项链教案模板汇总6篇Word文件下载.docx
《项链教案模板汇总6篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《项链教案模板汇总6篇Word文件下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
__贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。
但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。
文学作品无论长短都须遵循四个字：
合情合理。
三．分析、鉴赏结局的空白
__结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：
空白。
__的结局是“实在”的，但同时又是“空白”的，“实在”是说指明了项链是假的；
“空白”则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。
1.玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的'
惊叹后，会有什么样的想法？
故事将会怎样发展？
请谈一下自己的看法好吗？
（学生自由交流，然后发表看法。
一定不会有统一的意见。
2.使用空白艺术有什么好处呢？
请同学们谈一下自己的看法？
可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。
3.你能从你所接触过的__，音乐或绘画等作品中再举一例吗？
提示：
中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。
不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。
这就是空白艺术的魅力。
参考例子：
1.要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？
一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。
2.画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。
3.《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声“宝玉，你好……”，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们谈论不休的话题。
4.雨晴（王驾）
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
由蜂蝶过墙产生无限遐想：
邻家春光到底如何明媚？
5.小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。
6.《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有“此时无声胜有声”的遐想；
绘画中有“十里蛙声出山泉”的优美意境。
__采用了空白的艺术手法。
这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。
如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。
一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗？
值得注意的是：
运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。
要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。
四.作业布置
1.完成课后第四题，写到作业本上。
2.结合写作第四单元对小说的写作要求及示例，仿照《项链》的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。
附板书：
项链
一、结局的空白艺术
效果：
想象空间大让人回味无穷
使用：
因情而设因境而设
第二课时
分析人物形象，探讨__主题。
分析人物形象。
引导学生多角度地分析__多元化的主题。
一、导入新课：
上节课我们重点鉴赏了__结局的空白艺术，这节课我们重点分析人物形象、探讨__主题。
二、分析人物形象
1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：
使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。
现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？
（要求学生尝试概括性的总结）
她对豪华奢侈生活的梦想；
她对现实处境痛苦无奈的感受；
她借项链时的动作心理；
她在舞会上的陶醉；
她在舞会后的逃走
作者态度：
讽刺
2、玛蒂尔德的性格仅仅是“爱慕虚荣、追求享乐”吗？
作者对她仅仅是讽刺吗？
在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；
女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到承认。
她们毫无独立价值、社会地位可言。
把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。
在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？
（学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联系现实来谈。
现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？
例如：
（1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。
（2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉债务。
她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。
此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。
这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。
可她没有这样做，为什么？
因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。
可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。
（3）她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。
十年贫穷生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。
此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么的平和。
由此我们这样来总结：
（可让学生自己概括总结）
玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维护人格尊严”这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。
二、讨论小说的主题
小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论,传统的看法是：
小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。
这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目（不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等），展开论述，就__的主题发表自己的看法与感受。
《天堂与地狱》——得与失、祸与福
《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》——玛蒂尔德的忏悔
《我虚荣，我之过？
》——虚荣心的背后
《人生无常，我心有主》——无悔的选择
《想说爱你不容易》——面对项链诉心曲
（课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。
教师总结：
多元化的主题需要我们多样性地解读。
同学们从中读到了不可过度虚荣；
读到了做人要讲诚信，要有尊严；
读到了面对艰难要勇敢接受等等。
我想，在读了这篇__后如果你觉得对你“在以后的人生路上怎么走”有所启迪，那我们学习此文就有收获。
同时，对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。
三、作业布置
从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。
A、说说路瓦栽
B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的“追求”？
C、说说我们身边的“玛蒂尔德”
项链
一、人物形象二、__主题
玛蒂尔德：
爱慕虚荣多元化主题
维护人格尊严多样性解读
诚信负责勇敢
项链教案篇2
一、教学目标:
1.知识目标：
了解有关作者的文学常识。
2.能力目标：
分析路瓦栽夫人这一形象的典型意义。
3.情感目标：
认识追求享乐的思想对人的毒害及主人公的诚实品德和奋斗精神。
二．重点难点：
重点：
剖析主人公的思想世界和鉴赏作品的主题。
难点：
三．教学过程：
（一）导语：
现在，我这里有几道题要考考大家。
我说出一个人的有关情况，请你猜猜他是谁？
（逐条展示，看学生能在第几条目出现时猜出这个人物）1、他，是一位著名的演员。
2、他6岁时成为孤儿，开始跟二叔学艺，拉二胡、吹唢呐、打手玉子、唱小曲无所不能。
3、17岁入公社文艺宣传队，又入威远乡业余剧团，后借调西丰县剧团担任二人转的主演。
4、1987年，在姜昆的推荐下“打入”了中央电视台春节晚会，开始了他更加辉煌的艺术人生。
5、他的代表作有小品《征婚》、《红高粱模特队》、《三鞭子》、《送礼》、《钟点工》、《昨天、今天、明天》、《卖拐》、《卖车》等……（赵本山）
再猜一个：
1、他是法国著名批判现实主义小说家。
2、他出身于没落贵族家庭，自幼爱好文学，13岁开始写诗。
3、大作家福楼拜是他的老师，和左拉、屠格涅夫是好朋友。
4、以写短篇小说见长，被誉为“世界短篇小说巨匠”。
5、参加过普法战争，1880年以短篇小说《羊脂球》轰动法国文坛。
（开始给学生展示第一条，逐渐的展示这些条目，如果学生在没展示完所有条目，学生就答出来的话，就把几个条目都打出来，让全体学生再次熟悉一下莫泊桑。
下面我再给大家介绍一位女士，请大家跟我一起关注一下她的命运。
她（用课件展示）1.她也是一个美丽动人的姑娘。
2.她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活。
那么迎接她的会是一个什么样的人生呢？
请同学们为她设计一下她可能走过的人生历程。
（以讨论的形式各抒己见）。
下面我把大作家莫泊桑为她设计的人生展示给大家：
（女主人公马蒂尔德只得和一个教育部的小职员结了婚。
但她从没有停止她那过上高雅和奢华生活的梦想。
一次难得的机会让她参加了一次教育部的舞会，而她为了满足自己的虚荣心，图一时之快感，从朋友那里借来了一条钻石项链，结果项链却在舞会后不慎丢失。
为了按时还上朋友的项链，她和丈夫东拼西借地凑齐了钱，买了一条一模一样的项链还给了朋友。
但她和丈夫为了还清这笔钱，改变了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年。
可具有讽刺意味的是：
十年后，由于还清了债务，她终于可以坦然面对朋友的时候才知道，原来她向朋友借的钻石项链,实际上是一条并不值钱的假项链。
不知道同学们听了这样一个小故事会有怎样的感想呢？
对女主人公马蒂尔德这个人你又是怎样看的呢？
我们下面共同研讨这样几个问题：
（出示课件）（学生自由讨论）
小结：
有些同学说她虚荣，但是，对于人而言，虚荣实在是一个极为普通的弱点。
而很多时候，我们甚至不能说这是弱点。
梦想像上流社会的贵妇人那样过高贵、风雅的生活。
这种理想显然并不高尚。
她确实虚荣，但趋乐避苦是人的本性。
项链丢失后，青春美貌和人格尊严这两个法码摆在人生的天平上，逼她作出选择。
她决定放弃青春，选择尊严。
人生最重要的时刻能够懂得放弃，其实放弃也是一种美丽。
那么对她来说那极细小的一件事是“败坏”她，还是成全她呢？
（学生讨论，只需言之有理）
玛蒂尔德是不幸的，她不幸在于不能盼自己得不到的东西而白白地增加烦恼，同时她是幸运的人，残酷的现实让她清醒，生活不只是云里雾里的幻想，更多是脚踏实地一步步走过。
还记得诗人海子的那几句诗吗：
从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开
四、小说的结局耐人寻味，它似乎又是一个不是结局的结局。
有很多人给它写了续，其中也不乏一些优秀的作品，我们共同欣赏几篇。
续写
（一）：
她感到那双红肿的手明显抽搐了一下，忽然变得冰冷。
噢，我可怜的玛蒂尔德，你没事吧。
那张惨白的脸上凝固着痛苦的表情，颤抖的双唇已经失去了表达的能力。
我也不愿相信这是真的，玛蒂尔德，你还我的那挂项链和原来的一模一样。
我的上帝！
需不需要送你回家……
玛蒂尔德已经听不见什么了，跌跌撞撞地跑回那间破旧的阁楼，一言不发，她不知道也不需要再表达什么。
一切都失去了，十年来她从未这样脆弱而惶恐。
几个小时以前，玛蒂尔德还满足地以为那串丢失的项链，那些借来的钱……一切的一切都还清了。
而现在，一切都失去了，却什么也找不回来。
于是她拼命地找，忽然想到了那条裙子，十年来她不敢奢望任何华贵美丽，再没碰那条裙子却始终不舍得当掉。
玛蒂尔德小心翼翼把它从箱底捧出来，可惜现在粗圆的腰围已经穿不进去了，镜中的她是那样苍老，一双通红的手和粗糙黝黑的皮肤与裙子华美的颜色极为不配，她苦笑了一下，命运的差错让她的美貌降生于职员家庭，又是命运的差错剥夺了她一切美丽，骄傲，虚荣的权利。
想着，听到沉闷的敲门声，丈夫回来了。
玛蒂尔德舒展一下愁苦的表情，她已经决定不告诉丈夫，告诉又怎么样呢，可怜的路瓦栽！
他们还是要活下去。
玛蒂尔德忽然舒服了许多，她已经习惯于命运的摆布了，或许某一天命运的差错会让他们过得好一点，或许……玛蒂尔德想着，飞快地拾起那条裙子，塞进带锁的箱子，忽然噹啷一声，玛蒂尔德认出掉在地上的，是那条价值五百法郎的项链……
续写
（二）：
唉！
我可怜的玛蒂尔德!
可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！
……（以下开始）：
可怜的玛蒂尔德一听到这句话立即昏天旋地起来，天像是要塌下来一样。
她抓住佛来思节夫人：
我的天哪，那项链，我的青春哪，赔我，赔我……话未说完便昏了过去，不省人事。
冥冥中她又觉得自己回到了那个宴会，戴着真正的钻石项链，疯狂地旋转着。
这时，一为女宾走来，她一定是忌妒我的美貌，她想。
这个女宾走上前，说：
夫人觉得好些了么？
这时玛蒂尔德才知道自己身在医院的病床上。
十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一条项链上！
？
马蒂尔德真希望这是一场梦。
佛来思节夫人来看她了。
她们达成了协议，马蒂尔德可以选择接受四万法郎，或者那条项链。
另外，佛来思节夫人还会付给马蒂尔德六千法郎精神损失费。
她接受了后者。
她戴着项链回家去。
路上她心想：
我总算拥有一条自己的项链了。
但是，当她丈夫知道她选择的不是钱，便破口大骂：
你这笨蛋！
难道钻石项链能使你填饱肚子？
你戴着它活一辈子吧！
说罢，带着六千法郎，摔门而去。
马蒂尔德彻底绝望了。
但是，她宁可沿街乞讨也不愿卖掉项链，更不愿不择手段地生活下去，这是她一生的信念，她自信这一生并不欠别人什么。
圣诞节来临了，圣洁的雪花从天上飘落下来，大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，用厚厚的雪褥覆盖了整个巴黎城。
人们有的唱歌跳舞，有的互赠礼物，在着欢乐的气氛中，全然没有人注意墙角坐着一位破衣烂衫的乞丐，颈上挂一条钻石项链。
请同学们谈谈，你怎么样看这样的续写呢？
（讨论）
古语所谓”水满则溢，月盈则缺”,人生本来就是一个有遗憾的过程，当我们在一声叹息后却不能补救出完美.，我们就大可不必费心劳神地去为它安排一个拙劣的结局。
就让我们留下这一点空白、这一点缺憾。
中国传统绘画不是说“留白天地广”吗？
残缺的美神维纳斯，有谁又因为她断臂的缺憾而认为她不美？
多少雕塑家想给她一付完美的体魄，可是，他们无一成功！
所以，就让这小说在这没有结局的结局中留给我们无限的想象空间吧！
项链教案篇3
教学目标：
1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、理解人物性格的复杂与统一。
3、人物命运包含着的哲理思考。
4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。
教学重难点：
从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。
课时：
1课时
教学流程：
一、导入
（深情感慨地）：
她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。
今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。
--板书：
二、初读课文，概括小说的情节
这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。
现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。
思考一下：
a.这篇小说的线索是什么？
b.围绕这个线索写了几件事？
（学生读课文）
这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？
（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。
板书：
失赔
借识
三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。
生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；
花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。
是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？
让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。
（1）新婚后的玛蒂尔德
A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。
请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？
（播放《圣母颂》学生配乐朗读）
B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？
生：
梦想。
（板书：
梦想）
C、梦想”可不可以换成“理想”？
它表现了玛蒂尔德什么思想性格？
生1：
不能。
因为理想是建立在现实基础之上的。
玛蒂尔德整天做白日梦，想入非非，又不去劳动创造，她的梦想完全是空想。
它表现了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受的思想性格。
师：
非常正确。
玛蒂尔德的梦想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满足。
虚荣）
（2）还债时的玛蒂尔德
那么就让我们随着情节的发展，品读小说的另一整块心理描写。
课本P17,
也就是小说的第五部分：
还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪耀着怎样的性格特征。
请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌讨论并概括玛蒂尔德的思想性格。
（生讨论可能涉及的）：
勤劳坚强、吃苦耐劳……
除了勤劳坚强，你认为玛蒂尔德还有哪些可爱之处？
英雄坚强）
（生可能涉及）诚实守信，有借有还，热爱生活，纯洁高尚。
（3）以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。
这是西洋小说的常用技法。
而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。
现在，就请大家根据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。
一夜风光十年艰辛
师小结人物形象：
优秀的文学形象都是丰满的，复杂的。
玛蒂尔德有爱慕虚荣的一面，但也有坚强的一面。
这就是性格的多面性。
四、人物命运包含着的哲理思考。
然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢？
到底是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢？
（停顿）课文中有没有暗示玛蒂尔德十年心酸际遇原因的情节呢？
小说开头有一个极重要的细节，大家找到没有？
--“也”，它意味着什么？
法国社会以竞相追求感官享乐为目的：
男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说《俊友》中的主人公：
杜洛阿（板书）；
女性则以美貌为资本，不惜出卖自己的青春来换取暂时的感官愉悦或慰藉。
其实，小说中也多次暗示了这一社会风气。
大家可以从小说第四部分--那场改变玛蒂尔德命运的舞会--中的一些情节来体会。
“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。
那时候，这三个男宾的妻子也正舞得快活。
”
“这种车，巴黎只有夜间才看得见；
白天，他们好像自惭形秽，不出来。
教师：
这就是当时的社会。
当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候，几乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。
但是他失败了，并走向毁灭。
从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是实质是一样的。
好，现在咱们再来考虑：
玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？
学生：
时代的悲剧。
五、多元解读。
我们说：
玛蒂尔德的悲剧源自她爱慕虚荣的性格，源自那个追慕奢华的社会。
这是我们今天对《项链》这个文本的解读。
但是作者莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢？
小说中有没有这样的语句？
“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。
由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？
受到哪些启示？
（可以小组讨论）
学生可能涉及的几种观点：
“勤劳坚强”观；
“诚实守信”观；
“热爱生活”观；
“纯洁高尚”观；
“爱情赞歌”观；
“命运变奏曲”观·
·
勤劳坚强、诚实守信，热爱生活、纯洁高尚、爱情赞歌、命运变奏曲）
大家讨论德十分精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。
我们可以把它作为一次周记课后详细的论述。
六、结课。
她如昙花一现，她如流星一闪。
花开刹那，洁白芬芳，转瞬枯谢，零落成泥。
十年韶华偿还了一串假项链。
人在年青时，总会做许多看似美妙的梦，多年后蓦然回首，却发现大多数梦是荒唐可笑的。
因此，我们一定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。
最后，让我们请一位同学演唱《光阴的故事》来结束这堂课。
失赔
梦坚
想虚英强
荣项链雄
葛朗台
杜洛阿
于连
时代
悲剧
项链教案篇4
[教学目标]
理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；
体会小说精心的构思和巧妙的布局。
[教学重点与难点]
体会小说精巧的构思
心理描写对刻画人物的作用
[教学时数]
一课时
[教学过程]
导入新课
世界三大短篇小说之王是谁？
他们是美国的欧。
亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。
今
升级会员 