办法）。
46、语文课程原则将本来中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简朴纪实作文和想象作文”。
47、语文课程基本特点是（工具性）和（人文性）统一。
48、语文课程总目的第五条是“能积极进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。
49、语文课程资源涉及（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
50、语文教学应在师生（平等对话）过程中进行。
51、（识字、写字）是阅读和写作基本，是1——2年级教学重点。
52、阅读教学重点是培养学生具备（理解）、（感受）、欣赏和评价能力。
53、写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）重要方式，写作能力是（语文素养）综合体现。
54、1——4年级从（写话）、（习作）入手，是为了减少起始段难度，重在培养学生写作（兴趣）和（自信心）。
55、突出语文课程评价整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与办法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生语文素养。
二、判断题
1.“《西游记》是国内四大古典故事。
”这句话没有语病。
（X）
2.小学阶段不倡导自主、合伙、探究学习方式。
3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对能力。
（V）1、学生知识获得都必要经历一种亲自实践摸索和研究过程。
（×
）
2、良好班集体形成重要标志是形成了对的舆论和良好班风。
（√）
3、健康不单是指个体没有疾病，并且还要有良好社会适应能力、心理和生理状态。
（√）
4、教师自我教诲是教师个体专业化发展最直接最普遍途径。
5、对小学生进行思想品德教诲目就是使学生遵守纪律，规规矩矩听课。
）
6、校本课程是由国家编制、学校实行和学生评价课程。
7、讲授法运用不当，会浮现满堂灌，因此教学中不能采用讲授法。
8、教师只要认真上好每一堂课，把基本知识讲清晰，学生能力就必然得到发展。
（×
9、要培养学生对学习间接兴趣，就要激发学生对学习需要。
10、良好师生关系是调动师生双方积极性内驱力。
11、语文能力是学生学好其她课程基本，也是学生全面发展和终身发展基本。
（√）
12、学生是语文学习主人，教师是学习活动组织者和引导者。
13、识字与写字规定相似，1——2年级要多认多写。
14、阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。
16、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实行能力。
17、陶行知：
“社会即学校”基本观点是反指学校要与社会统一，把社会办成一种大学校，规定学校与社会建立密切联系，打破学校在时间和空间与社会隔绝状况。
18、陶行知“教学做合一”观点是说教学做三者是不可分割，做是教与学中心。
19、陶行知“六大解放思想”内涵是：
解放小朋友双眼，解放小朋友大脑，解放小朋友双手，解放小朋友嘴，解放小朋友空间，解放小朋友思想。
20、“爱满天下”是陶行知奉行格言，也是她在教师对待学生师德方面所倡导师德规范。
“师爱”是陶行知师德思想核心。
21、亲历性、真实性是教诲叙事基本品格。
22、案例是具有问题或疑难情境在内典型性事件或故事，把这些事件或故事记录下来，加上作者反思或感悟，就是案例研究。
23、苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出分层教学是说把一种班学生明显划分为不同窗习水平学生，让学生都懂得自己在哪一种层次中。
24、苏霍姆林斯基说：
关于学习困难学生教诲，不要靠补课，也不要靠没完没了“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，小朋友学习越困难，她就应当更多地阅读。
25、加德纳提出每个人至少有五种智能。
26、每节课中应同步应用加德纳所有智能来教，并同步训练所有智能。
27、以ü
开头韵母与声母n相拼时，ü
上两点不能省写;
与声母q相拼时，ü
上两点要省写。
（√）
28、“凸”和“凹”笔画数都是5画;
“凸”第4笔名称是横折折竖。
（×
29、如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类话，“谨小慎微”这个词应当单独归为一类。
30、“身长等于头长加尾长一半。
”“船已开三日即到。
”这两个句子表达意思都可以有各种不同理解。
31、“路遥知马力，事久见人心。
”这个成语告诉人们，路途遥远才可以懂得马耐力大小，事情长期了才可以看出人心好坏。
32、“桂子花开，十里飘香。
”这个句子运用了夸张和对偶修辞办法。
33、“这是一首好歌。
”“这不会不是一首好歌。
”这两个句子表达意思一致，但语调不同。
（√）
34、王昌龄《出塞》一诗中“飞将”指是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”名将李广。
35、电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。
36、语文教诲应当达到主线目的是全面提高学生语文素养。
三、选取题
1.第三学段（5～6年级）学生要拓展自己阅读面，课外阅读总量不少于（C）字。
A.60万B.80万C.100万D.120万
2.下列各组带点字意思相似一项是（C）。
A.坐北朝南——康熙王朝B.久负盛名——不分胜负C.如饥似渴——饥寒交迫D.问长问短——短斤缺两
3.“问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
”诗句运用了（A）修辞手法。
A.设问B.比喻C.拟人D.反问
4.下列音节中，属于整体认读音节.一项是（A）。
A.yinB.yaC.niD.xin6.课程目的是依照（B）三个维度设计。
A.知识、过程和情感态度B.知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观C.知识和过程、能力和情感态度、办法和价值观D.能力、办法和价值观
5、新课程提出教学“三维目的”指是：
（C）。
A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康C、知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力
6、教诲规定应控制在（B）限度上，才干增进小朋友更好发展。
A、对小朋友来说感觉很容易 B、对小朋友来说有难度但努力能达到C、对小朋友来说感觉很难 D、对小朋友来说没有特定规定
7、教诲改革新规定强调使（C）。
A、每个学生都得到同样发展B、每个学生都达到高素质规定C、不同窗生个性得到不同发展D、不同窗生个性得到相似发展
8、启发性教学实质在于（D）。
A、教师问学生答 B、学生问教师答 C、教师讲学生听 D、增进学生积极思维
9、因材施教原则规定教学要针对（D）进行教学。
A、后进生B、先进生C、中档生 D、每一种学生详细实际
10、尊重学生学习主体地位，对的是：
（ B ）。
A、学生喜欢什么，教师就教什么 B、调动学生积极性，增进其能动学习C、对学生多表扬，不能批评学生 D、以学生为中心，教师跟着学生走
11、拟定教学目的和内容规定客观根据是学生起点、教科书和（A）。
A、课程原则 B、课后练习规定 C、统考题型 D、家长规定
12、备课必做三个方面工作，即：
钻研教材、教学设计和（ B ）。
A、制作课件 B、理解学生 C、设计板书 D、设计试题
13、学生在课堂上向你提出一种意想不到、很有价值问题，你不能立即做出对的解答。
这时，对的做法是：
（A）。
A、必定学生提出一种难倒教师问题，勉励学生课余与教师讨论B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C、告诉学生不能提与本节课无关问题 D、不理睬学生提问
14、学生道德（D）是学生品德形成核心和重要标志。
A、理论 B、意识 C、观念 D、行为
15、关于语文课程基本特点，全日制义务教诲语文课程原则（实验稿）（如下简称“新课标”）观点是：
（C）
A、工具性B、人文性C、工具性与人文性统一D、工具性、思想性与人文性统一
16、第一学段新课标对中文基本笔画和惯用偏旁部首目的规定是：
（C）
A、理解B、基本掌握C、掌握D、不规定
17、新课标学段阅读目的规定中第7条：
学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出：
（B）
A、第一学段 B、第二学段C、第三学段 D、第四学段
18、阅读教学过程是：
（D）
A、学生与文本之间对话过程。
B、学生与教师之间对话过程。
C、教师与文本之间对话过程。
D、学生、教师、文本之间对话过程。
19、锻炼学生口语交际能力，应勉励学生：
（A）
A、在各科教学活动以及寻常生活中。
B、在口语交际课中
C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中
20、关于课程基本理念，“新课标”对的恰当表述是：
（D）
①全面提高学生语文素养。
②积极倡导自主、合伙、探究学习方式。
③努力建设开放而有活力语文课程。
④对的把握语文教诲特点。
A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③
21、关于第一学段识字与写字，新课标提出：
（A）
①识字写字是阅读和写作基本。
②1～2年级要多认少写。
③引导学生掌握基本书写技能。
④初步感受中文形体美。
A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④
22、各个学段阅读教学都要注重：
（B）
①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读
A、①②③④B、①④C、②③D、③④
23、综合性学习评价应着重于学生：
（C）
①合伙精神②创新意识③参加限度④探究精神
A、①②③B、③④C、②④D、①②③④
24、学生作文修改评价要：
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文办法
A、①B、①③C、①③④D、①②③④
25、课程目的依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面互相渗入，融为一体，注重（C）整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养
26、（A）是语文学习和发展主体。
A、学生B、教师C、学生和教师
27、阅读是学生（A）行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。
A、个性化B、整体化C、综合化
28、语文教诲必要在课程目的和内容、教学观念和（B）、评价目和办法等方面进行系统改革。
A、学习态度B、学习方式C、学习目
29、下列中文按音序排列对的一项是（A）
①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦
A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤
C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②
29、下面拼音下写出词语有误一项是（A）
A、bēigōngshé
yǐng背弓射影
B、shé
ngqí
ngbì
ngmà
o声情并茂
C、duōmó
ushà
n bià
n多 谋 善 辩
D、jīngyù
liá
ng yá
n 金 玉 良 言
30、下面句子朗读停顿表达“两个人都得跑”意思一项是（ C ）
A、你跑但是她|也得跑。
B、你跑但是|她也得跑。
C、你跑|但是她也得跑。
31、下面句子朗读重音表达“别人会不会开车我不懂得”意思一项是（ ）
A、我懂得你会开车 B、我懂得你会开车。
C、我懂得你会开车。
D、我懂得你会开车。
32、下列没有错别字一句是（D）
A、按照上级布置，她们认真组织了一系列观摩课，师生反映热烈。
B、别看她俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。
C、咱们都迫不急待地想懂得，究竟谁能赢得最后胜利。
D、这哥儿俩，一种标新立异，一种循规蹈矩，差别太大了。
33、依次填入下面横线上词语，最恰当一组是（C）
有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多几部书是应当消化。
这就是说，有些书只要读读它们一某些就够了;
有些书可以多读，但是不必过于细心地读，尚有不多几部书应当全读、勤读，并且地读。
A、尝咀嚼则专心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却专心D、读品味却恶心
34、依次填入下列各句横线上成语，与句意最贴切一组是（D）
①故宫博物院珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。
②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是（ ）。
③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人（ ）。
④货柜上摆满了具备老式特色球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是（ ）。
A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收
C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目
35、下列各句语言表达不连贯是（A）
A、绚丽朝阳放射出灿烂万道光芒。
B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。
C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油麦田，春风吹来，尚有某些五颜六色野花。
D、春天是播种时候，太忙了;
夏天烈日当空，太热了;
冬天缩手缩脚，太冷了;
只有冷热相间秋天最抱负。
36、两句话所表达意思不相似一组是（B）
A、
（1）非经批准不能动用流动资金。
（2）非得通过批准才干动用流动资金。
B、
（1）除非你去请，她才会来。
（2）除非你去请，她是不会来。
C、
（1）这样事，我何尝乐意做?
（2）这样事，我何尝不乐意做?
D、
（1）她缺少工作经验，难免会浮现某些差错。
（2）她缺少工作经验，难免不浮现某些差错。
37、下列各句在表达上没有语病一句是（D）
A、为了防止此类交通事故不再发生，咱们加强了交通安全教诲和管理。
B、不论气候条件和地球环境都极端不利，登山队员依然克服了困难，胜利攀登顶峰。
C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财不法行为，应给以严肃打击。
D、马专家领导科研组研制出能燃用各种劣质煤并具备节煤作用劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。
38、陶行知“生活即教诲理论”核心观点是（①）
（1）生活即教诲
（2）社会即学校（3）教学做合一
39、陶行知创造教诲目的是（①）
（1养创造性人才与真善美人
（2）培养全面发展人与创造性人才
40、陶行知实行创造教诲条件中（③）是最利于创造力发挥首要条件。
（1）因材施教;
（2）实践与思考;
（3）民主化;
（4）教师要有创新意识和能力。
41、（②）是咱们实行素质教诲核心点，也是咱们本次新课程改革重要目的。
（1）探究精神和合伙能力;
（2）创新精神和实践能力;
（3）自主意识和探究精神;
（4）合伙能力和创新精神;
42、苏霍姆林斯基重要教诲思想是（②）
（1）建构主义理论;
（2）全面和谐发展教诲目论;
（3）多元智能理论;
43、所谓“自我反思”是指（③）
（1）是教师作为专业人员之间交往、互助与合伙;
（2）是研究者以叙事、讲故事方式，表达对教诲理解和解释;
（3）是指教师把自己寻常所从事教诲教学活动作为思考和研究对象;
44、校本教研核心要素是（①）
（1）自我反思、同伴互助和专家引领;
（2）教诲叙事、同伴互助和专家引领;
（3）案例、自我反思和同伴互助;
45、为了提高学生记忆力，训练学生思维，培养学生分析、思考、探究问题能力和独立学习能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学办法。
（1）记忆法、思维法和研究性学习办法;
（2）观测法、思维法和探险性学习办法;
（3）复习法、检测法和研究性学习办法;
46、（①）是多元智能理论确立直接教学目的。
（1）深刻理解并学以致用;
（2）培养全面发展人
（3）让学生掌握知识、提高能力;
47、建构主义理论中阐述学习四大要素是（②）
（1）理解、记忆、协作、交流;
（2）情境、协作、交流和意义建构;
（3）自主、合伙、探究、记忆;
48.下列词语中带点字读音全对一组是（A ）
A.自给（jǐ）自足不卑不亢（kà
nɡ）如饥似（sì
）渴崇（chó
nɡ）山峻岭
B.自怨自艾（yì
）屡见不鲜（xiǎn）处（chù
）心积虑随声附和（hè
C.不屈不挠（ná
o）瞠（chēnɡ）目结舌茅塞（sāi）顿开从（có
nɡ）容不迫
D.无（dì
）放矢揠（yè
）苗助长宁（nì
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