统编部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计一等奖.docx

统编部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计一等奖.docx

《统编部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计一等奖.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

统编部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计一等奖

小毛虫

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）认读“可怜”“笨拙”“挪动”“轻盈”“打量”“抽丝”“纺织”“色彩斑斓”“尽心竭力”9个词语，运用随文识字和换词法，重点理解“尽心竭力”“抽丝纺织”，指导书写“纺”“织”。

（二）借助图片摆一摆，搭建梦想梯，结合梦想梯和关键词复述故事主要内容。

（三）重点朗读“挪动”过程，反复朗读中感受小毛虫坚持不放弃的精神品质。

二、教学准备

（一）教师准备：

课件制作，板贴制作。

（二）学生准备：

课前通读课文3遍。

三、教学过程

（一）随文识词指导书写

1.随文识词。

（1）趣讲绘本，认识“吃货”毛虫。

（出示板贴“小毛虫”，揭题）

出示《好饿的毛毛虫》中“暖和的太阳升上来，小毛虫从卵里钻出来”的画面，教师有感情朗读，进入绘本故事，激发学生进入课堂愉快的情绪体验。

再出示一张绘本页面，画面中多了一个有圆孔的又大又红的苹果，引导学生发挥想象力，说说发现了什么。

最后出示绘本页面，显示小毛虫周六吃的食物：

巧克力、冰淇淋甜筒、小黄瓜、乳酪、火腿等，引导学生讨论：

小毛虫你可真，这样下去你可能会。

赞赏学生的联想趣味十足。

（2）初读课文，字词闯关。

①自由朗读课文，带拼音的词语多读几遍，课文读通顺。

②出示词语，小老师领读出示的词语。

可怜笨拙挪动轻盈打量

抽丝纺织色彩斑斓尽心竭力

及时正音，尤其注意“笨拙”“尽心竭力”易错读音，去掉拼音帽再挑战。

重点读好“打量”的“量”轻声，练读文中另外两个轻声词“明白”“事情”。

请学生挑战展示读。

③随文识词“尽心竭力”，出示文中出现的句子，引导学生运用换词理解词语意思——“努力”“认真”。

再出示文中含“尽”的句子，比较发现读音异同，积累多音字“尽”。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

④理解“抽丝纺织”一词。

出示女工纺织工具，了解纺织的关键动作——缠绕，迁移虫纺织的异曲同工之处。

2.指导书写。

（1）出示“纺”“织”，请学生观察这两个字，自由说出有什么相同点。

（预设：

偏旁相同+左右结构+左窄右宽+左右穿插）

（2）要点提示。

纺：

顶部对齐，“方”底部略低，第二笔横和第四笔的撇越过竖中线与偏旁穿插。

织：

左边顶部高于右边，“只”第一笔在竖中线，第三笔横在横中线上，撇与偏旁穿插。

（3）教师示范书写。

学生跟着书空。

再请学生描写，提醒写字姿势“身正、腰直、肩平、足安”。

（4）展示学生书写，评价优点，指出仍需要改进的部分。

再练写一次，强调第二次要比第一次有进步。

（二）搭梦想梯乐讲童话

1.搭梦想梯，理清故事。

（1）将学生的目光集中到黑板上，请学生在黑板上摆一摆板贴，理顺小毛虫的成长阶段，搭建梦想梯。

（2）根据板贴图示，初次尝试说故事，学生能简要讲述从毛毛虫变成茧最后变成蝴蝶的过程。

（3）采访同学们，提问：

怎样才能把童话故事讲得更吸引人呢？

引导发现讲故事需要说清楚过程。

2.借关键词，乐讲故事。

（1）请同学们拿出课堂作业本，打开习题四，根据小毛虫的成长顺序进行排序，梳理文章。

①小毛虫趴在叶子上打量着一切。

②小毛虫费劲地挪动着。

③它开始尽心竭力地编织茧屋。

④它从茧子里挣脱出来，变成了色彩斑斓的蝴蝶。

（2）同学们快速排好序，并校对答案。

小组讨论，在习题的句子中，圈出体现小毛虫付出努力的关键词，不追求统一，能讲清楚故事过程即可。

（3）分享所圈关键词，相机板书参考关键词“挪动”“编织”“挣脱”（可各不相同），借助黑板上的梦想梯和关键词，再尝试将故事的过程详细说清楚。

3.同桌互讲故事，个别汇报。

（三）挪动一小步，梦想一大步

1.聚焦梦想开启第一步。

万事开头难，小毛虫的第一步走得异常艰难，哪段话让你有这样的感受？

出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片树叶爬到另一片树叶上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）用横线画出段落中的动词——挪动、爬。

请同学们挪动小屁股，体会人的动作灵巧与迅速，比较中体会小毛虫的“挪动”——九牛二虎。

（2）理解“九牛二虎”，出示图片，出示辞典中的解释，请学生借助字典理解这个词的本义和引申义，结合文字和动作对比，多角度感受小毛虫的不易。

（3）深度理解，采用齐读、个别朗读的方式在朗读中感受小毛虫挪动的艰难。

（4）在段落中，用红体字出示“一点点”一一“整个世界”，引导学生发现，这两个词要怎么读。

（5）教师示范，指导朗读。

引导学生自我发现：

整体语速较慢，“九牛二虎之力”读出强调，“一点点”稍轻稍慢，“整个世界”中的“整”字可稍微拉长。

这样读可以感受到小毛虫坚持梦想的可贵精神。

（6）个别朗读，齐读，及时给予鼓励性评价。

2.让梦想照进现实。

小毛虫的努力没有白费，功夫不负有心人。

出示文字：

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

（1）畅谈感受：

这段和刚才学习的感觉一样吗？

能否像刚刚那样朗读，学生自由畅谈发现。

通过个别关键词，体会梦想成真的快乐、幸福的感觉。

（2）配乐《天使也灿烂》朗读：

感受梦想成真的快乐，为小毛虫点赞。

引导学生发现，与艰难的“挪动”对比，“灵巧”“轻盈”“飘然”要读轻柔，“色彩斑斓”“愉快”读得轻快。

（3）小毛虫的梦想梯走得越来越顺畅，那么我们的梦想呢？

下节课我们再来学习小毛虫“纺织”的过程，并一起尝试设计自己的梦想梯。

附板书：

22.小毛虫

相同点。

（预设：

偏旁相同+左右结构+左窄右宽+左右穿插）

（2）要点提示。

纺：

顶部对齐，“方”底部略低，第二笔横和第四笔的撇越过竖中线与偏旁穿插。

织：

左边顶部高于右边，“只”第一笔在竖中线，第三笔横在横中线上，撇与偏旁穿插。

（3）教师示范书写。

学生跟着书空。

再请学生描写，提醒写字姿势“身正、腰直、肩平、足安”。

（4）展示学生书写，评价优点，指出仍需要改进的部分。

再练写一次，强调第二次要比第一次有进步。

（二）搭梦想梯乐讲童话

1.搭梦想梯，理清故事。

（1）将学生的目光集中到黑板上，请学生在黑板上摆一摆板贴，理顺小毛虫的成长阶段，搭建梦想梯。

（2）根据板贴图示，初次尝试说故事，学生能简要讲述从毛毛虫变成茧最后变成蝴蝶的过程。

（3）采访同学们，提问：

怎样才能把童话故事讲得更吸引人呢？

引导发现讲故事需要说清楚过程。

2.借关键词，乐讲故事。

（1）请同学们拿出课堂作业本，打开习题四，根据小毛虫的成长顺序进行排序，梳理文章。

①小毛虫趴在叶子上打量着一切。

②小毛虫费劲地挪动着。

③它开始尽心竭力地编织茧屋。

④它从茧子里挣脱出来，变成了色彩斑斓的蝴蝶。

（2）同学们快速排好序，并校对答案。

小组讨论，在习题的句子中，圈出体现小毛虫付出努力的关键词，不追求统一，能讲清楚故事过程即可。

（3）分享所圈关键词，相机板书参考关键词“挪动”“编织”“挣脱”（可各不相同），借助黑板上的梦想梯和关键词，再尝试将故事的过程详细说清楚。

3.同桌互讲故事，个别汇报。

（三）挪动一小步，梦想一大步

1.聚焦梦想开启第一步。

万事开头难，小毛虫的第一步走得异常艰难，哪段话让你有这样的感受？

出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片树叶爬到另一片树叶上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）用横线画出段落中的动词——挪动、爬。

请同学们挪动小屁股，体会人的动作灵巧与迅速，比较中体会小毛虫的“挪动”——九牛二虎。

（2）理解“九牛二虎”，出示图片，出示辞典中的解释，请学生借助字典理解这个词的本义和引申义，结合文字和动作对比，多角度感受小毛虫的不易。

（3）深度理解，采用齐读、个别朗读的方式在朗读中感受小毛虫挪动的艰难。

（4）在段落中，用红体字出示“一点点”一一“整个世界”，引导学生发现，这两个词要怎么读。

（5）教师示范，指导朗读。

引导学生自我发现：

整体语速较慢，“九牛二虎之力”读出强调，“一点点”稍轻稍慢，“整个世界”中的“整”字可稍微拉长。

这样读可以感受到小毛虫坚持梦想的可贵精神。

（6）个别朗读，齐读，及时给予鼓励性评价。

2.让梦想照进现实。

小毛虫的努力没有白费，功夫不负有心人。

出示文字：

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

（1）畅谈感受：

这段和刚才学习的感觉一样吗？

能否像刚刚那样朗读，学生自由畅谈发现。

通过个别关键词，体会梦想成真的快乐、幸福的感觉。

（2）配乐《天使也灿烂》朗读：

感受梦想成真的快乐，为小毛虫点赞。

引导学生发现，与艰难的“挪动”对比，“灵巧”“轻盈”“飘然”要读轻柔，“色彩斑斓”“愉快”读得轻快。

（3）小毛虫的梦想梯走得越来越顺畅，那么我们的梦想呢？

下节课我们再来学习小毛虫“纺织”的过程，并一起尝试设计自己的梦想梯。

附板书：

22.小毛虫

相同点。

（预设：

偏旁相同+左右结构+左窄右宽+左右穿插）

（2）要点提示。

纺：

顶部对齐，“方”底部略低，第二笔横和第四笔的撇越过竖中线与偏旁穿插。

织：

左边顶部高于右边，“只”第一笔在竖中线，第三笔横在横中线上，撇与偏旁穿插。

（3）教师示范书写。

学生跟着书空。

再请学生描写，提醒写字姿势“身正、腰直、肩平、足安”。

（4）展示学生书写，评价优点，指出仍需要改进的部分。

再练写一次，强调第二次要比第一次有进步。

（二）搭梦想梯乐讲童话

1.搭梦想梯，理清故事。

（1）将学生的目光集中到黑板上，请学生在黑板上摆一摆板贴，理顺小毛虫的成长阶段，搭建梦想梯。

（2）根据板贴图示，初次尝试说故事，学生能简要讲述从毛毛虫变成茧最后变成蝴蝶的过程。

（3）采访同学们，提问：

怎样才能把童话故事讲得更吸引人呢？

引导发现讲故事需要说清楚过程。

2.借关键词，乐讲故事。

（1）请同学们拿出课堂作业本，打开习题四，根据小毛虫的成长顺序进行排序，梳理文章。

①小毛虫趴在叶子上打量着一切。

②小毛虫费劲地挪动着。

③它开始尽心竭力地编织茧屋。

④它从茧子里挣脱出来，变成了色彩斑斓的蝴蝶。

（2）同学们快速排好序，并校对答案。

小组讨论，在习题的句子中，圈出体现小毛虫付出努力的关键词，不追求统一，能讲清楚故事过程即可。

（3）分享所圈关键词，相机板书参考关键词“挪动”“编织”“挣脱”（可各不相同），借助黑板上的梦想梯和关键词，再尝试将故事的过程详细说清楚。

3.同桌互讲故事，个别汇报。

（三）挪动一小步，梦想一大步

1.聚焦梦想开启第一步。

万事开头难，小毛虫的第一步走得异常艰难，哪段话让你有这样的感受？

出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片树叶爬到另一片树叶上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）用横线画出段落中的动词——挪动、爬。

请同学们挪动小屁股，体会人的动作灵巧与迅速，比较中体会小毛虫的“挪动”——九牛二虎。

（2）理解“九牛二虎”，出示图片，出示辞典中的解释，请学生借助字典理解这个词的本义和引申义，结合文字和动作对比，多角度感受小毛虫的不易。

（3）深度理解，采用齐读、个别朗读的方式在朗读中感受小毛虫挪动的艰难。

（4）在段落中，用红体字出示“一点点”一一“整个世界”，引导学生发现，这两个词要怎么读。

（5）教师示范，指导朗读。

引导学生自我发现：

整体语速较慢，“九牛二虎之力”读出强调，“一点点”稍轻稍慢，“整个世界”中的“整”字可稍微拉长。

这样读可以感受到小毛虫坚持梦想的可贵精神。

（6）个别朗读，齐读，及时给予鼓励性评价。

2.让梦想照进现实。

小毛虫的努力没有白费，功夫不负有心人。

出示文字：

它灵巧地从茧