《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计文档格式.docx

《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计文档格式.docx

《《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【教学方法】

讲授法、讨论法。

【重点】

1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。

?

【难点】

光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作

【课前准备】

教师准备教学用课件。

1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处。

2

、准备实验必需的器材。

3、视频：

（1）植物生长需要阳光；

（2）植物的光合作用需要光。

4、FLASH：

（1）光合作用产生淀粉实验；

（2）光合作用产生氧气；

（3）光合作用需要二氧化碳实验；

（4）绿叶在光下产生氧气的实验；

（5）光合作用方程式。

【教学过程】

【导入】

[播放视频]：

植物生长需要

阳光（2个）。

[引言]：

绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。

那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？

【新授过程】

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

植物生长需要阳光（2个）。

绿色植物是一

个巨型的生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。

对本节课的学习产生浓厚的兴趣，初步认识到植物的生长需要阳光，植物的光合作用需要阳光。

实验：

绿叶在光下制造淀粉。

[讲述]：

让我们通过《绿叶在光下制造淀粉》的实验来证明光合作用产生淀粉。

[自学]：

实验的操作步骤。

[思考题]：

1.对叶片为什么要暗处理？

2.对叶片为什么要遮光？

怎样遮？

3.遮光后为什么又照光？

4.酒精脱色到什么程度？

脱色的目的是什么？

5.第一次漂选的目的是什么？

6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物

质吗？

7.第二次漂洗的目的是什么?

8.此实验说明了什么？

学生讨论时巡回指导，进行指点。

[播放FLASH]：

光合作用产生淀粉实验。

[实验]：

在了解理论知识的基础上，进行实际操作。

[小结]：

绿色植物光合作用在光下进行。

绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。

淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。

[提问]：

你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗？

我们吃的食物都直接或间接的来源于绿

色植物的光合作用。

绿叶通过光合

带着思考题进行自学。

并以小组为单位对思考题进行认真地讨论。

全班交流，共同理解实验的理论基础。

以四人为一小组把课前处

理过的蚕豆按操作步骤实施。

饶有兴趣地回答：

大米、小麦、玉米、甘薯、马铃薯。

光合作用产生氧气

绿叶在光下产生氧气。

光合作用需要二氧化碳。

绿叶在光下吸收二氧化碳。

作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？

小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。

他通过查阅资料知道：

氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。

为此，他设计了一个探究方案。

请将实验的正确步骤，用字母表示出来：

A.把装置移到光下。

B.把带火星的木条插进试管。

C.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣。

D.将搜集到一定量的气体的试管取出。

该实验的正确顺序是什么？

[演示]：

绿叶在光下产生氧气的实验。

地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。

正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。

我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？

让我们来观看一个小实验——绿叶在光下吸收二氧化碳。

[小知识]：

碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气

大多数同学能脱口答出：

氧气。

同座位同学讨论回答：

C→A→D→B。

认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。

直观地发现加入碳酸氢钠的烧杯

中，漏斗的液在

体。

观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？

怎样证明？

[讨论]：

为什么要设置两套实验装置？

二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。

绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。

科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。

你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗？

下降了许多，用带火星的木条检验，木条复燃，说明产生的是氧气。

讨论后认为：

两套实验装置中二氧化碳的含量不同。

加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。

大多数同学能写出：

光

二氧化碳+水→淀粉+氧气

叶绿体

课题

学习

目标

教学过程

第一环节：

问题引导、自主探究

3.遮光后为

什么又照光？

6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？

第二环节：

展示交流释疑解惑

第三环节：

第四环节：

巩固练习

检测：

投影展示

第五环节：

课堂小结

板书设计：

第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气

绿叶在光下吸收二氧化碳

教学反思：

加强学生的练习，多找些题给以巩固。