小学六年级语文詹天佑教案三篇文档格式.docx

小学六年级语文詹天佑教案三篇文档格式.docx

《小学六年级语文詹天佑教案三篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文詹天佑教案三篇文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　2、学习“勘测线路”部分。

（1）请同学们认真读课文第4自然段。

詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?

是怎样做的?

是怎样想的?

是怎么说的?

想想你从这些词句中想到什么?

体会到了什么?

并批注在书的空白处。

（2）学生谈体会。

读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情

　　他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?

这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密;

　　3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢?

同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。

（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。

（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么?

　　4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。

边讨论边画出“人”字形线路。

（标明方向）

　　（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。

（注意配合）

　　（4）小组来演示解说。

先纠正线路是否对。

再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么?

　　二、略讲第4段。

　　激情：

通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊!

请同学们饱含激情齐读最后一个自然段

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说?

　　教师提供资料：

　　1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：

“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。

”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。

　　2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

　　因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。

至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。

　　三、.回顾全文，学习写法：

　　1、这一段在全文中起什么作用?

最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应?

体会理解照应手法的运用。

　　2、总结追问：

这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系?

　　（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。

这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。

同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛!

再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

）

　　3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。

詹天佑教案2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。

3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。

一、导入课文。

1、同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。

能用一句话说说你了解的詹天佑吗？

（投影出示詹天佑的图片）

预设：

詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。

他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。

詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。

2、引出京张铁路。

大家知道得可真不少。

提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：

京张铁路。

）一百多年过去了，京张铁路仍然发挥它的运输作用。

而且在铁杆火车迷的眼里，京张铁路是他们必走的线路。

一条铁路怎么又如此高的地位呢，走进《詹天佑》这篇课文去寻找答案吧。

3、齐读课题。

二、走进课文，整体把握。

1、通过预习，你能说说课文写了一件什么事情，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？

你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。

学生交流教师引导概括，（板书：

2、老师通过你们的预习反馈，发现你们对这些问题比较感兴趣。

（1）、为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？

（郭佳辰、王雨然、陈珏航等）

（2）、詹天佑建设铁路的过程中遇到了哪些困难？

（力智、徐小雅、张子微、陈欣雨、葛瀚、郭仁骏、曹子昂）

（3）、从课文中你感受到詹天佑哪些可贵的精神？

（叶鑫琦、刘楚航、董杨阳）

让我们带着问题走进课文吧。

三、品读：

再现动人细节

师：

通过刚才的交流，我们对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。

在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。

1、小组合作：

①细读课文４－６自然段，思考：

詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？

边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。

②小组同学商量好选择一个部分，按照5—1号的顺序进行交流；

③组长组织同学们准备小组汇报。

2、巡视指导。

抓住描写人物的语言、动作、心理的词语。

3组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、身先士卒、与工人同甘共苦等优秀品质。

小组汇报预设：

（一）勘测线路

詹天佑是这样说的——“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”（板书：

认真严谨）

他是这样做的——他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越岭，勘测线路；

晚上，他就在油灯下绘图、计算。

引导学生抓住重点词语来理解句子。

（相机板书：

不畏艰苦身先士卒）

他是这样想的——遇到困难时他总想：

“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

”

指导学生理解詹天佑遇到的困难。

詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？

从文章里边找一找。

（学生默读）

随着学生的汇报出示词语：

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天隧道渗水坠入深涧

读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

（引导着学生想象筑路环境的恶劣。

生：

我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

生:

我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。

我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

师:

孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。

了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。

出示句子。

孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；

有的中途逃跑；

最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

所有的困难没有*詹天佑，二是激发他筑路的勇气和信心，体现了他的爱国之情。

屏幕出示：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

（二）开凿隧道

出示：

1.居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

2.八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。

他跟老工人一起商量，决定采用竖井开凿法。

先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

你对詹天佑的“两端凿进法”和“竖井开凿法”是怎样理解的，能画出示意图吗？

这样做的原因是什么？

（探究单“幸福漫游”第一题）

指名学生到展台前解说。

相机板书：

智慧超群杰出才能

出示动画，再次回顾开凿过程。

（三）设计“人”字形线路

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。

火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？

詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

你对詹天佑的“人”字形线路是怎样理解的呢？

青龙桥附近陡坡大，要挂上两、三个车头，火车才能爬上去。

可是，爬上去之后怎么甩车头？

铁轨应当怎样设计？

（动画）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。

过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

这样一来，火车上山就容易得多了。

三．课堂小结

孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。

詹天佑感动了我们的不仅仅是他的杰出才能，更是他忍辱负重的爱国之情。

谨以一首小诗纪念他。

19052005

百年沧桑

可以改变很多很多

但，詹天佑用生命书写的“人”字

永远留在了华夏大地

纪念一条铁路

是为了牢记一段历史

缅怀一位伟人

更为了传承一种精神

但是不要

仅仅在特别的日子里

才将詹天佑想起

下课！

　　詹天佑教案3

　　教学目标

　　1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

　　3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　课时安排：

2课时

　　重点和难点：

　　重点：

詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　难点：

了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　　教学过程：

　　一．看图导入

　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。

今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）

　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

　　（学生介绍）

　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？

今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

　　二．整体感知，理清文章脉络。

　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

　　出示问题：

（1）詹天佑是怎样的人？

用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？

课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

　2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？

哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

”这句话在文中起了什么作用。

　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。

　　（第一段：

第1自然段。

第二段：

第2、3自然段。

第三段：

4—6自然段。

第四段：

第7自然段。

　　三．学习第2、3自然段

　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？

“要挟”什么意思？

　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？

我们可以从外国报纸的一句话可以看出

　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

　　这句话我们还能看出什么？

　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。

　　还能从课文的哪里看出这点？

　　　（3）全国的反映如何？

　　用文中的一个词来概括。

　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？

如果是你，你会怎么说？

　　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

　　5.有感情地朗读课文（齐读）

　　四.作业

　　完成课堂作业本

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　　一、导入

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。

那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

　　三、学习第3段

　　1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:

　　詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

　　请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

　　2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

　　（投影出示问题：

詹天佑为什么要勘测线路？

詹天佑是怎么说的？

怎么做的？

怎么想的？

分别表现了詹天佑的什么精神？

　　学生划找——四人小组交流——全班探讨

　　3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？

我们继续来学习下面的课文。

　　大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。

请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图

　　4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

　　5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

　　（投影出示动画）

　　詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

　　　6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

　　小结：

因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四.略讲第4段

　　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

　　接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。

并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？

这句和课文哪个部分照应？

　　这一段在全文中起什么作用？

最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

　　　五.总结

　　同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。