新课程tWord文档Word文档格式.docx

新课程tWord文档Word文档格式.docx

《新课程tWord文档Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程tWord文档Word文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵

13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。

A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁

14.新课程提倡的三维教学目标是指（D）

A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

15．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）

A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特

16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）

A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅

17．以培养学生技能为目的，一般程序为：

定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）

A.讲解——接受式B.示范——模仿式

C.探究发现式D.情境——陶冶式

18．在“对话?

互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）

A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体

19．探究学习实施的过程是（B）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

20．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程

21．教学过程的中心环节是（B）

A.备课B.上课C.批改作业D.考试

22．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：

国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）

A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持

23．教育的中心和灵魂在（B）

A.学生B.学校C.教师D.校长

24．校本教研的主体是（C）

A.学生B.教材C.教师D.校长

25．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

A.学科学习目标B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标

26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。

A、语文知识B、语文能力C、语文素养

27、（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生B、教师C、学生和教师

28、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化

29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度B、学习方式C、学习目的

30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）

（1）生活即教育

（2）社会即学校（3）教学做合一

31、陶行知创造教育的目标是（①）

（1）培养创造性人才与真善美的人

（2）培养全面发展的人与创造性人才

32、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

（1）因材施教；

（2）实践与思考；

（3）民主化；

（4）教师要有创新意识和能力。

33、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1）探究精神和合作能力；

（2）创新精神和实践能力；

（3）自主意识和探究精神；

（4）合作能力和创新精神；

34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建构主义理论；

（2）全面和谐发展的教育目的论；

（3）多元智能理论；

35、所谓“自我反思”是指（③）

（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

36、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和专家引领；

（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；

（2）观察法、思维法和探险性学习方法；

（3）复习法、检测法和研究性学习方法；

38、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）深刻理解并学以致用；

（2）培养全面发展的人；

（3）让学生掌握知识、提高能力；

39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）

（1）理解、记忆、协作、交流；

（2）情境、协作、交流和意义建构；

（3）自主、合作、探究、记忆；

40、新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生（A）

①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识

②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感

③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质

A．①②③④B.①②C.②③④

41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（A\B\C）

A．均衡性

B．综合性

C．选择性

42、新课程在培养学生能力方面倡导（A\B\C）

A．培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力

B．培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力

C．培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力

43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B）

A．国家统一管理课程

B．国家、地方、学校三级课程管理

C．学校自主管理课程

44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（A\B\C）

A．图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地

B．各种社会资源和丰富的自然资源

C．信息化课程资源

45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（A\B）

A．让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求B．着眼于培养学生终身学习的愿望和能力

C．有一定的层次性和选择性，并开设选修课程

46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（A\B\C）

A．教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主

B．使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

C．校长、教师、学生、家长共同参与评价

47、学校在课程开发中的任务有（A\B\C）

A.执行国家课程和地方课程

B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程

C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。

48.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立（A\B\C）考试、选拔方式。

A.学生自由选择

B.提供多次机会、双向选择

C.综合评价的

49．.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（A\B\C）

A．教学内容的呈现方式的变革

B．学生的学习方式和教师的教学方式的变革

C．师生互动方式的变革

50、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。

A必然B必要C必需

51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。

A改革B创新C变革

52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。

A发挥B发展C发扬

53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。

A变革B改变C变化

54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。

A重要B基本C必要

55、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。

A重要B必要C首要

6、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。

A、先进的教学观念

B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C、教师为主导，学生为主体的教学观念

D、以课堂教学为中心教学观念

57、教育的根本功能是（C）。

A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才

C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生

58、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。

A、教学计划、课程标准、教科书等文件

B、课程标准规定的各学科课程

C、教师和学生共同开发的课程

D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

59、新课程把教学过程看是（A）。

A、师生交往、积极互动、共同发展的过程

B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程

60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。

A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动

61、学科教学要以（C）为本。

A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力

62、课程不是教学的（A）。

A、权威B、方向C、目标D、计划

63、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。

A、嘴B、耳C、心D、眼

64、对待师生关系上不应当强调（A）。

A、服从B、尊重C、赞赏D、引导

65、教师是学习的（D）。

A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是

66、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。

A、1/3B、2/3C、1/2D、1/4

67、开展教育工作，首先需要（A）

A、确立教育目的B、设计课程体系C、加强德育工作D、选择教学方法

68、教师提高研究技能的三种途径是（B）

A、自主、合作、探究

B、阅读、合作、行动研究

C、学习、讨论、创新

D、兴趣、发现、研讨

69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）

A、针对性B、逻辑性C、知识性D、创造性

70、新课程的培养目标应体现（A）

A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求

71、教育改革的核心是（C）

A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高

72、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）

A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要

73、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（针对性、实效性和科学性）

A积极性、主动性、有效性B针对性、时效性、积极性C针对性、科学性、主动性D针对性、实效性、主动性

74、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）

A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理

C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理

75、基础教育课程改革纲要指出：

教师在教学过程中应与学生（C）

A保持距离，建立威严B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展D一、 

填空

1、 

新课程标准的阶段目标从（ 

）（ 

）四个方面提出要求。

2、 

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（ 

），使学生获得基本的（ 

）。

3、 

教育的最高宗旨是（ 

）

4、 

培养创新意识就是培养（ 

）的观念和意识。

5、 

识字是（ 

）和（ 

）的基础，是（ 

）的教学重点

6、 

新课程标准要求培植学生热爱祖国的（ 

）情感，养成语文学习的自信心和（ 

），掌握最基本的（ 

7、 

第一学段要求学生学习默读，做到（ 

）、；

第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（ 

）；

第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（ 

）字。

8、 

五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（ 

）篇，课外阅读总量不少于（ 

）万字。

9、 

创新教育核心是培养（ 

10、 

语文课程标准提出：

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（ 

），是培养学生主动探究、团结合作、（ 

）精神的重要途径，应积极提倡

二、选择

1、创新型课堂教学应是（ 

）。

Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；

Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；

Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。

2、教学方式、学习方式转变的基本精神是 

（ 

）

A自主、合作、创新 

B自主、合作、探究

C主动、合作、改革 

D提高、发展、创新

3、新课程积极倡导的学生观是（　　）

①学生是发展的人　②学生是独特的人　③学生是单纯抽象的学习者　④学生是具有独立意义的人

A、①②③　　　B、②③④　　　C、①③④　　　D、①②④

4、课程评价按评价的主体可分为（ 

A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评

5、关于教学策略的认识正确的是 

A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

三、判断对错

1、课堂教学是师生的生命所在（ 

2、课堂是师生沟通的桥梁。

（ 

3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。

4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

5、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。

6、改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。

7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。

8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。

（ 

9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。

10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。

四、名词解释

1、校本课程

2、赏识激励策略

3.合作性学习的方式

4、新课程的三维目标

五、简答

1、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？

2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？

3、什么是阅读教学？

阅读与阅读教学有什么区别？

六、论述

你认为生命课堂有哪些具体表现？

新课程标准测试参考答案 

于文会

一、 

填空

1、识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际

2、全体学生 

语文素养

3、培养人

4、推崇创新、追求创新、以创新为荣

5、阅读 

写作 

整个语文学习活动

6、语言文字 

良好习惯 

语文学习方法

7、不出声不指读 

提出疑问 

300 

8、60 

100 

9、创新思维

10、语文素养 

勇于创新

1、D 

2、A 

3、D 

4、C 

5、D

三判断

1、√2、√3、√4、√5、×

6、√7、×

8、√9、×

10、×

四名词解释

1、是学校根据当地课程资源、学校教育的需要和学生的需要而研制开发的课程。

2、指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动力，使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。

3、3、指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高的学习方式。

4、指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求。

三维目标是课程标准的灵魂、统帅

1、①．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

③．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

2、答：

（1）汉语拼音帮助学生识字

（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活

3、阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？

感受理解欣赏评价的能力

答：

课程是动态生成的生态系统，因教师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中，学生是最活跃的因素每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活经验认知水平等方面存在的差异，影响着对学习对象的认识，在学习过程中，经常全迸发出一些充满生命灵动的想法在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时，教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有的价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力因此，我认为生命课堂有下列具体表现：

学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的

相互尊重，共同提高

4、