北京水利水电学校教师招聘试题及答案.docx

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北京水利水电学校教师招聘试题及答案

2019年北京水利水电学校教师招聘试题及答案

说明：

本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。

注意事项：

1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。

2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。

将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。

3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。

未按要求作答的，不得分。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。

学生所学的一切，对他个人

的心智成长，毫无意义。

”马斯洛此亨批判的是（）。

A、内在学习

B、外在学习

C、认知学习

D、经验学习

【答案】B

【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。

“只是由外在影响加给

学生的一些片段的习惯与行动而已。

学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而

已。

学生所学一切，对他个人的心智成长，毫无意义。

”故选B。

2、一学生的智商是115，表示其智力（）。

A、优异

B、中上

C、中下

D、较低

【答案】B

【解析】韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷（70以下）、低能边缘（70～79）、中下（80～

89）、中等（90～109）、中上（110～119）、优秀（120～129）和极优秀（130以上）。

因此，该学生的智

商处于中上位置。

故选B。

3、按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。

A、高速度

B、高难度

C、量力性

D、直观性

【答案】C

【解析】量力性原则，也称可接受性原则.是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他

们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

而题干描述的正

是量力性教学原则的体现。

故选C。

4、“在教学过程中，教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是

（）。

”

A、教学方法

B、教学设计

C、教学媒体

D、教学研究

【答案】A

【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。

它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生

掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

故选A。

5、教育和经济的关系，总的来说是（）。

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

【答案】A

【解析】经济决定教育，同时教育对经济也有反作用。

故选A。

6、儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

A、家长教育能力的差异

B、个体遗传素质的差异

C、家庭经济条件的差异

D、家长教育程度的差异

【答案】B

【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。

故选B。

7、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反

映的德育模式是（）。

A、模仿模式

B、认知模式

C、体谅模式

D、行动模式

【答案】C

【解析】体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种

需要是教育的职责。

体谅模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童发展

需求。

故选C。

8、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。

A、差别感受性

B、绝对感觉阈限

C、绝对感受性

D、差别感觉阈限

【答案】A

【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值

上成反比关系。

能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差

别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。

9、下列不属于新课程结构的主要特点的是（）。

A、均衡性

B、综合性

C、发展性

D、选择性

【答案】C

【解析】新课程结构特点具有均衡性，选择性和综合性。

故选C。

10、系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、

教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）。

A、教学评价

B、测量

C、测验

D、控制

【答案】A

【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过

程。

故选A。

11、新课程改革的理论基础是（）学习理论。

A、人本主义

B、认知主义

C、建构主义

D、行为主义

【答案】C

【解析】建构主义教学理论因关注学生、强调创新、提供评价多元性等，而受到我国基础教育课程改革的极

大关注。

它是我国目前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。

故选C。

12、推动教育学发展的内在动力是（）。

A、教育问题

B、教育规律

C、教育价值

D、教育现象

【答案】A

【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

其根本任务是揭示教育规律，推动

其发展的内在动力是教育问题。

故选A。

13、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？

（）

A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处

D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

【答案】D

【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。

题中D

项所述属于传统学生观。

故选D。

14、师生关系中最基本的一种关系是（）。

A、工作关系

B、心理关系

C、道德关系

D、个人关系

【答案】A

【解析】师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重要的关系。

和谐良好的师生关系应当是尊师爱

生、教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。

师生关系中最基本的一种

关系就是工作关系（教育关系）。

故选A。

15、学生的知识主要来源于（）。

A、间接经验

B、直接经验

C、个人经验

D、社会经验

【答案】A

【解析】课堂教学是学生获得知识的主要来源，而在教学过程中学生学习的主要来源是间接经验。

故选A。

16、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

A、课程计划

B、课程标准

C、教案

D、教科书

【答案】B

【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

17、在世界教育学史上被认为是“传统教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是（）。

A、斯宾塞

B、夸美纽斯

C、裴斯泰洛奇

D、赫尔巴特

【答案】D

【解析】赫尔巴特是传统教育之父；夸美纽斯是教育学之父。

故选D。

18、前苏联教育家赞科夫的教学理论是（）。

A、课程结构论

B、范例教学

C、发展性教学

D、教育过程最优化

【答案】C

【解析】发展性教学理论是前苏联著名教育家赞可夫提出。

赞可夫发展性教学的中心思想，就是“以尽可能大

的教学效果来促进学生的一般发展。

”故选C。

19、前苏联教育家赞科夫的教学理论是（）。

A、课程结构论

B、范例教学

C、发展性教学

D、教育过程最优化

【答案】C

【解析】发展性教学理论是前苏联著名教育家赞可夫提出。

赞可夫发展性教学的中心思想，就是“以尽可能大

的教学效果来促进学生的一般发展。

”故选C。

20、在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。

A、双趋式冲突

B、双避式冲突

C、趋避式冲突

D、多重趋避式冲突

【答案】B

【解析】双避冲突是指希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。

故选B。

21、新课改倡导的课程评价理念是（）。

A、选拔性评价

B、甄别性评价

C、发展性评价

D、定量化评价

【答案】C

【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师

发展和学校发展的有效手段。

22、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这说明教师良好的职业道德行为和品质对教育对象具有

（）作用。

A、调节

B、教育

C、评价

D、引导

【答案】B

【解析】这句话体现了教师职业道德对教育对象的教育作用。

故选B。

23、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

【答案】C

【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。

故选C。

24、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。

A、教书育人原则

B、乐教勤业原则

C、人格示范原则

D、因材施教原则

【答案】A

【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其

职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实

现教育目的。

故选A。

25、在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（）。

A、有利于大面积地培养人才

B、有利于统一教学进度和要求

C、有利于系统传授知识

D、有利于因材施教

【答案】D

【解析】个别教学制最显著的优点就是有利于因材施教。

故选D。

26、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

A、课程计划

B、课程标准

C、教案

D、教科书

【答案】B

【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

27、按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。

A、高速度

B、高难度

C、量力性

D、直观性

【答案】C

【解析】量力性原则，也称可接受性原则.是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他

们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

而题干描述的正

是量力性教学原则的体现。

故选C。

28、颜元特别强调学校应该培养（）。

A、“实才实德之士”

B、“读书明理之人”

C、“博学笃行之士”

D、“明体达用之才”

【答案】A

【解析】颜元特别强调学校应该培养“实才实德之士”。

故选A。

29、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。

A、选拔

B、评优

C、发展

D、检查

【答案】C

【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。

故选C。

30、为了解决名词、术语脱离事物，概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻

（）。

A、理论联系实际原则

B、直观性原则

C、巩固性原则

D、启发性原则

【答案】B

【解析】直观性原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特

征所决定的。

故选B。

31、以下对教育中依法行政认识错误的是（）。

A、依法行政的起点是教育部门依法治教

B、依法行政的核心是教育部门依法履行职责

C、依法行政的重点是权力公开透明运行

D、依法行政的关键是教育部门执法有力

【答案】A

【解析】依法决策就是依法行政、建设法治政府的起点。

在教育中依法行政起点依然是依法决策。

故选A。

32、美国行为主义心理学家华生在《行动主义》一书中写到：

“给我一打健康婴儿，一个由我支配的特殊环

境....＂这是（）。

A、遗传决定论的观点

B、环境决定论的观点

C、家庭决定论的观点

D、儿童决定论观点

【答案】B

【解析】华生是环境决定论的代表人物。

遗传决定论的代表人物包括格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔顿、董仲

舒等。

在心